Тема. Корень. Типы корневых систем.
.
Цель:
- сформировать знания о строении и функциях корня; Познакомить с особенностями стержневой и мочковатой корневых систем; Продолжить формировать умения получать знания в ходе лабораторной работы; Воспитывать бережное отношение к растениям, к природе, воспитывать познавательный интерес к предмету.
Ресурсы: учебник. 80-81, Биология. , . Живой
организм, гербарий корней растении й , рельефная модель «Клеточное строение корня»,
проростки семян с развитыми корнями, мультимедийный проект.
Основные термины и понятия: корень, корневой чехлик, зоны корня, корневой волосок,
корневые системы: стержневая и мочковатая.
Ход урока
Актуализация опорных знаний
2 слайд 1. Какие органы есть у цветковых растений?
2. что относится к вегетативным органам и что к генеративным? Их функции.
3. Какие вегетативные органы мы уже изучили?
Учитель Сегодня мы будем знакомиться с еще одним вегетативным органом – корнем. Каковы
1 слайд цели нашего урока? Ответы учащихся. Записывают число, тему урока.
Учитель. Ребята, растение может прожить без корня? Давайте в этом убедимся сегодня на уроке. Русский баснописец в басне «Листы и корни» писал о значении корня. Послушайте басню и сделайте вывод. Учащиеся читают басню «Листы и корни» по ролям.
3 слайд.
Учитель. Посмотрите на экран. Перечислены функции корня. Запишите их в свои тетради.
4 слайд. Корень удерживает растение в почве, его можно называть живым якорем.
5 слайд. Учитель. Ребята, что является элементарной единицей строения и функций растительного организма? Учащиеся отвечают: «Это клетка».
Учитель. Корень так же имеет клеточное строение. В корне можно выделить такие зоны по выполненным функциям. Внимание на экран. Найти эти зоны и на рисунке в учебнике. Запишите название зон в конспект.
Учитель характеризует функции зон, рассказывает о строении корневых волосков.
6 слайд. Учитель. Продолжаем знакомиться с корнем. Бывают такие виды корней. Назовите их (работа с учебником).
Учитель. Совокупность всех корней растения называют корневой системой. Какие типы корневых систем различают?
7 слайд. Учащиеся смотрят на экран, называют стержневую и мочковатую корневые системы. Делают записи в тетрадь.
Учитель. Чем отличаются эти корневые системы? Учащиеся отвечают.
Учитель. В стержневой корневой сис теме выделяют главный корень . Он растет строго вниз, он больше и толще остальных корней. От него отходят боковые корни. Главный корень образуется из зародышевого корешка. В мочковатой корневой системе главный корень не различим. Он может быть неразвитым или отсутствовать вовсе. Мочковатую корневую систему имеют злаки. Более подробно познакомимся с корневыми системами в ходе лабораторной работы.
Релаксация (отдых под музыку) 1 минута.
9 слайд. Записывают в тетрадь тему лабораторной работы.
Лабораторная работа № 7 .
Учащиеся по инструктивным карточкам выполняют лабораторную работу, делают вывод (сл. 10)
11 слайд. Учитель. Корни бывают необычными. С разнообразием корней нас познакомит ученица
12 – 14 слайд. Закрепление
Дают ответы на тестовые вопросы.
Учитель. Заканчивается наш урок. Работаем с сигнальными карточками (слайд 15)
16 слайд. Домашнее задание. § 31, придумать три вопроса к параграфу, отличные от вопросов учебника, написать сказку о корне.
interneturok. ru - это сайт, на котором размещены видеоуроки по всем классам и по всем предметам.
Спасибо за урок!
Лабораторная работа
Стержневая и мочковатая системы
Цель: познакомиться с разными типами корневых систем.
Материала и оборудование: живые и гербарные образцы растений с разными типами корневых систем.
Ход работы
Рассмотрите растения с разными типами корневых систем. Разделите их на две группы: растения со стержневой системой и мочковатой. Зарисуйте схематично стержневую корневую систему. Подпишите виды корней, которые ее образуют. Примеры растений со стержневой корневой системой. Зарисуйте схематично мочковую корневую систему. Подпишите виды корней, которые ее образуют. Примеры растений с мочковатой корневой системой.Выводы
Делая выводы, обратите внимание на отличительные признаки корневых систем.
