Заседание семейного клуба.
Заставим язычок трудиться.
Всем известно, что правильная речь – одно из важнейших условий успешного развития личности. Чем более развита у ребенка речь, тем шире его возможности познания окружающего мира, полноценнее взаимодействие со сверстниками и взрослыми, совершеннее его умственное и психофизическое развитие, так как речь занимает центральное место в процессе психического развития ребенка и внутренне связана с развитием мышления и сознания в целом. Поэтому очень важно заботиться о своевременном формировании речи детей, ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, в том числе и звукопроизношение.
Человек с хорошо развитой речью легко вступает в общение, он может понятно выражать свои мысли и желания, задавать вопросы, договариваться с партнерами о совместной деятельности, руководить коллективом. И наоборот, неясная речь весьма затрудняет взаимоотношения с окружающими и нередко накладывает отпечаток на характер человека. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостатки речи могут привести к неуспеваемости, породить неуверенность малыша в своих силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия. Поэтому начинать заботиться о правильности речи ребенка надо как можно раньше.
Среди причин, вызывающих нарушения речи, различают биологические и социальные факторы риска. Биологические причины развития речевых нарушений представляют собой патогенные факторы, воздействующие главным образом в период внутриутробного развития и родов (гипоксия плода, родовые травмы и т. п.), а также в первые месяцы жизни после рождения (мозговые инфекции, травмы и т. п.). Особое значение имеет недостаточность эмоционального и речевого общения ребенка со взрослыми.
Отрицательное воздействие на речевое развитие также могут оказывать необходимость усвоения ребенком младшего дошкольного возраста одновременно двух языковых систем, излишняя стимуляция речевого развития ребенка, неадекватный тип воспитания ребенка, педагогическая запущенность, т. е. отсутствие должного внимания к развитию речи ребенка.
Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин.
Важное значение в развитии речи детей раннего возраста имеет:
- Развитие артикуляционной моторики (отработка основных движений языка и положений губ, необходимых для четкого и правильного произношения звуков речи); Развитие мелкой моторики пальцев рук; Развитие плавного длительного выдоха/ Развитие чувства ритма (слушать и повторять ритм звучания музыкальных инструментов и игрушек); Развитие слуха
Мы все с огромным нетерпением ожидаем первого слова своего малыша. И это
понятно - ведь появление речи - один из важнейших показателей нормального психического развития ребѐнка. В норме звуки появляются вот в такой последовательности, конечно у каждого ребенка могут звуки появляться по - разному.
1- 2 года : А, О, У, Э, П, Б, М
2 - 3 года: И, Ы, Ф, В, Т, Д, Н, Г, К, Х, Й
3 -4,5 года : С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ
5 лет: Р, Л.
Если же звуки не появляются или искажены необходимо начать развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику и все те компоненты, которые я вам уже называла. Сейчас мы с вами поговорим более подробно о некоторых из них.
Артикуляционная моторика - совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.
Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
Благодаря занятиям артикуляционной гимнастикой некоторые дети могут научиться говорить правильно и чисто без помощи специалиста..
Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнет заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
Артикуляционная гимнастика полезна детям с правильным, но вялым произношением, про которых говорят « каша во рту»
Сейчас я вам предлагаю выполнить комплекс артикуляционной гимнастики.
Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики
1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 2-3 раза в день по 3-5минут.
2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
3. Статические упражнения выполняются по 5-10секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
5. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
8. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ
Следующий компонент для развития речи – это дыхание.
Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система — это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.
Речевое дыхание – дыхание в процессе речи, отличается от обычного более глубоким коротким вдохом и ротовым длинным выдохом.
Несовершенства речевого дыхания и их влияние на речь:
Ослабленный вдох и выдох, как следствие - тихая речь, затруднение произнесения длинных фраз;
нерациональное расходование выдыхаемого воздуха ведет к нарушению плавности речи, недоговариванию слов и фраз;
произнесение фраз на вдохе - судорожной, нечеткой речи;
неравномерный выдох - речь то громкая, то тихая
Конечно, нарушение речевого дыхания может быть как следствие:
• аденоидных разрастаний;
• общей физической ослабленности;
• сердечно-сосудистых заболеваний.
