Уроки 57–58
«под алым парусом» (посвящается А. Грину –
писателю, подарившему миру мечту)
Задачи деятельности учителя: способствовать формированию представления об как писателе, подарившему миру мечту; создать условия для обобщения знаний о жизни и творчестве писателя, об истории создания повести, о проблематике, художественном своеобразии; выявить значение произведения в творчестве писателя, во всей русской литературе; пояснить современное звучание повести.
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
● познавательная сфера: владеть знаниями о биографии , об особенностях его писательского мастерства; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; владеть навыками анализа произведения в единстве содержания и формы;
● ценностно-ориентационная сфера: формулировать собственное от-ношение к творчеству ; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; устно рецензировать выразительное чтение одноклассников;
● коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; уметь рисовать иллюстрацию, писать эссе, сочинение; сочинять стихотворения на основе личных впечатлений и полученных знаний;
● эстетическая сфера: определять роль изобразительно-выразительных средств языка в произведении; проявлять эмоциональную чуткость, эстетический вкус.
Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
● познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;
● регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;
● коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Методы и формы обучения: индивидуальная (выразительное чтение, сообщения), групповая (инсценирование).
Интернет-ресурсы:
Царькова, Ю. Дорога к алым парусам / Ю. Царькова. – Режим доступа : http://lit.1september. ru/2002/31/3.htm
Оборудование: портрет ; парусник; выставка рисунков «Под алым парусом надежды»; выставка книг «Послушайтесь меня, перечитайте Грина!» (Б. Чичибабин); плакат – эпиграф к уроку: «Мир растворился в липкой мгле. Звезда мигрирует в пространстве, мальчишку дразнит ветром странствий раскрытый атлас на столе» (А. Губанов).
Основные понятия и термины: Гринландия.
Сценарий уроков
Мир растворился в липкой мгле.
Звезда мигрирует в пространстве,
Мальчишку дразнит ветром странствий
Раскрытый атлас на столе.
А. Губанов
I. Постановка целей и задач урока.
– Добрый день, наша вместительная яхта «Под алым парусом», расцвеченная в основном алыми красками, приглашает к разговору о самом солнечном, самом большом мечтателе, подарившем миру огромную страну под название Гринландия, писателе Александре Степановиче Грине. В нашу литературную яхту сегодня вселился дух романтики. И не случайно: кругом романтические книги писателя, краски моря и алых парусов, проницательный взгляд Грина, запечатленный на фоне могучих скал, и ваши счастливые взволнованные лица. (Читает эпиграф к уроку.) Как точно в этих поэтических строках Александр Ильич Губанов заметил наше состояние мечтателей, путешественников, когда «раскрытый атлас на столе»... Что ж, поддадимся ветру странствий и посетим те островки знаний, которые помогут расширить наши представления об как писателе, подарившем миру мечту. Узнаем об истории создания повести «Алые паруса» и ее прекрасных героях. (См. Ресурсный материал.)
Учитель – хозяин яхты, ученик – капитан, все обыгрывается в ходе «плавания».
II. Обобщение изученного материала.
1. Остров «Романтики». Выразительное чтение стихов.
Группой девочек исполняется песня «Алые паруса», слова и музыка В. Ланцберга.
Программа выразительного чтения стихотворений. (См. Ресурсный материал.) Ведет программу капитан.
2. Остров «Биографы».
План сообщений
1) «Золотой запас писателя – это запас его мыслей и наблюдений над жизнью» (К. Паустовский).
2) Детство в Вятке: страсть к чтению, любовь к путешествиям, развитие воображения.
3) Рождение мечты о мореплавании.
4) Одесса. Встреча с морем.
5) Годы «поиска себя»: Баку, Урал, Пенза, Киев, Севастополь.
6) Петербург. Первый напечатанный рассказ.
7) 1924 год. Приезд в Феодосию.
8) «После рассказов Грина хочется увидеть весь земной шар» (К. Паустовский).
