«Сказание о Белгородском киселе»
Задачи деятельности учителя: создать условия для организации и проведения повторения известных из истории, из жизни фактов, связанных с памятниками древней Руси; показать, как отражены в летописи народные идеалы; способствовать формированию представлений о древнерусской литературе, о человеке в произведении древнерусской литературы, развитию интереса к предмету «Литература».
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
познавательная сфера: иметь представление о произведении древнерусской литературы и его особенностях; определять жанры литературы и известные средства художественной выразительности; самостоятельно выбирать материал по интересующему вопросу; пользоваться различными справочными источниками, ресурсами Интернета;
ценностно-ориентационная сфера: формулировать собственное отношение к произведениям древнерусской литературы, приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;
коммуникативная сфера: владеть навыками пересказа текста, употребляя лексику древнерусской литературы; понимать способы выражения авторской позиции.
Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в различных источниках;
регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;
коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Методы и формы обучения: фронтальная (беседа), индивидуальная (чтение, пересказ).
Оборудование: выставка рисунков «Иллюстрируем “Повесть временных лет”».
Основные понятия и термины: летопись, патриотизм.
Ход урока
I. Изучение нового материала.
1. Выразительное чтение «Сказания о белгородском киселе».
2. Устное рецензирование выразительного чтения учащегося.
3. Беседа о прочитанном.
Вопросы:
– Как удалось спасти город и его жителей?
– Какие качества характера помогли старцу спасти город?
– Как начинается и чем завершается сказание? Можно ли сказать, что трагическая ситуация завершается жизнеутверждающей концовкой?
– Какие наставления содержит «Сказание о белгородском киселе»?
4. Работа со словарем: выполнение задания 1, с. 25.
5. Пересказ текста с использованием слов, которые были объяснены.
Вопросы:
– Верную ли интонацию выбрал ученик?
– Какую интонацию вы считаете верной?
– В чем вы видите достоинства данного пересказа?
– На какие недостатки пересказа хотели бы указать?
– Считаете ли вы важным употребление при пересказе начальных слов «В лето 997»? Почему?
– Какие особенности древнерусской литературы, на ваш взгляд, проявились в «Сказании»?
6. Презентация и защита собственных иллюстраций.
Вопросы (примерные):
– Как вы назвали свою работу, почему?
– Играют ли значение выбранные вами краски для передачи основной мысли, заложенной в иллюстрации?
– Каких умений и навыков не хватило, чтобы достичь желаемого?
– Какие слова и выражения из текста созвучны вашей работе?
– Кого из художников-иллюстраторов можете назвать, чей почерк вам близок и понятен?
II. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Домашнее задание.
1. Прослушать текст «Сказания...» в актерском исполнении и ответить на вопросы 1–4, с. 25.
2. Подготовить выразительное чтение «Сказания...».