Но если физически ребенок здоров, то для развития речевого дыхания мы с ними играем в разные игры.
Техника выполнения упражнений:
1. Вдох через нос, выдох осуществляется ртом.
2. Губы при выдохе немного открыты («трубочкой»).
3. Выдох должен быть продолжительный и плавный.
4. Не поднимать плечи.
5. Не надувать щеки при выдохе (для начала их можно придерживать руками).
6. Упражнение на развитие дыхания повторить не более 3-5 раз, более может
привести к головокружению.
7. Осанка ребенка должна быть правильной (спину держать прямо, не сутулиться,
не опускать плечи).
8. Проводить упражнения по формированию правильного речевого дыхания в игровой фо форме.
9. Помещение предварительно проветрить перед проведением дыхательной гимнастики.
Чтобы поддержать интерес к упражнениям на развитие правильного дыхания, применяются различные игровые упражнения.
Работа по развитию дыхания с применением пособий позволяет:
- обучить детей длительному, целенаправленному ротовому выдоху;
- сформировать такие качества дыхания, как сила, продолжительность, постепенность
Сейчас я вам хочу предложить сыграть в некоторые игры, направленные на развитие плавного длительного выдоха.
«Буль-бульки».
Возьмите пластмассовый стаканчик. Сначала нужно дуть через трубочку слабо, чтобы образовались маленькие бульки. А теперь, подуйте сильно. Задача ребенка так играть в «Буль-бульки», чтобы не пролить воду. Обязательно обратите внимание ребенка на слова: слабо, сильно, много, мало.
Так же мы с детьми играем в игры « Кораблики», « Лягушки» и т. д.
Сейчас я сыграю с кем нибудь из вас. Вы должны помочь медведю и отогнать от него пчел. Но будьте внимательны, соблюдайте все правила дыхания.
«Прожорливые фрукты»
Дети задувают ватные шарики (кусочек бумаги, пёрышко и т. п.) в воротца «прожорливых фруктов» (кормят фрукты витаминками). Можно дуть ртом (щёки не надувать), а можно через соломинку.
Мелкая моторика.
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.»
.
Исследованиями разных стран установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук..
Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы.
Поэтому тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму и, что важно, мощным средством, стимулирующим развитие мышления ребенка.
Развивать ручки малыша можно с самого рождения. Пока ребенок маленький, и не может самостоятельно выполнять упражнения вы можете ему загибать пальчики, так же вы можете их слегка массировать, начиная от мизинца и заканчивая большим пальцем. Для самых маленьких как нельзя лучше подходят простые народные игры. « Ладушки», « Сорока – белобока», «Коза рогатая»
Вот так мы с детьми играем с пальчиками.
Я бы сегодня хотела вас познакомить с с одной из нетрадиционных логопедических технологий. Это СУ - Джок терапией. Разработал ее южно-корейский ученый, который обосновал взаимовлияние отдельных участков нашего тела по принципу подобия (сходство формы уха с эмбрионом человека, руки и ноги человека с телом человека и т. д.). Эти лечебные системы созданы не человеком – он только открыл их, а самой Природой. В этом причина ее силы и безопасности. Стимуляция точек приводит к излечению. Неправильное применение никогда не наносит человеку вред – оно просто неэффективно. Поэтому, определив нужные точки в системах соответствия можно развивать и речевую сферу ребенка.
На кистях и стопах располагаются системы высокоактивных точек соответствия всем органам и участкам тела. Воздействуя на них, мы можем регулировать функционирование внутренних органов. Например, мизинец – сердце, безымянный – печень, средний – кишечник, указательный – желудок, большой палец – голова. Следовательно, воздействуя на определенные точки, можно влиять на соответствующий этой точке орган человека.
