Безопасное пространство

ПРОЕКТ: «БЕЗОПАСНОЕ ПРОСТРАНСТВО»

Автор:

воспитатель  ГБДОУ детский сад №3 Петроградского района г. Санкт-Петербург

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ПРОЕКТ «БЕЗОПАСНОЕ ПРОСТРАНСТВО»        5

ПРИЛОЖЕНИЕ 1        12

ТАБЛИЦА 1. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА        12

СХЕМА 1. СИСТЕМНАЯ ПАУТИНКА ПРОЕКТА        14

СХЕМА 2. ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОЕКТА        15

ТАБЛИЦА 2. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА        16

ПРИЛОЖЕНИЕ 2        18

БИЛЕТЫ И ОТВЕТЫ ИГРЫ-ВИКТОРИНЫ «Я ЗНАЮ ВСЕ ЗНАКИ, РАСПОЛОЖЕННЫЕ НА УЛИЦАХ, ВЕДУЩИХ К ДЕТСКОМУ САДУ»        18

ПРИЛОЖЕНИЕ 3        23

Рисунок 1        23

Рисунок 2        23

Рисунок 3        23

Рисунок 4        23

Рисунок 5        23

Рисунок 6        23

Рисунок 7        23

Рисунок 8        23

Рисунок 9        23

Рисунок 10        24

Рисунок 11        24

Рисунок 12        24

Рисунок 13        24

Рисунок 14        24

Рисунок 15        24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ:        27

ВВЕДЕНИЕ

Проект «Безопасное пространство» преследует цель формирования у детей старшей и подготовительной группы детского сада навыков безопасного поведения на улице, умения ориентироваться в пространстве, формирования критического мышления и ответственного поведения.

Согласно статистике ГИБДД в 2017 году в Российской Федерации произошло 8622 ДТП с участием детей-пешеходов, из которых почти 40% (3431 ДТП) случилось по неосторожности маленьких пешеходов.

Как показывает статистика, ДТП во дворах домов происходят все чаще. Ограниченный обзор из-за большого количества припаркованных во дворах транспортных средств, отсутствие тротуаров, несоблюдение со стороны водителей скоростного режима, беспечное отношение к собственной безопасности со стороны пешеходов, пассажиров и велосипедистов – это основные причины, вследствие которых происходят ДТП на дворовых территориях.

ГБДОУ детский сад №3 находится в районе новостроек, где, как, к сожалению, бывает зачастую, дорожная инфраструктура не является безопасной и, тем более, дружелюбной к детям. В ходе проекта дети получают представление о дорожной структуре пространства прилегающего к детскому саду, учатся читать дорожные знаки, следовать их указаниям. Основной целью проекта является привить детям навыки безопасного поведения в городской среде. Задачами проекта являются: научить детей анализировать дорожно-транспортное пространство на предмет его безопасности, выявлять небезопасные места, находить правильный вариант поведения в сложившейся ситуации и следовать принятым решениям.

Особенностью данного проекта является использование личного опыта детей в основе реализации проекта: большинство детей живут в домах, расположенных в непосредственной близости к детскому саду. Изготовление макетов собственных домов, изготовление макета улиц, по которым дети ходят каждый день повышает их заинтересованность  и вовлеченность в образовательный процесс.

Привлечение родителей к участию в проекте имеет важное значение для формирования безопасного поведения детей на улице. Отвечая на вопросы викторины о дорожных знаках, установленных на пути к детскому саду, взрослые смотрят свежим, «не замыленным» взглядом на дорожную инфраструктуру района и становятся более внимательными и ответственными как в роли водителя, так и в роли пешехода.

Опыт данного проекта может быть использован в других детских садах, расположенных  как в районах новостроек, так в других районах, со сложной дорожной инфраструктурой.

Проект «Безопасное пространство» реализовывался в группе старшего возраста, включающей в себя несколько детей подготовительного к школе возраста.

Ожидаемые результаты от реализации проекта: безопасное поведение детей на дороге с любой, сколь угодно сложной, инфраструктурой.

ПРОЕКТ «БЕЗОПАСНОЕ ПРОСТРАНСТВО»

Предмет изучения:

Процесс формирования основ культуры безопасности по ПДД в воспитательно-образовательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Тип проекта:

по доминирующему методу: творческий, познавательный, информационный; по характеру участия ребенка в проекте: участник; по количеству участников: групповой.

Вид проекта:  среднесрочный (3-4 занятия в группе).

Участники проекта: дети, родители, воспитатель. Возраст детей: 5-6 лет. (Приложение 1, Таблица 1 «Распределение деятельности по реализации проекта»)

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Форма проведения: через совместную деятельность с детьми и родителями.

