«Живая шляпа»

«Живая шляпа»

Цель: создать условия для ознакомления с рассказом Н. Носова «Живая шляпа»; способствовать развитию навыков чтения по ролям, умения воспринимать информацию на слух.

Планируемые УУД:

Предметные – воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Метапредметные – овладеют навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки; формулируют и удерживают учебную задачу; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве.

Личностные – проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Тип урока: решение частных задач

Ход урока

1. Орг. момент

-Приветствие, проверка готовности к уроку

2. Актуализация знаний

1) Проверка домашнего задания

-Пересказ рассказа по плану Н. Носов «Затейники»

2) Речевая разминка

Шляпа – лучший друг на свете
Знают взрослые и дети.
При ярком солнце выручает
И быть модной помогает.
От дождя и снега спрячет,
Пожелает нам удачи!

-Прочитайте стихотворение медленно и с радостным настроением.

- Что такое шляпа?

-  Какие бывают шляпы?

3. Постановка темы урока

- Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы?
Сегодня мы познакомимся с произведением “Живая шляпа”.

- Что вам известно об авторе произведения?

- Какие произведения читали?

- Можете ли вы по названию рассказа определить, о чем пойдет речь?

4.Работа по теме урока

1) Словарная работа

Комод – низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.

Кочерга – железный прут с закругленным концом для перемешивания топлива в печи.

Треснуть – ударить.

Плюхнуться – тяжело сесть, упасть.

2) Чтение стихотворения учителем

Прочитать 1 часть, до слов «увидели возле комода шляпу»

-Что произойдет дальше?

-Как далее будут развиваться события?

-Что шляпа будет делать в дальнейшем?

-Смогут ли ребята преодолеть свой страх?

-Есть ли разница в значении слов: напугаться, трястись от страха?

-Какое выражение использует писатель?

-Как далее будут развиваться события?

-Возвратятся ли ребята в комнату?

-Как будут защищаться, если шляпа набросится на них?

-Чем закончится произведение? В чем секрет живой шляпы?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5. Закрепление изученного материала

1) Анализ рассказа

- Как звали кота?

- Где сидел Васька?

- Кого увидел Васька на шляпе?

- Что Васька делал в начале рассказа?

- Как звали мальчиков, героев рассказа?

- Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

- Что происходило со шляпой?

- Что предложил сделать Вадик?

- Что предложил Володя?(кидать картошкой в шляпу).

- Кто попал картошкой в шляпу?(Вадик)

- Кого увидели мальчики?

- Каким стало настроение ребят?

- Как вы думаете, а котенок какие чувства испытывал на протяжении всего рассказа?

2)Работа с пословицами

- Какая пословица наиболее удачно подходит к содержанию рассказа?

Волков бояться – в лес не ходить. Семь раз отмерь – один раз отрежь. У страха глаза велики.

Рефлексия.

Оцените свою работу.

6. Итог урока. -

- Как называется рассказ, который мы читали?

- Что его автор?

- Почему шляпа оказалась живой?

- Как бы вы поступили на месте мальчиков?