Из школы должна выходить самостоятельная, активная, психически, физически и нравственно здоровая личность, умеющая принимать решения и отвечать за свой выбор, способная выжить в окружающем нас мире.
Как это сделать? Думаю, один из путей – развитие творческих способностей детей. Среди педагогов есть несколько взглядов на это. , например, призывал учеников к стихотворчеству, он считал, что благодаря ему дети становятся чувствительней к слову и красоте. “Убогость слова – это убогость мысли, А убогость мысли ведет к нравственной, интеллектуальной, эмоциональной “толстокожести”, – писал он. Считаю, что самая доступная для детей интеллектуальная одухотворенность – это радость стихотворчества, поэтому – то и действует не один год в МБОУ «Пушновская СОШ» литературный кружок “ Серебряная лира».
Цель кружка – становление духовного мира ребенка, создание условий для формирования активной личности, реализация творческих способностей учащихся. “Серебряная лира» – это не ремесленная мастерская. Ведь главное в ней не только (и не столько) правилам стихосложения научить, а пробудить души детей, чтобы они увидели окружающий их мир – и восхитились, и откликнулись на красоту его всем сердцем.
Пишут кружковцы обо всем, что видят, что их волнует. Сколько чувства вложено Гавеевой Аней(9 класс) в стихотворение в прозе “ Мой Пушкин”. Вы только вчитайтесь: “ Мой Пушкин! Кто еще любит его, как я? Поищите, никого не найдете!.. Я читаю Пушкина! И мне кажется, что я подключаюсь к солнцу. И солнечный ветер пушкинского слова будит мою мысль и душу. И я думаю, думаю. По моему телу разливается тепло, будто в моей душе разожгли огонек, потому что я читаю Пушкина!”
Разве можно сказать лучше? Кружковцы часто бывают в поле, в лесу. А лес находится рядом с нашим поселком. Идея бережного отношения к природе, ко всему живому, что их окружает, часто реализуется в поэтических строчках. Далеко не каждому дано услышать “вздох проснувшейся земли”, увидеть как у ворот “осень горько слезки льет”. А вот ребята из поэтического кружка видят, слышат и пишут об этом. Даже в простом явлении природы они видят чудо:
Вот так чудо! Ты откуда
Появилось под сосной?
– удивляется Женя Гаврилова появлению первого ландыша. Она видит, как цветок “свои белые сережки прячет в листики – ладошки.
В любом явлении, в вещи ее зоркий глаз и чуткое сердце все замечает. А помогает ей стать более наблюдательной наш кружок. Стихи Жени интересны еще и тем, что по ним можно представить психологический портрет девочки, ее пристрастия, печали. И стихи она называет так: “ Я больна”, “Мне плохо”. А плохо ей потому, что
Не поет, молчит на ветке
Мой любимец соловей,
Потому что я сегодня
В ссоре с мамочкой моей.
Эмоции ребенка, возникающие в результате творчества, я уверена, трансформируются в нравственное чувство.
Ребята из «Серебряной лиры» вроде бы ничем не отличаются от других школьников. Но поговорите с ними, и вам откроется особый удивительный мир. Удивительный тем, что все в нем имеет свой смысл. Вот, например, особенный смысл они вкладывают в понятие “Родина”. О своем поселке, своей малой Родине, они сочиняют и стихи, и рассказы.
Заботясь о воспитании поэтического вкуса в детях, с удовольствием отмечаю их активное отношение к жизни вообще. И совсем не важно, что среди нескольких поколений кружковцев нет профессиональных поэтов. Зато есть хорошие, добрые люди, любящие свою Родину, свой дом, своих родных, свою школу. И в этом главное. Уверена, что развитое воображение, владение творческими приемами пригодятся кружковцам в их взрослой жизни. Прочитайте стихи наших детей, и вы сами убедитесь в этом.
Программа поэтического кружка “Серебряная лира”
Пояснительная записка
Цель кружка юных поэтов – становление духовного мира ребенка, создание условий для формирования личности, реализация своих творческих способностей.
Задачи кружка – дать детям определенный круг знаний по теории стихосложения, выработать умения применять эти знания на практике, развивать у школьников умение наблюдать, выражать свое мнение словом, правильно отбирать при этом языковые средства, совершенствовать написанное, формировать представление о языке.
В процессе занятий осуществляю принцип обучения и воспитания, прививаю любовь к поэзии, бережное отношение к слову, воспитываю чувство ответственности за все происходящее в мире, сострадание и милосердие ко всему живому.
При выборе тем занятий учитываю их воспитательную значимость, чтобы они способствовали нравственному и этическому воспитанию ребенка.
