«Организация сотрудничества с семьями воспитанников в рамках инновационной деятельности по реализации деятельностного
метода »
,
старший воспитатель МДОУ № 49
Поистине, «семья – это место, где делают людей» (Френсис Бэкон, английский философ 17 века), где формируется их отношение к людям, к миру. Поэтому так важно определиться в том, каким образом педагоги выстраивают свое взаимодействие с семьей, делая родителей своими союзниками, партнерами и единомышленниками. Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и семья. В законе "Об образовании в РФ" в ст. 18 сказано о том, что именно родители являются первыми педагогами своих детей, а дошкольное образовательное учреждение существует в помощь семье.
Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации дошкольников. И новые задачи, встающие перед дошкольным учреждением, в свете ФГОС ДО предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с другими социальными институтами, помогающими ему решать образовательные задачи. На современном этапе детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становится более свободным, гибким, дифференцированным, гуманным со стороны педагогического коллектива, с другой — педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие с родителями и ближайшими социальными институтами.
В начале 2014-2015 учебного года в ДОО было разработано «Положение о взаимодействии с семьями воспитанников в соответствии с ФГОС ДО» (приказ № 59\1о\д от 01.01.2001г.). Данное положение основывается на принципах равных условий приема для всех поступающих в ДОО, личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (родителей, педагогических работников) и детей. Положение предусматривает решение задач ФГОС ДО по обеспечению психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей) в вопросах развития и образования, детей. Кроме того, в положении определяются основные направления деятельности ДОО по оказанию помощи родителям в воспитании детей, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
В соответствии с этим локальным документом поддержка родителей, вовлечение семей в образовательную деятельность является одним из условий реализации Основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ № 49.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников, в соответствии с ФГОС ДО заключаются в установлении доверительных отношений педагогов с детьми и родителями, объединении их в одну команду, воспитании потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.
Эти критерии невозможно реализовать без опоры на систему дидактических принципов предложенных нашей ДОО в рамках федерального эксперимента по теме «Механизмы реализации ФГОС на основе деятельностного метода с позиций непрерывности образовательного процесса на ступенях ДО–НОО−ООО».
Дидактические принципы системы деятельностного подхода стали основой нашего взаимодействия с семьями воспитанников.
Принцип психологической комфортности предполагает снятие всех стрессообразующих факторов в системе взаимодействия семьи и образовательного учреждения, создание доброжелательной атмосферы в общении администрации ДОО, педагогов и родителей.
Важнейшие условия доверительных отношений с родителями – уважение, конфиденциальность, стремление к диалогу, внимательность, проникновенность. Чтобы расположить к себе родителей, завоевать их доверие, вызвать на откровенный разговор, разбудить желание поделиться с педагогом своими мыслями, сомнениями в группах ДОО создана «Родительская почта», которая позволяет анонимно задать вопросы, связанные с воспитанием и развитием детей.
Принцип деятельности – заключается в такой организации взаимодействия с родителями, когда родители являются не просто сторонними наблюдателями, но активно включаются в совместный с дошкольным учреждением воспитательно-образовательный процесс.
В ДОО созданы условия для обеспечения прав родителей на участие в соуправлении образовательным учреждением. Представители родительской общественности принимают активное участие в работе Совета учреждения, наблюдательного совета и совета по питанию.
В рамках просветительской работы с родителями принцип деятельности реализуется так же, как и в образовательной деятельности с детьми, т. е. знания не даются родителям в «готовом» виде, а педагоги ДОО создают условия, при которых взрослые сами осознают необходимость в получении тех или иных психолого-педагогических знаний и активно участвуют в получении этих знаний. В век научно – технического прогресса и информатизации родители - активные пользователи Интернет – сообщества; каждая группа нашего детского сада имеет свою группу «в контакте», администраторами групп являются педагоги. Там можно найти много полезной информации по вопросам воспитания и образования дошкольников в соответствии с возрастом, задать вопрос, поделиться родительским опытом, общаться.
Принцип деятельности предполагает использование нетрадиционных, активных форм работы с родителями, и это одна из них.
Проектная деятельность – интересная форма работы, не только, для детей и педагогов, но и для родителей с детьми. Образовательное проектирование педагоги нашего детского сада используют уже с детьми раннего дошкольного возраста. Наиболее интересными за последние годы, можно назвать следующие проекты: «Путешествие капельки» (первая младшая группа), «Колыбельная для Аленки» (вторая младшая группа), «Узорчатая вышивка» (подготовительная группа).
