Акмеологический подход в подготовке будущих педагогов

Акмеологический подход в подготовке будущих педагогов

преподаватель спецдисциплин ППК им. Б Ахметова

  «Лидеры любят и умеют учиться. Непрерывное обучение – ключ

к успеху. Пожизненная учеба - это минимальное требование для

успеха в вашей (а также в любой другой) сфере деятельности.

Примите сегодня же решение, что вы намереваетесь стать в

своем ремесле вечным студентом и до конца жизни собираетесь

продолжать обучение и становиться всё лучше и лучше.»

  Брайан Трейси

Современное профессиональное образование должно быть направлено на создание условий, обеспечивающих высокое качество профессиональной подготовки будущих специалистов, развитие их способностей самостоятельно решать жизненные и личностные проблемы. Это особенно актуально для подготовки педагогов, поскольку педагогические задачи всегда нестандартны и полифункциональны, от эффективности их решения зависит будущее всего общества. Как подчеркивают педагоги и психологи, только учителя, достигшие в своем профессиональном развитии уровня творческой индивидуальности, способны оказывать воздействие на формирование личности своих воспитанников.

В этой связи важнейшими требованиями к личности специалиста являются способность к творчеству, профессиональная мобильность, способность к постоянному профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию.

Проблема профессионального роста педагога, его успешность являются центральной для педагогической акмеологии, которая начала формироваться как самостоятельная научная дисциплина в 90-ые годы XX столетия.

Педагогическая акмеология – наука о путях достижения профессионализма в труде педагога, в том числе и будущего педагога.

Акмеологический подход к содержанию образования, технологиям обучения и воспитания, управлению  позволяет перевести колледж из режима функционирования к развитию, при этом значительно повышается и качество образования, так как у всех субъектов образования основными оказываются познавательные мотивы, обучение становится внутренней потребностью.

Необходимость акмеологического подхода в учебно-воспитательном  процессе педагогического колледжа очевидна, поскольку общество, организации образования ожидают, что наши выпускники, будущие педагоги будут коммуникабельными, креативными, самостоятельно мыслящими личностями, стремящимися к успеху и умеющими самостоятельно строить индивидуальную траекторию развития.

Акмеологические приемы, акме-технологии предлагают практическое решение вопроса личностного и профессионального успеха.

Акмеология существенно меняет акценты в сфере профессиональной подготовки специалистов.

При акмеологическом подходе доминирует проблематика развития творческих способностей, личностных качеств, способствующих реализации индивидуальных качеств каждого студента.

Мы считаем, что для дальнейшего развития нашего учебного заведения необходимо создание такого образовательного пространства, в котором, с одной стороны, обучающимсясоздаются условия для творческого познания, развития способностей, формирования ценностного отношения к интеллектуальному труду, а с другой, формирующее конкурентоспособную личность. 

Таким образом, программа дальнейшего развития колледжа ориентирована на широкое применение акмеологического подхода в воспитании и обучении. Преподаватель и студент, находясь в творческом взаимодействии и сотрудничестве, обеспечивают успех друг другу в своей самореализации, в развитии духовно-творческого потенциала.

Для  деятельности колледжаважное значение имеют три составляющих акмеологического подхода. 

Первая составляющая– основные понятия. В русле акмеологического подхода сформировался целый ряд методологических категорий:

Акмекак достижение жизненного успеха, достижение вершины в развитии каждого учителя, развитие творческого потенциала и продление периода творческой деятельности человека, его социальной адаптации в сложных условиях бытия. Акмеологическаясреда – как энергетическое пространство колледжа, установки в деятельности учителей и учащихся на успех, высокие результаты, творческие поиски, когда престижно хорошо учиться и хорошо работать. Акмеологическаяпозиция учителя как профессиональная ориентация на успех в собственной педагогической деятельности, в работе всего коллектива колледжа, в обучении и воспитании каждого студента, в развитии его творческого потенциала, установка на саморазвитие. Акмеологическая направленность - это качественная характеристика общей направленности личности, ориентирующая ее на прогрессивное профессиональное развитие и саморазвитие, на максимальную творческую самореализацию как в профессиональной сфере, так и в жизни в целом. Профессионализм - интегральная характеристика личности педагога, предполагающая владение им видами профессиональной деятельности и наличие у педагога сочетания профессионально важных психологических качеств, обеспечивающих эффективное решение профессиональных педагогических задач по обучению и воспитанию.

