Коучинг по теме
«Обучение детей – процесс прогрессии от «внешней регуляции» к «саморегуляции»
, учитель русского языка
Общая цель | Содействие посредством нового подхода «Обучение тому, как учиться» пониманию о роли саморегуляции в учебном процессе | |||
Задачи | Актуализировать теоретические основы саморегулируемого обучения. Способствовать умению распознавать по действиям виды саморегуляции. Развить практические навыки определения стратегийсаморегулируемого обучения | |||
Результат | Учителя знают модель саморегуляции, виды и навыки саморегуляции, стратегии развития. | |||
Ресурсы | Бумага, фломастеры, флипчарты, видеоролики, презентация | |||
Психологический настрой Девиз коучинга: «Ты сам сможешь сделать это» | Ход коучинга - Произвольное рассаживание по группам - Приветствие – с приходом весны – расцветает природа, с весной ассоциируются образ прекрасных, красивых женщин. Пожелание весеннего радостного настроения участникам коучинга. | 2 мин. | ||
Мозговой штурм | Сообщение темы коучинга, цели и задач. Поговорим о наших учениках.
| 5 мин. | ||
Задание №1 Создание ассоциативного ряда | Запишите все ассоциации, которые возникли у вас с этим словом «саморегуляция» обсудите в группе, создайте кластер, выберите спикера для защиты | |||
Критериальноеоценивание задания | 2 эксперта оценивают кластеры по критериям (оформление, обоснованность, научность) | 5 мин. | ||
Презентация Power Point | Теоретическая основа саморегулирования Л. Выготский, навыки саморегуляции. Модель саморегуляции – М. Бронсон. | 5 мин. | ||
Задания 2 Работа в группах с раздаточным материалом | Формирование по группам (по геометрическим фигурам) Распределить действия по видам само регуляции: Эмоциональный Когнитивный Социальный Мотивационный | 10 мин. | ||
Суммативное оценивание | Эксперты определяют количество правильных соответствий выбранной области саморегулировании | 5 мин. | ||
Задание 3 Просмотр видеороликов и обоснование модели само регуляции | Видео «Куртка пожарного» «Изготовление мороженого» «Детская больница» «Магическое шоу» Просмотр видео – комментарии по видам саморегуляции | 15 мин. | ||
Задание 4 Работа в группах | Перечислите действия, которые выполняют ученики на уроке, и напишите стратегии к каждому действию. Заполните таблицу:
| 5 мин. | ||
Рефлексия на содержание коучинга | Я узнала …. Было трудно….. Меня удивило…… Я попробую….. | 2 мин. |
Обоснование модели саморегуляции.
Эмоциональный | Когнитивный |
Получает удовольствие от решения проблем Знает о своих чувствах. Знает о своих чувствах и чувствах других, помогает и успокаивает. Может контролировать внимание и не отвлекается. Настойчив при столкновении с трудностями. | С уверенностью берется за новые задачи Ищет собственные пути выполнения задач Знает о собственных возможностях Может говорить о том, как было сделано что-либо Использует раннее услышанную речь в своих целях. |
Социальный | Мотивационный |
Может решать социальные проблемы со сверстниками. Обсуждает, когда и как выполнять задания. Участвует в индивидуальных и совместных заданиях со сверстниками. Самостоятельно делится и обменивается. | Находит свои источники без помощи взрослых Задает вопросы и предлогает ответы. Может говорить о запланированных заданиях Может делать обдуманый выбор и принимать решения. Планирует собственные задачи и цели Предлагает задания. |
Рефлексия на содержание коучинга по саморегуляции
Я узнала ….
Было трудно…..
Меня удивило……
Я попробую
Саморегулируемое обучение – обучение осуществляемое на основе метапознания. Характеризуется самонаправленностью учащегося в процессе работы над заданиями, самостоятельным определением учеником проблемы и цели обучения и самостоятельным выборам им стратегии для достижения целей и решения проблем.
Действия ученика | Стратегии к каждому действию |
