Пояснительная записка
Целью изучения курса является формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.
Задачи курса:
формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.Предметные результаты освоения курса
Учащийся научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);
• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
• объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Учащийся получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древних государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.
Содержание курса, формы организации, основные виды учебной деятельности
Содержание учебного курса | Формы организации | Основные виды учебной деятельности |
Тема 1. Введение в историю. 5 часов.Что изучает история. Историческая хронология (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки. | Парная, групповая, коллективная, индивидуально – обособленная, самостоятельная работа. | Ставить учебную задачу под руководством учителя; Планировать свою деятельность под руководством учителя; Выявлять причинно-следственные связи; Определять критерии для сравнения фактов, явлений; Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Определять рациональность использования источников знаний в конкретной учебной ситуации. Составлять схемы. |
Тема 2. Первобытность. 8 часов. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций. | Парная, групповая, коллективная, индивидуально – обособленная, самостоятельная работа. | Ставить учебную задачу под руководством учителя; Планировать свою деятельность под руководством учителя Выслушивать и объективно оценивать другого; Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Составлять схемы. |
Тема 3. Древний Восток. 19 часов.Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона. Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды. Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания. Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей. Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии. Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединённого государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена. | Парная, групповая, коллективная, индивидуально – обособленная, самостоятельная работа. | Ставить учебную задачу под руководством учителя; Планировать свою деятельность под руководством учителя Выслушивать и объективно оценивать другого; Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Составлять схемы. |
Тема 4. Древняя Греция. 18 часов.Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях. Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремёсел. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела. Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии. Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры. Период эллинизма. Македонские завоевания. и её распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира. | Парная, групповая, коллективная, индивидуально – обособленная, самостоятельная работа. | Ставить учебную задачу под руководством учителя; Планировать свою деятельность под руководством учителя Выслушивать и объективно оценивать другого; Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Составлять схемы. |
Тема 5. Древний Рим. 20 часов.Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян. Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме. От республики к империи. Гражданские войны в Риме. . Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи. Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян. Историческое и культурное наследие древних цивилизаций. Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Рим» | Парная, групповая, коллективная, индивидуально – обособленная, самостоятельная работа. | Ставить учебную задачу под руководством учителя; Планировать свою деятельность под руководством учителя Выслушивать и объективно оценивать другого; Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Составлять схемы. |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Дата проведения | Примечание |
план | факт | ||
Тема 1. Введение в историю (5 часов) | |||
1 | Что изучает история. | 2.09 | |
2 | Историческая хронология (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»). | 7.09 | |
3 | Историческая карта. | 9.09 | |
4 | Источники исторических знаний. | 14.09 | |
5 | Вспомогательные исторические науки. | 16.09 | |
Тема 2. Первобытность (8 часов) | |||
6 | Расселение древнейшего человека. | 21.09 | |
7 | Человек разумный. | 23.09 | |
8 | Условия жизни и занятия первобытных людей. | 28.09 | |
9 | Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. | 30.09 | |
10 | Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. | 5.10 | |
11 | От родовой общины к соседской. | 7.10 | |
12 | Появление ремёсел и торговли. | 12.10 | |
13 | Возникновение древнейших цивилизаций. Понятие и хронология. Карта древнего мира. | 14.10 | |
Тема 3. Древний Восток (19 часов) | |||
14 | Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. | 19.10 | |
15 | Управление государством (фараон, чиновники). | 21.10 | |
16 | Религиозные верования египтян. Жрецы. | 26.10 | |
17 | Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. | 28.10 | |
18 | Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды. | 9.11 | |
19 | Древние цивилизации Месопотамии. | 11.11 | |
20 | Условия жизни и занятия населения. Города-государства. | 16.11 | |
21 | Мифы и сказания. Письменность. | 18.11 | |
22 | Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона. | 23.11 | |
23 | Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит. | 25.11 | |
24 | Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания. | 30.11 | |
25 | Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. | 2.12 | |
26 | Персидская держава: военные походы, управление империей. | 7.12 | |
27 | Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. | 9.12 | |
28 | Древние города-государства. Общественное устройство, варны. | 14.12 | |
29 | Религиозные верования, легенды и сказания | 16.12 | |
30 | Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии. | 21.12 | |
31 | Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединённого государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. | 23.12 | |
32 | Развитие ремёсел и торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена. | 11.01 | |
Тема 4. Древняя Греция (18 часов) | |||
33 | Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). | 13.01 | |
34 | Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». | 18.01 | |
35 | Верования древних греков. Сказания о богах и героях. | 20.01 | |
36 | Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. | 25.01 | |
37 | Развитие земледелия и ремёсел. | 27.01 | |
38 | Великая греческая колонизация. | 1.02 | |
39 | Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. | 3.02 | |
40 | Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела. | 8.02 | |
41 | Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. | 10.02 | |
42 | Афинская демократия при Перикле. | 15.02 | |
43 | Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. | 17.02 | |
44 | Пелопоннесская война. Возвышение Македонии. | 22.02 | |
45 | Культура Древней Греции. | 24.02 | |
46 | Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. | 1.03 | |
47 | Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. | 3.03 | |
48 | Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры. | 10.03 | |
49 | Период эллинизма. Македонские завоевания. и её распад. | 15.03 | |
50 | Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира. | 17.03 | |
Тема 5. Древний Рим (20 часов) | |||
51 | Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. | 22.03 | |
52 | Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. | 24.03 | |
53 | Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. | 5.04 | |
54 | Верования древних римлян. | 7.04 | |
55 | Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. | 12.04 | |
56 | Реформы Гракхов. | 14.04 | |
57 | Рабство в Древнем Риме. | 19.04 | |
58 | От республики к империи. Гражданские войны в Риме. | 21.04 | |
59 | . | 26.04 | |
60 | Установление императорской власти; Октавиан Август. | 28.04 | |
61 | Римская империя: территория, управление. | 3.05 | |
62 | Возникновение и распространение христианства. | 5.05 | |
63 | Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. | 10.05 | |
64 | Рим и варвары. Падение Западной Римской империи | 12.05 | |
65 | Промежуточная аттестационная работа | 17.05 | |
66 | Работа над ошибками. Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. | 19.05 | |
67 | Развитие наук. Архитектура и скульптура. | 24.05 | |
68 | Пантеон. Быт и досуг римлян. | 24.05 |