Вторая составляющая – основные правила построения образовательного процесса. 

  Ведущими принципами деятельности колледжа при акмеологическом подходе  являются принцип взаимодействия личностно - ориентированной и социально-ориентированной педагогики;

принцип взаимодействия педагогики управления и педагогики поддержки развития преподавателя и студента;

принцип взаимодействия процессов интеграции и дифференциации в организации образовательного процесса.

Третий компонент акмеологического подхода  - это технологическая составляющая, которая включает в себя наиболее адекватные данной ориентации  способы педагогической деятельности.

Акмеологическая технология обучения – это технология достижения успеха и высоких результатов в обучении и развитии учащихся на основе устойчивой мотивации достижений.

Акмеологическая технология поэтапно организует познавательную деятельность учащихся, обеспечивает ему успех в обучении и развитии. Общими условиями реализации  акмеологической  технологии  являются: создание акмеологическойсреды, которая обеспечивает престижность хорошего учения, постоянное стремление к успеху, способствует формированию яркой, образованной личности.

В колледже акмеологической направленности находят достойное место следующие технологии обучения и воспитания:

- технологии проблемного обучения, поисковые, проектные, творческие, продуктивные

- технологии исследовательских методов, метод проектов

- технология саморазвития учащихся

- технология самоуправления в коллективах  ()

-  технология формирования лидерских, менеджерских качеств  (Д. Карнеги).

- технология творческой деятельности

- технологии свободного воспитания  (М. Монтессори, А. Нейл, С. Френе, Р. Штейнер, )

- игровые технологии

Наши представления о выпускнике педагогического колледжа предполагают необходимость такого построения образовательного процесса, при котором студент чувствует себя уверенным в собственных силах и ориентируется на достижение успеха.

Колледжу необходимо достичь такого качества образовательного процесса, при котором:

формируется системность знаний, их соответствие ГОСО; формируется устойчивый профессиональный интерес и высокая мотивация достижения жизненного успеха; формируется готовность к сохранению своего здоровья; формируется активная гражданская позиция; низкая тревожность субъектов образовательного процесса; формируется высокая креативность преподавателей и студентов; формируется мотивация на самобытное саморазвитие и самореализацию; формируется открытость всему новому, неординарному со стороны студентов и педагогов; формируется толерантная образовательная среда; обеспечивается комфортность и защищенность образовательной среды; формируется высокая степень удовлетворенности субъектов образовательного процесса.

Задачи, стоящие перед коллективом колледжа:

Обеспечение нового качества образования студентов: обеспечение нового качества воспитания (создание акмеологической среды в воспитании); акмеологическоесопровождение учебного процесса: обеспечение доступности и равных возможностей образования для всех категорий учащихся; обеспечение условий для дифференциации содержания обучения студентов; расширение возможности социализации учащихся; обеспечение здоровьесбережениястудентов и педагогов. Формирование акмеологическойпозиции (профессиональной, личностной, духовной зрелости) педагогического коллектива и отдельного педагога на основе его профессионально-личностного развития. Акмеологизация системы управления: создание в колледже акмеологической среды, среды стремления к успеху, к творчеству, к высоким результатам деятельности, к достижениям каждого, когда престижно качественно работать и учиться. Формирование положительного имиджа колледжа как открытой образовательной системы.

Ожидаемые результаты:

Повышение качества образования, т. е.

1) повышение  качества результатов образовательной деятельности

личностных образовательных результатов (в том числе показателей здоровья), метапредметныхобразовательных результатов, предметных образовательных  результатов;

2) повышение качества образовательного процесса (уровень достигнутых  условий реализации ГОСО ТиПО, в том числе кадровых,  психолого-педагогических,  информационно-методических,  материально-технических и иных условий);3) повышение качества управления.

Ожидаемые результаты

Новые образовательные результаты студентов

(компетентностная модель выпускника)