Конструкт
организации непосредственно – образовательной деятельности
Герасимовой Ольги Алексеевны
Возрастная группа: вторая младшая
Образовательная область: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие
Вид деятельности: игровая, восприятие художественной литературы, коммуникативная, познавательно – исследовательская, изобразительная (рисование)
Тема: выразительное чтение наизусть стихотворения Я. Аким «Мама»
Цель: воспитание интереса и любви к чтению стихотворений
Форма организации: фронтальная, групповая, индивидуальная
Планируемые результаты:
• Дети умеют слушать новые стихи следить за развитием действия, сопереживать героям произведения
• Дети проявляют любознательность, инициативность
• Дети проявляют способность к длительному удерживанию стихотворений в памяти
• Дети активно участвуют в диалоге
• У детей развиваются эстетические чувства, художественное восприятие, дети проявляют положительный эмоциональный отклик на литературные произведения
• Дети читают наизусть выразительно небольшое стихотворение
ЗАДАЧИ | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
1. Воспитательные задачи: •Воспитывать умение слушать новые стихи следить за развитием действия, сопереживать героям произведения 2.Развивающие задачи: • Развивать любознательность, инициативность посредством создания ситуации выбора материалов •Развивать способность к длительному удерживанию стихотворений в памяти •Развивать активную речь в процессе деятельности •Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные произведения в процессе изобразительной деятельности 3.Обучающие задачи: •Учить детей читать наизусть небольшие стихотворения посредством использования мнемоквадратов •Учить детей читать стихи выразительно | •Маша • Развивать силу голоса •Настя Развивать мелкую моторику |
Принципы дошкольного образования (ФГОС): содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)
Принципы воспитания: воспитание через взаимодействие; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, принцип культуросообразности
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип систематичности и последовательности, принцип осознанности
Методы воспитания: мотивации деятельности и поведения, стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе
Оборудование: мнемоквадраты на каждое слово в стихотворении, цветные карандаши, восковые карандаши, листы бумаги
Учебно-методический комплект:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 01.01.01 г. N 1155.
2.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. , , .- М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368с.
3. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Методическое пособие. 2-е изд.,дополн. – М: ТЦ Сфера, 2016. – 228 с. – (Развиваем речь)
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивационно-целевой Задачи: Собрать внимание детей и мотивировать на предстоящую деятельность; | -игровая ситуация -рассказ -беседа -поощрение | Ребята, к нам в гости пришел тигренок, давайте с ним поздороваемся. Тигренок: Ребята, скоро наступит праздник мам – День матери. В этот день поздравляют всех мам. Дарят им подарки, рассказывают стихи, поют песни. -А хотите и вы подготовиться к этому празднику? -Я знаю, вы любите своих мам. Как ты, Маша, ласково называешь свою маму? -А ты Данил? -Давайте подарим маме стихотворение. | Дети внимательно слушают, вступают в диалог, принимают цель | Дети смотивированы на предстоящую деятельность |
2.Выразительное чтение стихотворения воспитателем без установки на запоминание Задача: Воспитывать умение слушать новые стихи следить за развитием действия, сопереживать героям произведения | -худ. слово -игровая ситуация | Тигренок: Послушайте, какое стихотворение я хочу подарить своей маме: Маму крепко поцелую, Обниму мою родную. Очень я люблю ее. Мама – солнышко мое! Я. Аким | Дети внимательно слушают | Дети умеют слушать новые стихи следить за развитием действия, сопереживать героям произведения |
3.Беседа Задача: Развивать активную речь в процессе деятельности | -беседа -поощрение | Воспитатель задает детям вопросы на восприятие: Вам понравилось стихотворение? А вы хотели бы подарить его своей маме? Воспитатель задает детям вопросы на запоминание: Ребята, о чем это стихотворение? Как автор называет маму в стихотворении? (Мама – солнышко мое!) Как он покажет маме, что любит ее? (Крепко поцелует, обнимет.) | Дети участвуют в беседе, отвечают на вопросы | Дети активно участвуют в диалоге |
Физ. пауза Задача: Переключить внимание детей | -демонстрация -упражнение -игра | А теперь давайте немного отдохнем и поиграем. Артикуляционная гимнастика. Воспитатель показывает упражнения. «Заборчик»— широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних). Удерживать такое положение 5-7 с. Повторить 4-5 р. «Качели» Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам. «Лошадка». Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. (Спрячь конфетку). Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку. | Дети выполняют упражнения по показу воспитателя | Дети переключили внимание |
4.Повторное выразительное чтение с установкой на запоминание Задача: Воспитывать умение слушать новые стихи следить за развитием действия, сопереживать героям произведения | -худ. слово -иллюстрация | -Ребята, давайте еще раз послушаем стихотворение. Воспитатель выразительно читает стихотворение и раскладывает мнемоквадраты. Маму крепко поцелую, Обниму мою родную. Очень я люблю ее. Мама – солнышко мое! Я. Аким | Дети внимательно слушают | Дети умеют слушать новые стихи следить за развитием действия, сопереживать героям произведения |
5.Воспроизведение стихотворения детьми Задача: Учить детей читать наизусть небольшие стихотворения | -поощрение -упражнение -иллюстрация | Воспитатель предлагает детям прочитать стихотворение. -Кристина, хочешь попробовать прочитать стихотворение? Эти схемы с рисунками помогут нам его прочитать. -А ты Дима? | Дети читают стихотворения, используя мнемоквадраты | Дети читают наизусть небольшое стихотворение |
6.Выразительное чтение воспитателя или детей Задача: Воспитывать умение слушать новые стихи следить за развитием действия, сопереживать героям произведения | -худ. слово | Воспитатель выразительно читает стихотворение: Маму крепко поцелую, Обниму мою родную. Очень я люблю ее. Мама – солнышко мое! Я. Аким | Дети внимательно слушают | Дети умеют слушать новые стихи следить за развитием действия, сопереживать героям произведения |
7.Практическая деятельность Задача: Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные произведения Развивать любознательность, инициативность посредством создания ситуации выбора материалов | -упражнение -поощрение -рассказ | -Ребята, какой мы можем еще сделать мамам подарок? Давайте нарисуем для них солнышко. В небе солнышко и в доме солнышко – наша мама. У солнышка добрые лучи, а у мамы добрые руки. Лучи греют, а руки обнимают, гладят. Есть такая пословица «При солнышке тепло, при матери добро» | Дети выбирают карандаши, рисуют солнышко | У детей развиваются эстетические чувства, художественное восприятие, дети проявляют положительный эмоциональный отклик на литературные произведения Дети проявляют любознательность, инициативность |
8.Подведение итогов Задачи: Подвести итоги | -игровая ситуация -беседа -поощрение | Тигренок: Ребята, какие вы молодцы! Какие красивые солнышки получились! Маме очень понравятся! И стихотворение мы прочитали. Как же мама будет рада! Ребята, а вам понравилось читать стихотворение? И мне тоже очень понравилось, но мне пора уже уходить, до свидания, ребята! | Внимательно слушают, вступают в диалог, прощаются с тигренком | |
9.Открытость Задача: Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | -беседа -поощрение | -Ребята, а когда наступит День матери, вы подарите это стихотворение маме? Чтобы не забыть нам это стихотворение тигренок подарил нам эти схемы с рисунками. Куда мы можем их положить, чтобы все могли повторять это стихотворение? | Высказывают свои предположения | Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