Цель:

воспитание ответственного и внимательного пешехода и будущего водителя;

Задачи:

создание условий для ознакомления детей с основами безопасного поведения на дороге, на улице; воспитывать умение грамотно вести себя в различных дорожных ситуациях, принимать правильные решения; обучать детей безопасному поведению; закреплять и расширять знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках; развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, фантазию, коммуникативные навыки; вовлекать родителей в педагогический процесс по изучению ПДД.

Ключевые вопросы:

Имею ли я представление о том, что представляет собой городское пространство вокруг детского сада?

Что значит безопасное пространство?

Являются ли улицы, по которым я хожу каждый день безопасными?

Как можно сделать их более безопасными?

Как нужно действовать в условиях небезопасного дорожно-транспортного пространства?

Методы проектной деятельности (Приложение 1, Схема 1 «Системная паутинка проекта»):

- познавательные беседы;

- чтение художественной литературы;

- занятие по безопасности;

- просмотр видеоматериалов;

- художественно – творческая деятельность;

- игровая деятельность;

- исследовательская деятельность «Сделаем пространство вокруг детского сада безопасным».

- рассматривание.

Гипотеза исследования:

Положительная эффективность у детей старшего дошкольного возраста по формированию навыков безопасного поведения на улице может быть достигнута, если в разных видах деятельности (самостоятельной, совместной, непосредственно образовательной) будет включена информация по безопасности движения, о правилах дорожного движения, о возможных ситуациях на дороге и вариантах избегания подобных ситуаций. Привлечение личного опыта детей в ходе занятий повышает их вовлеченность в процесс обучения и увеличивает эффективность обучения.

Ожидаемый результат:

Знание детьми информации о себе (ФИО, возраст, домашний адрес).

Знание детьми городской дорожной инфраструктуры вблизи детского сада.

Знание детьми значения дорожных знаков, установленных вдоль дорог к детскому саду.

Знание детьми правил поведения на дороге для пешеходов.

Готовность детей предвидеть опасные ситуации на дороге и знание вариантов безопасного поведения в предлагаемых условиях.

Использование детьми полученных знаний в результате образовательной деятельности в игре.

Готовность родителей удалять больше внимания  воспитания в детях ответственного поведения на дороге.

Продукт проекта:

Макет городского пространства вокруг детского сада. (Рис. 1 «Макет городского пространства, прилегающего к детскому саду» и Рис.2 «Панорама района детского сада»)

Рис.1 «Макет городского пространства, прилегающего к детскому саду»

Рис. 2 «Панорама района детского сада»

Игра-викторина с родителями «Я знаю все дорожные знаки, установленные на дорогах к детскому саду» (Рис.3 «Билет №1 игры-викторины»)

Билет №1 Расставьте все дорожные знаки, установленные в этом месте

Ответ №1

Рис.3 «Билет №1 игры-викторины»

Этапы проекта (Приложение 1, Схема 2. Дорожная карта проекта и Таблица 2. Этапы реализации проекта):

1 этап (подготовительный):

создание проблемной ситуации перед  детьми «Насколько безопасно городское пространство вокруг нашего детского сада?»; диагностика представлений детей о дорожном пространстве вокруг детского сада; инициация детьми проекта «Безопасное городское пространство вокруг детского сада» определение продукт проекта:

создание макета улицы; игра-викторина с родителями «Я знаю все дорожные знаки, установленные на дорогах к детскому саду».

2 этап (аналитический):

довести до детей важность данной проблемы: «В небезопасном городском пространстве необходимо быть готовым к непредвиденным ситуациям и уметь действовать так, чтобы минимизировать возможные риски»; подобрать художественную литературу, аудио - и видеоматериалы подготовить наглядный иллюстрированный материал по теме проекта, подготовить билеты для игры-викторины (Приложение 2, Билеты и ответы игры-викторины «Я знаю все дорожные знаки, установленные на дорогах к детскому саду»); пополнить предметно-развивающую среду, подготовить схемы для создания макета (Приложение 3, Рисунок 1 – Рисунок 15); составить перспективный план работы по проекту; изучить методическую литературу: , , «Основы безопасности детей дошкольного возраста»; «Как обеспечить безопасность дошкольников»; «Три сигнала светофора»; «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»; «Правила дорожные знать каждому положено»; «Правила дорожного движения»; , «мы по улице идем»; «Дошкольникам -  о правилах дорожного движения» и другие; провести с детьми беседы по теме: «Внимание, дорожные знаки!», «Как вести себя на улице и в транспорте?», «Какие правила дорожного движения вы знаете?», «Кто управляет дорогой?»; поручить родителям провести целевые прогулки с детьми по улицам города и обратить внимание детей на установленные дорожные знаки и помочь им запомнить их.

