Опыт работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста (стр. 5 )

И у меня есть луковка. Сколько у меня луковок? (Ответ детей. Одна). А теперь вы все протяните руки из луком. Сколько луковок у вас? (Ответы детей. Много).

Воспитатель:

Теперь сравним лучок по величине. У меня, какая луковка? (Ответы детей. Большая). А у вас во всех, какая луковка? (Ответы детей. Маленькая). Какого цвета лучок? (Ответы детей).

Воспитатель:

Детки, посмотрите сколько у моей луковки чешуек «одёжек». Я сейчас ее раздену и пошуршу ими, вот так. (Воспитатель измельчает чешуйки луковки и шуршит ими). А теперь мы с вами пошуршим как чешуйки луковки.

Имитация шуршащих чешуек. (Дети трут ладошку о ладошку и говорят «шур, шур, шур»).

Воспитатель:

Детки, пока мы с вами шуршали, наш мишка опечалился. Он хочет, чтобы мы ему тоже подарили большую луковку. Вот, посмотрите у нас с вами есть большая луковка, но эту луковку надо «одеть». Я сейчас намажу клеем луковку, а вы ее оденете. (Воспитатель предлагает детям измельчить чешуйки, и посыпать ими покрытый клеем силуэт луковицы нарисован на ватмане. Дети вместе с воспитателем выполняют работу).

Воспитатель:

Посмотрите, дети, какую чудесную большую луковку мы сделали. Это для тебя, мишка, мы так старались.

Воспитатель:

Мишке так понравился подарок и он предлагает с ним поиграться.

Звучит веселая музыка. Проводится игра «Мыльные пузыри».

Конспект занятия по сенсорному воспитанию детей раннего возраста "Веселая полянка"

Программное содержание:

развитие сенсорных способностей детей в изо творчестве.

Материалы, оборудование: 2 домика (красного и зеленого цвета) ; паетки: красного, зеленого, желтого, синего цвета, клей пва, поляна из ткани.

Игрушки: кошка, собачка.

Задачи: «Познание» (развитие сенсорной культуры)

Ход занятия:

В группе на столе 2 домика красного и зеленого цвета, за ними находятся кошка и собачка. Между домов поляна из ткани, зеленого цвета.

Воспитатель подводит детей к столу и рассматривает с детьми дома.

Воспит. : Ребята к нам пришли гости, давайте поздороваемся (дети здороваются) .

Ребята какие красивые дома.

Давайте подойдем к домам.

Каким цветом этот дом? (зеленый).

Правильно, этот дом зеленого цвета.

Кто живет в доме? (показывается кошка) .

Ответы детей: кошка.

Воспит. : правильно, кошка живет в зеленом доме.

Лапки у кота мягки,

А на лапках – коготки.

Коготочки котик точит,

Он поймать мышонка хочет.

Нашу кошку зовут Мурка.

Это кошка Мурка, можно погладить Мурку.

Воспит. : А этот дом какого цвета? (красный).

Скажи Костя, Катя, Артем, Настя.

Правильно, этот дом красного цвета.

В этом доме кто живет? (показывается собака)

Ответы детей: собака.

Воспит. : Пес рычит и громко лает,

И чужих он прогоняет.

Воспит. : Нашу собаку зовут Шарик. Шарик живет в красном доме, погладьте Шарика.

Ребята кошка с собачкой грустные. Возле домов поляна, а на поляне нет цветов, поэтому они грустные.

Поможем мы Мурке и Шарику?

Ответы детей.

Воспит. : Цветы на поляне будут разного цвета.

Мы цветы сделаем из красивых бус и пайеток.

Катя, каким цветом у тебя бусы? (синего). Правильно, это синий цвет. Катя будет клеить синий цветок из бус.

Костя, каким цветом у тебя бусы? (красного). Правильно, Костя будет клеить из красных бус цветок.

Артем каким цветом у тебя бусы? (синего). Правильно.

Настя, каким цветом у тебя бусы? (зеленого). Правильно.

Каким цветом середина у цветка? (желтая) .

Ребята, я капну клей на белые кружки, а вы приклеите бусы.

Воспит. : ребята посмотрите, кто это прилетел на поляну к Мурке и Шарику? (божья коровка). Правильно, это божья коровка.

А каким цветом божьи коровки? (желтого и красного) .

Божьей коровке понравилась поляна и она хочет остаться.

Капну каплю клея, и посажу на поляну ее (приклеиваю божью коровку) .

Ребята а еще на поляну прилетела бабочка, каким цветом бабочка (синяя). Правильно, бабочка синего цвета.

Бабочке понравилась поляна и она хочет остаться.

Капну каплю клея, и посажу бабочку на поляну.

Воспит. : Ребята какая красивая получилась поляна. Вам нравится?

Ответы детей.

Воспит. : И Мурке с Шариком поляна нравится.

На лугу-лужочке

Выросли цветочки.

Вот какие, вот какие

Выросли цветочки.

Они рады и вас благодарят, больше они грустить не будут.

Мурка с Шариком приготовили угощенье (показываю детям конфеты) .

Воспит. : что это? (конфеты). Угощайтесь.

Каким цветом у тебя Катя конфета? (ответ) .

А у тебя Костя? Ответ. Правильно.

Каким цветом у тебя Настя? Ответ.

А у Артема каким цветом? Ответ.

Правильно, молодцы.

Давайте наших гостей тоже угостим.

Список использованной литературы

1. Формирование сенсорного опыта и методика его орга­низации у детей раннего возраста. Автореферат. – М., 1975.

2. енсорное развитие детей //Социальная работа. - №12. – 2006.

3. Сенсорное развитие дошкольников. – Мн.: БрГУ, 2007.

4. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – М., 1988.

5. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Книга для воспитателя детского сада /, , / Под ред. . – М.: Просвещение, 1988.

6. , Воспитание и обучение умственно от­сталых детей дошкольного возраста. Программа для специальных дошко­льных учреждений. – М., 1993.

7. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / , / Издательский центр Академия. – М., 1998.

8. Истоки. Базисная программа развития ребенка-дошкольника/ , и др.2-е изд. испр. и доп. – М., 2001.

9. армоническая атмосфера Монтессори// Дошкольное воспитание. – М., 2000. - №11.

10. ербальные и невербальные средства коммуникации в Монтессори – группе// Дошкольное воспитание. – М., 1998.

11. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. /Учеб. пособие для уч. пед. учлилищ по спец. 03.08 «Дошк. восп.». /, , и др./ Под ред. , 3-е изд., доп. раб. – М.: Просвещение, 1991.

12. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателя детского сада. – М., 2001.

13. Психология ощущений и восприятия: Учеб. пос. для вузов/Под ред. , , . - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ЧеРо, 2002.

14. Сенсорные способности малыша. Игры на развитие цвета, формы, величины у детей раннего возраста. Книга для воспитателей детского сада и родителей/ . – М.: Просвещение, 2, АО «Учебная литература», 1996.

15. онтессори. Теория и практика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений. - М., Издательский центр « Академия». – М., 2003.

16. Воспитатель должен не только любить детей, но и знать их возрастные особенности.// Дошкольное воспитание. – М., 2002. - №10.

17. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 5-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

18. Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника //Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. – М., 2001.

19. Фридрих Фребель. Будем жить ради своих детей/ Сост. предисловие . – М.: Издательский дом «Карапуз», 2001.