Игра в современной педагогике

Пояснительная записка.

Игра в современной педагогике – это выбор педагогов и родителей. Так ребенок получает все необходимые ему знания, навыки, получает полное представление об окружающей его реальности, так ребенок учится ориентироваться в нестандартных для него ситуациях, а сложный образовательный процесс становится более увлекательным. Через игру дети раскрывают свои страхи, проявляют свою фантазию и реализуют творческий потенциал. Сюжетно-ролевая игра – самая привлекательная деятельность для детей, ребенок в процессе игры ощущает свободу и в действиях и в отношениях и в суждениях. Ролевая игра позволяет развить артистизм, учит вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Игры имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу. В ДОУ все образовательные области не существуют в «чистом виде», всегда происходит их интеграция. Сюжетно-ролевая игра — это своего рода уникальный вид деятельности, где можно обобщить все области развития как на стадии подготовки к игре, так и в ходе ее реализации, а также развить навыки конструирования, художественно-эстетический вкус и нравственно-патриотические качества.

Ролевая игра актуальная для детей различного возраста, для каждой возрастной категории свой уровень сложности и организации, с детьми старшего дошкольного возраста была подготовлена и реализована игра «Туристический подход». На этапе подготовки к игре, активная роль была отведена родителям, ими было организованно ряд следующих мероприятий:

Рисование плакатов с изображением природы; Подготовка походных костюмов; Сбор рюкзаков с необходимым для похода содержимым; Организация прогулки в парк им. Чкалова.

Целью данной ролевой игры стало побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания о туристической деятельности, поведении в условиях опасных для здоровья и жизни.

1)Воспитывать доброжелательность между детьми, умение учитывать желания товарищей;

  2) Использовать игру для формирования разнообразных интересов и способностей детей;

  3)  Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направляя внимание на качество исполняемых ролей, их социальную значимость;

4) Продолжить развивать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре;

  5) Развивать инициативу, организаторские и творческие способности детей

По факту организации и реализации сюжетно-ролевой игры «Туристический поход» дети должны научиться:

правильному поведению на природе, пополнить свой словарный запас; развертыванию в самостоятельной деятельности специфических ролевых действий – отношения между отдыхающими и лесником, отдыхающими и профессиональным фотографом; умению разрешать конфликтные ситуации.

На этапе подготовки к игре была проведена следующая работа.

просмотр иллюстраций по теме «Я в лесу», «Санитары леса», «Спички не игрушка»; знакомство с растениями и животным миром родного края; наблюдение за миром растений и животных; чтение познавательных рассказов о лесе, о его важности для жизни человека из книги «С любовью о природе»; чтение экологической сказки о мусоре, загадок о мире растений и животных; беседы о правилах поведения на улице и в лесу, на природе; дидактические игры: «Кто где живет», «Когда это бывает?», «Назови одним словом», «Я знаю пять названий»; прогулка в парк им. Чкалова; изготовление атрибутов к игре: Рисование языков пламени, конструирование основы для костра из крупных кирпичиков типа «Лего», искуственные елочки, ведра, игрушечные звери (белка, еж, заяц), рыбки с магнитами, удочки, мусор, пакет для мусора, игрушечный фотоаппарат, покрывало, еда-муляжи, музыка со звуками природы, грибы (лего-предметы-заместители), палатка детская, котелок (каска - предмет-заместитель), кукольная посуда, стульчик для рыбалки складной, деревянный конструктор – кирпичики (хворост для костра – предмет-заместитель), руль, стульчики, плакаты с изображениями природы, аптечка детская, сооружение из палок гимнастических для готовки на костре, спички (предметы и веточки – предметы – заместители спичек).

В ходе подготовки к игре, отдельное внимание отводилось самостоятельной деятельности детей такой как:

раскрашивание картинок с изображением сюжетов о природе, лес, пикник организация дидактических игр  «Кто где живет», «Когда это бывает?», «Назови одним словом», «Я знаю пять названий»; организация и проведение подвижных игр с элементами имитаций.

Организация и проведение сюжетно-ролевой игры «Туристический поход».