В коррекционно - логопедической работе приемы Су - Джок терапии я активно использую в качестве массажа при дизартрических расстройствах, для развития мелкой моторики пальцев рук, а так же с целью общего укрепления организма.
Таким образом, Су – Джок терапия является одним из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка.
Приемы Су – Джок терапии:
Массаж специальным шариком. Поскольку на ладони находится множество биологически активных точек, эффективным способом их стимуляции является массаж специальным шариком. Прокатывая шарик между ладошками, дети массируют мышцы рук. Возьмите шарики и давайте с вами немного помассируем наши ладони.
Игра.
Я мячом круги катаю
Взад-вперед его гоняю
Им поглажу я ладошку
Как сжимает лапу кошка
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.
2. Массаж пальцев эластичным кольцом. /Дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики/
Раз – два – три – четыре – пять, /разгибать пальцы по одному/
Вышли пальцы погулять,
Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.
3. Мы с детьми используем шарики для составления звуковой схемы слов, определяем количество слогов в слове и т. д.
Неоспоримыми достоинствами Су – Джок терапии являются:
Высокая эффективность – при правильном применении наступает выраженный эффект.
Абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто неэффективно.
Универсальность - Су – Джок терапию могут использовать и педагоги в своей работе, и родители в домашних условиях.
Простота применения – для получения результата проводить стимуляцию биологически активных точек с помощью Су – Джок шариков. /они свободно продаются в аптеках и не требуют больших затрат/
Таким образом, Су - Джок терапия - это высокоэффективный, универсальный, доступный и абсолютно безопасный метод самооздоровления и самоисцеления путем воздействия на активные точки, расположенные на кистях и стопах, специальными массажными шарами.
Не секрет, что значительную часть времени вы проводите на кухне. Это время тоже можно использовать для общения с ребенком. Предложите ребенку поиграть в игру!
« Кладоискатели»
Положите ладонь на крупу, слегка надавите, надавите сильнее, чтобы как крупа колет ладонь. Опустите пальцы в крупу, и перебирайте ее пальцами.
«Помощник»
Я крупу перебираю,
Мамочке помочь хочу.
Я с закрытыми глазами
Рис от гречки отличу.
Предложите ребенку разложить горох и фасоль в разные тарелочки
3. «Игра с горошком»
Дома я одна скучала,
Горсть горошинок достала.
Прежде чем игру начать,
Надо пальчику сказать:
— Пальчик, пальчик, мой хороший,
Ты прижми к столу горошек,
4. Дайте ребенку разноцветные прищепки.
Детям очень нравится играть с ними.
Самомассаж с прищепками: бельевой прищепкой, на ударные слоги стиха, поочерёдно «кусаем» ногтевые фаланги: от указательного к мизинцу и обратно. После 1-го двустишия – смена рук (проверьте на себе, чтобы прищепки были не слишком тугими).
Кусается сильно котёнок – глупыш,
Он думает: это не палец, а мышь.
Но я же играю с тобою, малыш!
А будешь кусаться – скажу тебе «кыш!»
Мы можем развивать воображение « Чего не хватает?»
С детьми постарше. Можно закреплять количество слогов в словах, делать звуковой анализ слов.
Игры могут быть очень разнообразны и самое главное они принесут пользу вашему ребенку.
Уважаемые родители, бабушки и дедушки!
Если вы хотите помочь своему ребёнку, не забывайте, что:
- для появления положительной динамики в развитии речи нужны время, терпение и система;
родители, воспитатели и специалисты должны работать в тесной связке - только тогда можно достигнуть желаемого успеха без психотравмирующих ситуаций, как для ребёнка, так и для окружающих;
- необходимо выполнять всё, что назначено специалистом, и не от случая к случаю, иначе проблемы могут только усилиться; ребёнок не виноват в своих проблемах! Он не «лодырь», не «тупой», не «лоботряс». Он пока не может правильно пользоваться русским языком.
Ему нужна помощь!