3. Остров «Литературоведы». Долгая жизнь «Алых парусов».
План выступлений
1) История создания повести «Алые паруса».
2) Образ алых парусов.
3) Символика цвета в повести.
4) Читательские отзывы о повести «Алые паруса» (материал предоставляет учитель, отзывы учащихся разных лет).
4. Мыс «Театральный». Инсценирование фрагмента «Встреча у ручья» (со слов «В такой безуспешной и тревожной погоне прошло около часу» до слов «Иди. Да будет мир пушистой твоей голове» – текст взят не в сокращении).
5. Город «Сердце искусств».
Презентация собственных рисунков и творческих работ (эссе, сочинений, стихотворений).
6. Бухта «Умники и умницы». Практическая деятельность: работа над тестом «Наш Грин». (См. Ресурсный материал.)
Учащиеся делятся на две группы и получают задание: составить тест из 10 вопросов. По окончании работы группы задают вопросы теста друг другу.
7. «Тихая гавань». Презентация выставки книг «Послушайте меня, перечитайте Грина!».
Проводит хозяйка литературной яхты.
Стихотворение «Памяти Грина» В. Некипелова на фоне музыки Моцарта или «Лунной сонаты» Бетховена.
Мне встречи с ним судьба не подарила.
И лишь недавно поздние цветы
Я положил на узкую могилу
Прославленного рыцаря Мечты.
Но с детских лет, с тех пор, когда впервые
Я в мир чудес, им созданных, проник,
Идут со мною рядом, как живые,
Веселые герои его книг.
Они живут в равнинах Зурбагана,
Где молодая щедрая земля
Распахнута ветрам и ураганам,
Как палуба большого корабля.
Где солнце бьется золотою рыбкой
На голубой ладони океана,
Где миром правит женская улыбка
И звонкий пламень полного стакана.
Где жизнь кипит во всем своем расцвете...
Они живут вольны, как альбатросы,
Невинны и бесхитростны, как дети, –
Поэты, птицеловы и матросы.
...Пускай тот мир, нездешний и старинный,
От нашей современности далек;
Читаешь удивительного Грина –
И душу греет теплый огонек.
А он идет, веселый, добрый спутник,
Повсюду с нами в дружеском строю.
И вносит в наши творческие будни
Романтики певучую струю.
III. Итог урока. Рефлексия деятельности.
– В русскую литературу Александр Грин вошел как писатель-романтик, несмотря на все жизненные тяготы, которые ему пришлось испытать. Романтическая устремленность Грина выразилась в образе «страны Гринландии», так назвал ее критик К. Зелинский. Сегодняшнее путешествие, надеюсь, окрылило вас и позовет обратиться к новым книгам этого замечательного писателя. Желаю плыть в жизни под алым парусом – это значит стремиться к новым целям и высотам, покорять одну высоту за другой, мечтать и верить в свою мечту, стараться всеми силами, пусть и трудно, и непросто будет, но идти к мечте и верить в себя, верить в чудеса. «Что такое чудеса?» – спрашивает Грин. «Улыбка, веселье, прощение и вовремя сказанное нужное слово», – вот ответ Грэя. Давайте следовать этому в нашей современной жизни. Алых вам парусов! Не бойтесь жизненных трудностей, учитесь их преодолевать и настойчиво идите к своей цели! Спасибо за участие в увлекательном литературном плавании.
Прошу принять участие в рефлексии деятельности. Сделайте самостоятельный выбор оценки своей работы во время нашего литературного плавания: «алый парус» – очень активное участие, «морская волна» – активное участие, «голубое облако» – просто участие (предметы вырезаны заранее из цветной бумаги).
Домашнее задание.
1. Написать отзыв об уроке-плавании «Под алым парусом» на том листочке бумаги (парусник, море, голубое облако), который выбрали.
2. Прочитать сказку-быль «Неизвестный цветок», подготовить выразительное чтение.
3. Индивидуальное задание (2 ученика): устный рассказ и презентация на тему «Страницы биографии ».
