КОММЕНТАРИИ К ПРЕЗЕНТАЦИИ
Слайд 1. Презентация программы «Природоведение» в 5 классе в 2013-2014 уч. году
Слайд 2. Переход из начальной школы в среднюю связан с нарастанием нагрузки на психику учащихся. Этот период является одним из важнейших в школьной жизни. Состояние детей в этот период характеризуется низкой организованностью, невниманием, недисциплинированностью, снижением интереса к учебе и её результатам, высоким уровнем тревожности. Не все пятиклассники могут справиться с трудностями в учёбе и общении. Поэтому в общих рекомендациях по организации УВП…
В целях адаптации пятиклассников р е к о м е н д о в а н о:
- Не перегружать домашними заданиями Следить, чтобы высокий темп урока не мешал усваивать новый материал В первые 2 месяца давать словесную оценку без выставления в журнал Избегать психотравмирующих ситуаций при выставлении контрольных, тематических, семестровых оценок В первом семестре проводить гимнастику для глаз и физкультминутки
Слайд 3. Переход на новый Государственный стандарт определяет природоведение, как базовую дисциплину, и является пропедевтикой для систематических курсов физики, химии, биологии, географии и астрономии в основной школе.
П Р И Р О Д О З Н А В С Т В О 5 К Л А С
для загальноосвітніх навчальних закладів
Затверджено Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України
(наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 06.06.2012 р. № 000
«Про затвердження навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня»)
Програму підготували: Гільберг Т. Г., Крячко І. П., , Бєскова Н. В.,Фіцайло С. С.
Типовими навчальними планами на вивчення предмета передбачено усього 70 год., 2 год. на тиждень, із них – 3 год. резервний час
Слайд 4. Согласно новой редакции Государственного стандарта цель обучения природоведению - формирование природоведческой компетенции учащихся
Достижение этой цели обеспечивается путём организации учебно-воспитательного процесса на основе:
- Компетентностного подхода Деятельностного подхода Личностно-ориентированного обучения
Слайд 5. Для реализации задач программы необходима материально-техническая база:
- Средства ИКТ Карта звёздного неба Географические карты, атласы, контурные карты Атласы-определители растений, животных, грибов Словари Справочники в табличной или графической форме
Оптимизировать учебный процесс помогут компьютерные технологии. Это поиск, понимание, переработка и передача информации. А также приобретение навыков работы с конкретними средствами ИКТ: ксерокс, відеокамера, сканер, принтер, текстовый редактор, графические и электронные таблицы. Таким образом, происходит формирование информационно-коммуникативной компетентности. Но владение ИКТ не принимается во внимание при оценивании учащихся по природоведению!
Задачей является обучение умению пересскавать, давать рецензию, использовать терминологию, вести диалог и работать в малых группах.
Слайд 6.Изменения в содержании программы Введение
- Информация об известных учёных-натуралистах Методы изучения природы
Практ. раб.№1 «Ознакомление с различными справочными изданиями природоведческих наук»
Практ. раб. №2 «Ознакомление с простым оборудованием для научных наблюдений и опытов»
Слайд 7. Раздел 2 «Вселенная»
Практ. раб.№4 «Определение известных созвездий на карте звёздного неба»
Исследовательский практикум. «Наблюдение за звёздным небом на протяжении календарного года»
Суть наблюдений сводится к тому, что учитель знакомит учащихся с картой звёздного неба. А ученики вместе с родителями на протяжении года наблюдают за положением какого-либо созвездия относительно выбранных земных ориентиров.
Слайд 8.Раздел 3 «Земля – планета Солнечной системы»
Тема 1. «Земля как планета»
- Работа с картографическими источниками
Практ. раб.№5 «Нахождение на карте и глобусе экватора, полюсов, меридианов, полушарий»
Практ. раб.№6 «Нахождение на карте и глобусе материков, частей света; географических объектов»
Эти нововведения помогут овладеть знаниями и умениями в 6 классе в курсе общей географии.
Не могу не согласиться с , ст. преподавателем Харьковской академии непрерывного образования, по вопросу последовательности следующих тем: «Почва», «Воздух», «Вода». Целесообразнее было бы изучать почвы после воздуха и воды. Также трудно объяснить отсутствие в программе изучения горных пород и основных форм рельефа.
Слайд 9. Раздел 3 «Земля – планета Солнечной системы»
Тема 2. «Планета Земля как среда обитания организмов»
Практ. раб.№ 7 «Определение названий наиболее распространённых на Украине растений, грибов, животных с помощью атласов-определителей»
Практ. раб.№ 8 «Ознакомление с распространенными и ядовитыми растениями, грибами и животными своей местности»
Основное внимание уделяется формированию системного представления о взаимосвязях живой и неживой природы и экосистемы в целом. Предполагается конкретизация изучаемых вопросов на примерах растений и животных своей местности.
Слайд 10. Раздел 3 «Земля – планета Солнечной системы»
Тема 3. «Человек на планете Земля»
- Экологические проблемы и их решение
Практ. раб.№ 9 «Составление Красной книги своей местности»
Содержание темы направлено на формирование основ ценностного отношения к природе, экологической и здоровьесберегающей компетенций.
Слайд 11. Программой предусмотрено привлечение пятиклассников к проектной деятельности. Мини-проекты выполняются в форме коллективного творческого дела, носят кратковременный характер и имеют интегрированное содержание. Тематику мини-проектов и исследовательского практикума учитель может изменять! Предлагается два вида оценивания результативности работы над проектом. Первый - оценка проекта – это самостоятельность работы, полнота раскрытия темы, оригинальность решения проблемы. Второй – оценка презентации – это артистизм и выразительность выступления, использование наглядности, технических средств.
Мини-проекты (на уроке и во внеклассное время)
Известные учёные-натуралисты. Опавшая листва: польза или вред? Космос далекий и близкий. (или) Свет галактик. Почему мы видим только одну сторону Луны? (или) Капля, или «Где мы теряем воду?» «Профессия» дождевого червяка. Бактерии полезные и вредные. (или) Животные прошлого. Не превратится ли Земля в пустыню? (или) Будь природе другом!Слайд 12. Познание природы детьми не ограничивается рамками урока. Важно, чтобы работа, начатая в школе, продолжалась в ГПД, во внеклассных мероприятиях. Необходимо стремиться к тому, чтобы родители поддерживали познавательные инициативы детей, совместно выполняя конкретные задания, проводя наблюдения и опыты.
Исследовательский практикум – самостоятельная работа учащихся во внеурочное время
- Исследование зависимости скорости испарения жидкости от температуры и площади поверхности. Исследование нагревания тел (разних по цвету и прозрачности) солнечными лучами. Исследование экологических проблем своей местности.
Урок природоведения должен быть интересным, а не развлекательным!
Литература:
Державний стандарт базової і повної загально середньої освіти; МОН, 2011. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Природознавство 5 клас; МОН, 2012. «Основа» № 15-16, серпень 2013.