Обобщающие слова при однородных членах предложения

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Цель: помочь учащимся сформировать представление о способах выражения обобщающих слов при однородных членах предложения, рассмотреть все случаи постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения  и содействовать формированию пунктуационных навыков, воспитывать уважительное отношение к родной природе и народным традициям.

Ход урока

1.Организационный момент

- Здравствуйте, садитесь, пожалуйста.

Сегодня, когда я шла в школу, я смотрела на снег и думала, что зима еще в самой силе, а до календарной весны осталась одна неделя. И природа уже готовится к весне. А как вы оцените сегодняшнее состояние природы?

- Пора ли нам думать о весне?

- А наши предки в этот день думали уже не о весне, а о конце лета.21 февраля по народному календарю – день Захария Серповидца.  Крестьяне начинали думать о будущей жатве и готовить серпы. В этот день говорили:

«На Захария серпы чисти да точи».

«Не тогда серпы точить, когда на жниво идти».

«Если не обрежешь вовремя кривого серпа, то не нажнешь в поле снопа».

- Чему учат нас эти пословицы сегодня?

- А вы готовы сегодня потрудиться ради хорошего будущего?

- Я желаю вам собрать богатый урожай знаний.
2. Работа по домашнему заданию

- А чтобы наша работа была успешной, мы должны вспомнить то, что изучали ранее. Возьмите голубые карточки, на которых напечатаны эти пословицы и подчеркните  в предложениях грамматические основы. определите типы предложений по характеру грамматической основы.

- Какие из этих предложений являются сложными, а какие осложненными?

-Чем осложнено предложение?

- Какие смысловые отношения складываются между этими однородными членами?

- Какой союз указывает на эти отношения?

Индивидуальное  задание Записать на доске предложения,  расставить знаки препинания.

1. Луга поля и реки покрыты белым снегом.

2. Оставшийся  в лесу человек  или разговаривает сам с собой или свистит или поет или сшибает палкой сухие сучья.

3.Михаил Пришвин писал  статьи о разном как то о красоте природы о любви к родному краю.

Новый материал

3.Объявление темы

Соотнесите схемы, которые я держу в руках, с предложениями, записанными на доске.(Дети справляются с первыми двумя предложениями и не могут справиться с третьим).

- С каким предложением возникли трудности? Почему?

- Так что же мы должны изучить сегодня на уроке, чтобы справиться с трудностями?

Это и будет темой нашего урока: «Обобщающие слова при однородных членах предложения». Запишите тему в тетради.

- Сформулируйте цели вашей сегодняшней работы.

Что вы должны знать, уметь

(После формулировок детей учитель обобщает  цели)

Знать:

что такое обобщающие слова, чем они могут выражаться, какие знаки препинания ставятся в предложениях с обобщающими словами.

Уметь: 

находить обобщающие слова в предложении,

ь определять их синтаксическую функцию, правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах, правильно употреблять конструкции с обобщающими словами при однородных членах предложения в речи.

4. Ознакомление с новым материалом

- Насколько хорошо вы справитесь с  поставленными задачами, вы узнаете, когда выполните к концу урока тестовое задание.  Чтобы достичь первой из поставленных целей, мы должны проанализировать несколько предложений.  Возьмите зелёные карточки.

Найдите в предложениях  однородные члены и слова, которые объединяют в себе эти понятия.

Всё было полно живой радости: звук и блеск солнца, ветер и свежий аромат воды, жаркий воздух и жёлтый песок.

И жалкие кусты ив, и перламутровые облака, и облака, набегавшие на берег - всё готовится к ночному покою.

Слово всё выступает в роли обобщающего слова. Обобщающие слова являются теми же членами предложения, что и однородные.

5 работа с учебником

Сейчас вы в парах более внимательно рассмотрите эти предложения и сделаете самостоятельно вывод о том, где могут стоять обобщающие слова по отношению к однородным членам и какие знаки препинания ставятся при обобщающих словах.