3 этап (работа над проектом):

организовать работу по решению задач проекта через:

Непосредственно-образовательную деятельность:

«Знаки дорожные помни всегда»; «О работе ГИБДД»; «Осторожно, дорога!»; «Правила для пассажиров»; «Транспорт на улицах города».

Художественное творчество:

конструирование «Создание макета городского пространства»

Чтение художественной литературы:

«Азбука безопасности», «Учимся переходить дорогу», «Про правила дорожного движения», «Чудесный островок», «Светофор», «Прогулка по городу», «Происшествия с игрушками», «Светофор», «Самокат», «Друг светофор», «Дядя Степа», «Моя улица», «Три чудесных цвета», «Скверная история»; «Светофорик», «Для чего нам светофор», «Перекресток» и другие.

Рассматривание иллюстраций, картинок. Просмотр обучающих мультфильмов по теме ПДД: «Смешарики: Азбука безопасности», «Уроки тетушки Совы. Мультфильмы про ПДД для детей» и т. д. Опытно-экспериментальная и поисковая деятельность: «Мозговой штурм» для выявления недостающих дорожных знаков, необходимых для повышения безопасности на улицах, прилегающих к детскому саду. Дидактические игры: «Будь внимательным», «Виды перекрестков», «Доскажи словечко», «Наша улица», «Поставь дорожный знак», «Правильно разложи», «Светофор», «Угадай-ка», «Узнай по описанию», «Это я, это я, это все мои друзья!». Подвижные игры: «Дорожные знаки и автомобили», «Пешеходы и автомобили», «Светофор» и другие. Сюжетно-ролевые игры: «Поездка на автобусе», «Путешествие по городу». Отгадывание загадок. Разбор ситуаций: «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?»,  «Чего не должно быть?», «Что нужно знать, если находишься на улице один?». Проведение с родителями:

Игры-викторины «Я знаю все дорожные знаки, установленные на дорогах к детскому саду». размещение информации в родительском уголке: «Памятка по правилам дорожного движения», «Это нужно знать».

4 этап (презентация):

представить продукт проекта – макет городского пространства, прилегающего к детскому саду, с существующими и недостающими дорожными знаками.

5 этап (контрольный)

беседа с детьми о ходе реализации проекта викторина «Дорожные знаки» диагностика представлений детей о дорожном пространстве вокруг детского сада

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ТАБЛИЦА 1. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Деятельность воспитателя	Проведение беседы с детьми. Создание проблемной ситуации. Выработка, совместно с детьми, плана проекта. Подготовка и проведение совместно с детьми игры-викторины для  родителей «Я знаю все дорожные знаки, установленные на дорогах к детскому саду». Наполнение родительского уголка материалами по дорожной безопасности. Подбор материалов для реализации проекта: художественная литература, видеоматериалы, схемы для изготовления деталей макета. Создание с детьми деталей макета городского пространства. Оформление совместно с детьми макета городского пространства. Проведение диагностики эффективности проекта (диагностика усвоения детьми правил безопасного и ответственного поведения на улице, беседа с родителями). Оформление отчета.
Деятельность ребенка	Инициация проекта. Выработка плана проекта, совместно с воспитателем. Создание с воспитателем деталей макета городского пространства. Оформление совместно с воспитателем макета городского пространства. Совместно с родителями изучение пространства, прилегающего к детскому саду. Анализ, совместно с воспитателем, безопасности пространства. Выработка предложений по повышению безопасности пространства. Подготовка и проведение совместно с воспитателем игры-викторины для  родителей «Я знаю все дорожные знаки, установленные на дорогах к детскому саду» Совместный с воспитателем анализ реализации проекта.
Деятельность родителей	Участие в игре-викторине  «Я знаю все дорожные знаки, установленные на дорогах к детскому саду». Изучение материалов по дорожной безопасности в уголке родителей. Помощь детям в изучении пространства, прилегающего к детскому саду. Посещение выставки макета городского пространства, изготовленного детьми. Совместный с воспитателем анализ реализации проекта.