Форма работы	Содержание
Непосредственно-образовательная деятельность	Познавательная деятельность (речевое развитие). Просмотр иллюстраций по теме «Я в лесу», «Санитары леса», «Спички не игрушка», Чтение познавательных рассказов о лесе, о его важности для жизни человека из книги «С любовью о природе» Музыкально –эстетическое: Прослушивание музыкальных композиций со звуками природы Продуктивная деятельность: «Я на природе» (аппликация), «Лесные звери» (лепка) «Наш любимый парк» (коллективная работа) Социально-личностное развитие.
Совместная деятельность с детьми в режимных моментах.	Игровая деятельность, Сюжетные ролевые игры «Рыбалка», «Пикник» Дидактические игры: «Кто где живет», «Когда это бывает?», «Назови одним словом», «Я знаю пять названий» Разучивание стихотворений о природе. Рассказ детей «Где мы отдыхаем с родителями» Отгадывание загадок о природе Физминутки «Я по лесу шел», «Хворост я весь соберу»
Самостоятельная деятельность.	Раскрашивание картинок с изображением сюжетов о природе, лес, пикник Дидактические игры: «Кто где живет», «Когда это бывает?», «Назови одним словом», «Я  знаю пять названий». .Подвижные игры с элементами имитаций
Взаимодействие с семьей	Рисование плакатов и изображением природы Подготовка костюмов для похода Сбор рюкзаков с необходимым для похода содержимым Организация прогулки в парк им. Чкалова

2 этап основной. План-схема сюжетно-ролевой игры

Структура игры	Задачи	Методические приемы, используемые в игре
Замысел игры, постановка игровых целей	Побудить у детей интерес к организации сюжетно-ролевой игры.	Экскурсия, беседы о профессии «лесник», рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, рассказы детей на тему «Где мы отдыхаем семьей», беседы о правилах поведения на природе, изготовление атрибутов
Общая стратегия игрового взаимодействия	Создать условия для возникновения игры. Предварительно обсудить содержание игры. Помочь детям в развитии и поддержании сюжета игры. Обсудить результат игры.	Игра с одним ребенком, непосредственное участие воспитателя, поручения, поддержка, похвала
Содержание игры	Развивать инициативу, организаторские и творческие способности детей.	Разъяснение, поручения, задания, поддержка, похвала
Сюжет игры	Продолжить развивать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре.	Непосредственное участие воспитателя, создание проблемной ситуации
Выполнение роли и взаимодействие детей в игре	Развить социально-коммуникативное взаимодействие между детьми Закрепить умения детей следовать заранее определенной цели. Продолжить учить детей избегать конфликтных ситуаций в ходе игры.	Игра с одним ребенком, советы
Игровые действия, игровые предметы	Научить детей использовать в игре предметы заменители. Соблюдение правил, выполнение взятых на себя ролей. Поддержание взаимосвязи с партнером. Изменение ролевого взаимодействия в ходе игры.	Конструирование, предложения
Правила игры	Научить детей следовать заданным в игре ролям Продолжить развивать у детей желание проявлять инициативу Закрепить у детей умения соблюдать правила и нормы в игре	Разъяснения, напоминания,
Построение ролевого диалога
Роли
Лесник	Следит за соблюдением порядка отдыхающими на природе, за сохранностью природных ресурсов, оказывают необходимую первую помощь.
Отдыхающие	Отдыхают на природе, разжигают костер, организовывают пикник, «разжигают» костер, устанавливают конструкцию для приготовления пищи на костреЁ ищут хворост для розжига, устанавливают палатку
Фотограф	Организовывает фотосессию на природе, ищет подходящие ситуации для «удачных» снимков
Рыбак	Ловит рыбу
Словарный минимум
Профессии	Лесник, фотограф, рыбак
Орудия труда	Тринога, котел, фотоаппарат, аптечка, хворост, удочка, рюкзак,
Трудовые действия	Фотографировать, рыбачить, оказать первую медицинскую помощь
Качество труда	Качественный, наваристая, удачный, безопасный, интересный
Общественная значимость	Чистота, природоохранная, нравственность, патриотизм
Результат труда	Улов, уха, костер, отдых
Вежливые слова и выражения	Благодарю, будьте так любезны, спасибо, пожалуйста, очень рад стараться, не окажите ли услугу, не сильно ли я вас отвлекаю

Заключительный этап

Итог

Воспитатель хвалит детей, принявших наиболее активное участие в игре. Дети участвуют в обсуждении проведенной игры, методы и приемы Рефлексия. Дети совместно с воспитателем оценивают свое умение играть вместе, обсуждение насколько дети умеют разрешать конфликтные ситуации.

Подведение итогов игры с детьми. Предположение гипотезы о дальнейшем разворачивании сюжета, предложить в следующий раз отправиться в путешествие по воде. Диагностика игровых умений

Список литературы.