А затем проверьте свой вывод, используя правило учебника.

(Учащиеся озвучивают свои выводы)

В первом предложении однородные члены стоят в конце предложения, во втором – в начале. А, что делать, если обобщающее слово стоит перед однородными членами, а предложение не заканчивается однородными членами, а продолжается дальше? Как в предложении Михаила Пришвина.

Везде на полях, и на лесных просеках, и на дорожках пар поднимался от земли.

После обобщающего слова ставим двоеточие, а после однородных членов  - тире.

- А сейчас прочтите самостоятельно правило, выделите в нём информацию, которая является для вас совершенно новой, и  зачитайте её вслух.

- Давайте возвратимся к предложению, которое писали  на доске. А сейчас вы можете объяснить постановку знаков препинания в этом предложении?

6. Закрепление материала

Ещё одна цель, которую вы ставили перед собой на уроке - научиться правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах. Для этого я предлагаю вам исправить ошибки.

И тополь, и потемневшая от влаги кровля, и ноздреватый снег: все дышит первыми весенними запахами. В полях, за рекой, по дорогам - везде было пусто. Из - под снега виднелись разные предметы: самовар, кадка, и еще кой-какие коробочки.

7. Физкультминутка

8 Работа в группах

Группа  №1

Расставить знаки препинания, составить схемы

Живущие в наших лесах синицы скворцы сойки  все  птицы истребляют  вредных насекомых.

Белые облака бор тянувшийся по сторонам дороги  всё радовало глаз.

Наше национальное богатство леса  земля  залежи полезных ископаемых  охраняется законом.

Группа  №2

Составить предложения по схемам.

о, о,о-вс, о

о:о, о,о-…

нио, нио-о

Группа №3

Подберите обобщающие слова к рядам однородных членов, закончите предложения.

Самовар, чайник, чашки, блюдца - …

Вокруг ощущались первые ….  :синее небо и упругие почки на вербах, звонкая полуденная  капель и …

На эту карту нанесены …  : сухая сосна у дороги, межевой столб, заросли бересклета, муравьиная куча.

Группа 4

Подберите к обобщающим словам однородные члены предложения.

Во время ненастья начинаешь ценить простые земные блага:

В несколько минут снег покрыл все следы:

Везде:  - расположились, разбежались утята.

9.Работа с текстом
1. Изд..вна март отличался праздниками и обрядами. 2. На Руси к празднику выпекали печенье в виде жаворонков, ол..цетворяющих приход весны. 3. Строили неприступные снежные или ледяные крепости. 4.Встречающие весну делились на две группы. 5.Одна защищала крепость, другая её штурмовала. 6.Смех  шутки не смолкали ни на минуту в течение всего дня.

7. В России март не всегда бывает тёплым. 8. Иногда в начале месяца возвращаются морозы. 9. И все же мало-помалу снег тает. 10. Повсюду: по овражкам, по склонам холмов – блестят на солнце, сливаясь в небольшие болотца, ручейки. 11.В лесных чащ..бах, на опушках рощ(?) – везде слышатся шорохи.

Задания к предложениям:

1.Вставьте пропущенные буквы.

2. Расставьте и объясните знаки препинания.

3. Составьте схемы 10 и 11 предложений.

Определите тему, основную мысль. Подберите заголовок.

10 Тестовое задание

Задание: расставьте знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

1. В человеке все должно быть прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли.
2. Поручни компасы бинокли всё было медное.
3. Повсюду в клубах на улицах на скамейках у ворот в домах происходили странные разговоры.

4. Улыбку смех и радость и покой я всё забыл.
5. Ни птица ни зверь ни человек никто и ничто не ускользнет от зоркого взгляда сильного ловкого и умного хищника орла.
6. Домашние животные а именно лошадь корова овца приносят людям пользу.

7. В каждом человеке есть сила и слабость мужество и страх твердость и колебание.

12Подведение итогов урока

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

11Домашнее задние