СХЕМА 1. СИСТЕМНАЯ ПАУТИНКА ПРОЕКТА

СХЕМА 2. ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОЕКТА

ТАБЛИЦА 2. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Этап	Содержание работы	Результат
Подготовительный	Создание проблемной ситуации. Осознание проблемной ситуации, выбор темы проекта.	Тема проекта. Цели, задачи. Диагностика детей по вопросам дорожной безопасности.
Анализ и обобщение имеющегося в ДОУ опыта работы по данной теме.	Самоконтроль и самообразование воспитателя по теме «Дорожная безопасность».
Формирование мотивационной готовности родителей к участию в проектной деятельности.	Информационные материалы по дорожной безопасности в уголке родителей.
Аналитический	Разработка проекта, перспективного плана мероприятий.	Перспективно-тематический план.
Подбор материала.	Пополнение творческой лаборатории демонстрационными и раздаточными материалами по теме.
Практический	Реализация проекта в образовательную практику.	Реализация запланированных мероприятий.
Презентационный	Публичное представление продукта совместной деятельности.	Выставка макета городского пространства вокруг детского сада, изготовленного детьми.
Контрольный	Беседа с детьми. Викторина среди детей «Дорожные знаки». Беседа с родителями.	Осознание  «+ и –» проекта. Оценка эффективности проекта (диагностика детей по вопросам дорожной безопасности)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

БИЛЕТЫ И ОТВЕТЫ ИГРЫ-ВИКТОРИНЫ «Я ЗНАЮ ВСЕ ЗНАКИ, РАСПОЛОЖЕННЫЕ НА УЛИЦАХ, ВЕДУЩИХ К ДЕТСКОМУ САДУ»

Расставьте все дорожные знаки на схеме, которую вы видите на выданном вам билете.

Билет №1	Ответ №1
Билет №2	Ответ №2
Билет №3	Ответ №3
Билет №4	Ответ №4
Билет №5	Ответ №5
Билет №6	Ответ №6
Билет №7	Ответ №7
Билет №8	Ответ №8
Билет №9	Ответ №9
Билет №10	Ответ №10

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Рисунок 1	Рисунок 2	Рисунок 3
Рисунок 4	Рисунок 5	Рисунок 6
Рисунок 7	Рисунок 8	Рисунок 9
Рисунок 10	Рисунок 11	Рисунок 12
Рисунок 13	Рисунок 14	Рисунок 15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе реализации проекта выяснилось, что дети редко задумываются о том, как правильно вести себя на дороге, полагаясь на руководство сопровождающих их взрослых. Работая над макетом района вокруг детского сада, ребята осознали насколько небезопасно окружающее пространство и насколько важно быть внимательным и готовым к внезапному изменению дорожно-транспортной обстановки. При проведении игры-викторины дети закрепили свои знания, а родители осознали необходимость быть более внимательными на дороге.

Особое значение, исходя из особенностей возраста детей, для проекта имела игровая деятельность, где с помощью моделирования, распределения ролей, делегирования определенных полномочий детям были закреплены теоретические знания о правилах безопасного поведения на дороге, в транспорте, в пути. В ходе реализации данного проекта ребята попробовали себя в роли градостроителей, примерили на себя роль водителей, что позволило им со всех сторон рассмотреть вопрос планирования безопасного дорожного пространства, понять его многогранность и сложность.

В ходе проведения проекта выдвинутая ранее гипотеза относительно динамики эффективности формирования навыков и умений поведения на улице у детей старшего возраста полностью подтвердилась. Именно благодаря освещению информации о ПДД с разных сторон, включению этой информации в различные виды деятельности детей, привлечение личного опыта детей была достигнута прямо пропорциональная положительная динамика  после проведения проекта:

количество правильных ответов на основные вопросы (ФИО, домашний адрес, значение дорожных знаков) выросло до 95%; способность выбрать более безопасный маршрут по городским улицам повысилась на 40%; умение детей определять потенциальные дорожные опасности возросло на 15%.

Дополнительным, незапланированным результатом проекта явилось то, что силами инициативных родителей была проложена асфальтированная пешеходная дорожка от въезда на придомовую территорию до детского сада.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ:

Методическая литература:

, , «Основы безопасности детей дошкольного возраста»; «Как обеспечить безопасность дошкольников»; «Три сигнала светофора»; «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»; «Правила дорожные знать каждому положено»; «Правила дорожного движения»; , «Мы по улице идем»; «Дошкольникам -  о правилах дорожного движения».

Художественная литература:

«Азбука безопасности»; «Учимся переходить дорогу»; «Про правила дорожного движения»; «Чудесный островок»; «Светофор»; «Прогулка по городу»; «Происшествия с игрушками»; «Светофор»; «Самокат»; «Друг светофор»; «Дядя Степа»; «Моя улица»; «Три чудесных цвета»; «Скверная история»; «Светофорик»; «Для чего нам светофор»; « Перекресток».

Интернет-ресурсы:

Смешарики. Азбука безопасности. См: https://www. /playlist? list=PL6DB66A70CE0F6015 Уроки тетушки Совы. Азбука безопасности на дороге. См: https://www. /playlist? list=PL254DE7A0A528B721