Принцип целостности означает, что у родителей должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о единстве целей и задач дошкольного образовательного учреждения и семьи, о содержании и структуре воспитательно-образовательного процесса, об основных принципах и приоритетах, на которых строится работа в ДОО, о своих правах и обязанностях. Очень важно, чтобы родители представляли, что может ребенок в том или ином возрасте, каковы психологические закономерности его развития. Именно с этой целью ежегодно проводится общее родительское собрание «Мой ребенок в детском саду», на котором выступают руководитель ДОО, педагоги и специалисты. В настоящее время проводятся групповые родительские собрания, цель которых донести до родителей деятельностную парадигму образования, рассказать подробно о технологии «Ситуация» о новых формах работы с воспитанниками.
Принцип минимакса заключается в следующем: образовательная организация должна предложить каждой семье возможность повышения психолого-педагогической и правовой компетентности и степень включенности в воспитательно-образовательный процесс на максимальном (творческом) уровне и обеспечить при этом информирование на уровне социально безопасного минимума. Именно поэтому, мы стараемся привлечь всех родителей к участию в наших конкурсах, соревнованиях и проектах, но творческие работы каждой семьи очень индивидуальны и отличаются как разнообразием материалов, так и замыслами, но выставляются все без исключения работы. Есть обязательная информация, которая должна быть донесена до каждой семьи. Эта информация размещается на сайте нашего учреждения и в родительских уголках. Данный принцип обеспечивает индивидуальный подход к каждой семье, который возможен только при условии организации грамотной системы диагностической работы по изучению семей воспитанников.
Принцип вариативности предполагает предоставление родителям выбора форм участия и степени включенности в воспитательно-образовательный процесс. В арсенале наших педагогов присутствуют различные формы взаимодействия с родителями (традиционные и нетрадиционные). Эффективность выбора форм взаимодействия с родителями зависит от умения выделить наиболее важные проблемы, а также от умения учитывать индивидуальные различия каждой семьи, зависящие от семейных традиций, социального положения, особенностей здоровья членов семьи, жилищных условий и др.
Родительский клуб «В кругу семьи» существует в нашей организации уже много лет. Но в последние годы работа клуба модифицировалась, появились новые секции, изменилась форма проведения встреч. Все чаще их участниками становятся не только взрослые, но и дети, даже совсем маленькие. Совместные мастер – классы, тренинги, тренировки и соревнования. И это только малая часть нашей совместной работы.
Учитывая индивидуальные особенности семей, педагоги стараются сочетать коллективные и индивидуальные формы взаимодействия: беседы, задушевный разговор, консультации-размышления, совместный поиск решения проблемы, переписку.
Принцип вариативности реализуется в нашей ДОО в предоставлении дополнительных платных образовательных услуг, и в частности, в работе кружка танцевально – игровой гимнастики. Данная работа ведется с 2013 – 2014 учебного года. Основная цель занятий развитие у воспитанников интереса к различным видам детской танцевально-ритмической гимнастике, игропластике, игровому самомассажу, и креативной гимнастике. Программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста и укрепление их психического и физического здоровья. Родители с удовольствием посещают занятия, всячески поддерживают своих детей. В перспективе планируется расширить дополнительные платные образовательные услуги, а именно, занятия художественно - прикладного направления. Это предоставит педагогическому коллективу в полном объеме реализовать следующий принцип деятельностного подхода – принцип творчества.
Принцип творчества означает максимальную ориентацию на творческое начало в процессе взаимодействия семьи и ДОО, приобретение родителями собственного опыта социальной активности, практической реализации совместных с детским садом проектов, созданных самими родителями. В связи с этим встает необходимость помнить правило: насколько ДОО будет открытой и доступной для любой информации, интересующей родителей, насколько воспитатели будут творчески относиться к работе с родителями, в такой мере и семья будет проявлять готовность к открытости и творческому отношению к процессу взаимодействия с педагогами.
Принцип непрерывности предполагает единство педагогов и родителей в подходах к ребенку, в требованиях к нему. Данный принцип особенно актуален на этапе формирования у воспитанников новой внутренней позиции – позиции будущего школьника. Родителей, особенно молодых, чьи дети пойдут в школу впервые, очень пугает переход ребенка в эту самостоятельную жизнь. И воспитатели становятся первыми помощниками и союзниками в подготовке ребенка к школе. Поэтому основной формой работы становятся доверительные беседы: мы индивидуально приглашаем родителей на подобные встречи, даем рекомендации и советы.
Принцип непрерывности находит свое отражение и в поддержании дружеских отношений педагогов с родителями своих выпускников. Двери детского сада всегда открыты для них, и они приходят, делятся успехами своих детей, спрашивают совета.
Важно понимать, что не всегда родительская активность появляется сразу: она воспитывается так же, как и любое качество личности. Не секрет, что для того чтобы сформировать в ребенке те или иные положительные качества, взрослым необходимо начать, прежде всего, с самих себя, с собственного самоизменения и самовоспитания. Наша ДОО в рамках сотрудничества с центром системно – деятельностной педагогики уже реализует новые формы взаимодействия с семьями воспитанников опираясь на дидактические принципы деятельностного подхода и требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