Средства реализации целей и задач: лекции по теории стихосложения, беседы по отдельным вопросам, практикумы, поэтические гостиные, творческие отчеты, оформление рукописной книги, выступления перед различными аудиториями, встречи с местными поэтами, участия в конкурсах
Сроки | Темы занятий | Часы | Чем должны овладеть дети |
1 год занятий | |||
Сентябрь | 1. Отличие стихотворной речи от прозаической | 3 ч. | Умение отличить стихи от прозы |
2. По каким “законам” живут стихи | Основные правила стихосложения | ||
3. Образная природа словесного искусства | Выразительно– изобразительные средства языка | ||
Октябрь | 4. Строфа. Двустрочная строфа. | 4 ч. | Основные правила стихосложения. |
5. Четырехстрочная строфа ( катрен) | |||
6. Пятистрочная строфа (терцет) | |||
7. Шестистрочная строфа (секстина) | |||
Ноябрь | 8. Восьмистрочная строфа (октава) | 3 ч. | Умение подбирать материал, перерабатывать его при написании стихотворения |
10. Практическое занятие. Собираем рабочий материал, пробуем писать стихи (катрен) | |||
Декабрь | 11. Ритм. Стопа. | 4 ч. | Видеть ритмические особенности стиха. |
12. Практическое занятие: “Выстукивание” ритма стихотворения, деление строк стихотворения на строфы | Своеобразие стихотворного текста | ||
13. Рифма (мужская и женская) | Умение определять рифму, владеть способами рифмовки, работать над лиричностью языка | ||
14. Перекрестная рифма | |||
Январь | 15. Параллельная рифма. | 3 ч. | |
16. Опоясывающая рифма. | |||
17. Практическое занятие | |||
Февраль | 18–19. Размеры стиха. Двусложные размеры. | 4 ч. | Деление строки на стопы, определение размера стиха |
20–21. Двусложные размеры. Практическое занятие. | |||
Март | 21. Белый стих. | 4 ч. | |
22. Стихотворения в прозе | |||
23. Закрепление теоретического материала | |||
24. Оформление рукописной книги | |||
Апрель | 25–26. Тема, идея лирического произведения | 4 ч. | Умение редактировать |
27–28. Редактирование | |||
Май | 29–30. Подготовка к открытому мероприятию | 4 ч. | |
31–32. Открытое мероприятие. | Владение основами публичного выступления, монологической речью, умение инсценировать | ||
33. Экскурсия в природу. Умеешь ли ты наблюдать? | |||
34. Выбор тем на лето. | |||
Второй год занятий | |||
Сентябрь | 1. Повторение теоретического материала “ Знай правила стихосложения, как таблицу умножения” | 3 ч. | |
2–3. Обработка собранного материала | Систематизация материала | ||
Октябрь | 4–6. Коллективное редактирование летних работ | 4 ч. | |
7. Оформление рукописной книги. Иллюстрирование своих работ | Устное и художественное рисование | ||
Ноябрь | 8–9. Оформление рукописной книги. Иллюстрирование | 4 ч. | |
11–12. Подготовка к городской конференции. Индивидуальные консультации | Умение выразительно читать. | ||
Декабрь | 13. Участие в городской конференции | 5 ч. | |
14–17. Индивидуальная работа с членами кружка | |||
Январь | 18–20. Подготовка к встрече с местными поэтами | 4 ч. | Умение участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника |
21–22. Умеешь ли ты вступать в речевое общение | |||
Февраль | 23. Встреча с поэтами г. Александрова | 5 ч. | |
24–27. Итоги встречи. Понятие “риторика”. Принципы выразительного чтения (логическое ударение, пауза) | Умение работать с текстом, видеть особенности лексики | ||
Март | 28–29. Повторение. Выразительно – изобразительные средства языка, их роль в речи. Анализ лучших работ кружковцев. Их умение показать внутренний мир героя, особенности лексики. | 4 ч. | Умение анализировать, чувствовать музыкальность стиха |
Апрель | 30–32. Повторение. Лирика как один из родов литературы. Отличие лирики от других родов литературы. Жанры лирического произведения | 3 ч. | |
Май | 33–34. Итоги года. Задание на лето | 2 ч. |
Посёлок Пушное Выборгского района
МБОУ «Пушновская СОШ»
Утверждено
Решение педсовета протокол № ____
от «____»___________20____года
Председатель педсовета
_______________
ПРОГРАММА ПОЭТИЧЕСКОГО КРУЖКА
«СЕРЕБРЯНАЯ ЛИРА»
для учащихся 5-9 классов
Автор:
Учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
руководитель ШМО учителей гуманитарного
цикла
Эксперты:
Зам. Директора по УМР: ____________
