Английский язык

Планируемые результаты изучения предмета

Название раздела	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Тема 1 «Кто есть кто?» Тема 2 «Вот и мы!» Тема 3 «Поехали!» Тема 4 «День за днем» Тема 5 «Праздники» Тема 6 «На досуге» Тема 7 «Вчера, сегодня, завтра» Тема 8 «Правила и инструкции» Тема 9 «Еда и прохладительные напитки» Тема 10 «Каникулы»	1.Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы; 2.Рассказать о себе, своих интересах. 3.Разыграть диалог; описать картинку; 4.Ответить на поставленные вопросы. 5.Описывать мультипликационных героев. 6.Составлять список вещей из своей коллекции. 7.Задать вопросы, используя модель. 1.Повторение неопределенного артикля; 2.Повторение личных местоимений; 3.Изучение тематической лексики. 4.Употребление have got в отрицательной и утвердительной форме. 5.Разыграть диалог;- описать картинку; 6.Ответить на поставленные вопросы. 1.изучение тематической лексики; 2.описать картинку; 3.задавать вопросы и отвечать на них; 4.вести диалог, высказывать свою просьбу. 5. изучение указательных местоимений this – that; these – those. 1.Изучение конструкции there is\ there are. 2.Изучение притяжательных местоимений, предлогов времени, порядковых числительных. 3.Изучение тематической лексики; 4.Описывать свой дом, квартиру; 5.Вести диалог, высказывать свою просьбу. 6.Разыграть диалог 1. Изучение модального глагола –can в разных типах предложений; 2.Изучение тематической лексики; 3.Притяжательный падеж существительных 4.Вести этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации; 5.Расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы в рамках предложенной ситуации; 1.Узнать настоящее простое время в различных видах предложений (утвердительные, отрицательные, вопросительные) 2.Изучить тематической лексики; 3.Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; 4.Вести диалог-расспрос о местоположении различных организаций для животных; 5.Рассказать о своем любимом питомце; 6.Описывать картинки диких животных. 1.Изучение настоящего длительного времени в различных видах предложений (утвердительные, отрицательные, вопросительные); 2.Изучение предлогов времени; 3.Изучение тематической лексики; 4.Описывать свой порядок дня и распорядок дня знаменитости; 5.Вести диалог-расспрос о занятиях на выходных и в данный момент. 1.Изучение разницы между настоящим простым и настоящим длительным временем; 2.Изучение тематической лексики. 3.Рассказать о занятиях в разное время года; 4.Рассказать о климате Аляски; 5.Вести диалог-расспрос о погоде; 1.Изучение исчисляемых и неисчисляемых местоимений; 2.Изучение тематической лексики. 3.Вести диалог обсуждения списка покупок; 4.Описывать тематические картинки. 5.Развитие навыков диалогической речи; 1.Изучение предлогов направления; 2.Изучение модального глагола –must; 3.Повторение определенного и неопределенного артикля. 4.Обсуждать места для проведения досуга; 5.Рассказать о событиях о своем городе.	1. Понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки); 2.Использовать контекстуальную или языковую догадку; 3.Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. 1.Понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли; 2.Понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам. 3. Понимать и использовать в речи have/has got. 1.Понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения; 2. Выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); 3.Логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста); 4.способности к решению речемыслительных задач; формулирование выводов (из прочитанного, услышанного). 1.Различать основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. 2. Понимать и различить притяжательные местоимения от личных и простые числительные от порядковых. 3.Описывать свой дом, квартиру. Расширить свой словарный запас. 1.Различить модальный глагол can в разных ситуациях; 2.Главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению; 3.Хронологический/логический порядок; 4.Причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств; 5.Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: 6.Делать выводы из прочитанного; 7.Выражать собственное мнение по поводу прочитанного; 8.Выражать суждение относительно поступков героев; 9.Соотносить события в тексте с личным опытом. 1.Уметь употреблять глаголы в настоящем простом и настоящем продолженном времени. 2. Строить высказывание на основе прочитанного текста. 3. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Развивать языковую догадку. 4. Вести диалог с с одноклассниками. 1.Понимать и различать настоящее длительное время в различных видах предложений. 2.Понять и различить предлоги времени. 3. Научиться описывать свой порядок дня. 4. Развивать диалогическую речь 1.Уметь употреблять модальные глаголы в речи, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. 2. Уметь употреблять модальные глаголы в речи, запрашивать и давать информацию. 3. Строить высказывание на основе прочитанного текста. 4. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. 1.Строить высказывание на основе прочитанного текста, уметь употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные в речи. 2. Вести этикетный диалог, уметь употреблять глаголы в настоящем простом и продолженном времени. 3. Строить высказывание на основе прочитанного текста. 4. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Развивать языковую догадку. Строить высказывания со  структурой be going to. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Строить монологическое высказывание о семейных выходных.	- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; - умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; -осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей; - умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы; - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; - умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России; элементарные представления о культурном достоянии малой Родины; первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру; начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур; первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь; стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран: элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи; отношение к учёбе как творческой деятельности. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных для ребёнка видах творческой деятельности; дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для учащегося; первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми; бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека; первоначальный личный опыт здоровье сберегающей деятельности. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Тематический план

№, п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе
Уроки изучения и закрепления нового	Тесты
1.	Тема 1 «Кто есть кто?»	10	9	1
2.	Тема 2 «Вот и мы»	11	10	1
3.	Тема 3 «Поехали»	10	9	1
4.	Тема 4 «Днем за днем»	10	9	1
5.	Тема 5 «Праздники»	10	9	1
6.	Тема 6 «На досуге»	10	9	1
7.	Тема 7 «Вчера, сегодня, завтра»	11	10	1
8.	Тема 8 «Правила и инструкции»	10	9	1
9.	Тема 9 «Прохладительные напитки»	9	8	1
10.	Тема 10 «Каникулы»	11	10	1
Всего	102	92	10

Календарно-тематическое планирование учебного материала по английскому языку.

№ урока	Тема урока	План А Б	Факт А Б
Кто есть кто? (10ч.)
1	Вводный урок. Экскурсия по учебнику	4.09	5.09
2	Члены семьи	6.09	7.09
3	Кто ты?	7.09	8.09
4	Моя страна	11.09	12.09
5	Уголок культуры 6: Великобритания	13.09	14.09
6	В фокусе Россия. Семьи.	14.09	15.09
7	Знакомство, приветствия.	18.09	19.09
8	География: Земля	20.09	21.09
9	Упражнения для закрепления лексики.	21.09	22.09
10	Тест по 1  модулю	25.09	26.09
Вот и мы! (10ч.)
11	Приглашение на праздники	27.09	28.09
12	Время радости	28.09	29.09
13	У меня дома	2.10	3.10
14	По соседству. Мой микрорайон.	4.10	5.10
15	Уголок культуры. Знаменитые улицы.	5.10	6.10
16	Россия в фокусе: Дачи.	9.10	10.10
17	Заявка на обслуживание	11.10	12.10
18	Математика: выполнение плана-чертежа в масштабе.	12.10	13.10
19	Упражнения для закрепления лексики	16.10	17.10
20	Контрольная работа №2	18.10	19.10
3. Поехали (10ч.)
21	Безопасность на дорогах	19.10	20.10
22	В движении	23.10	24.10
23	С ветерком	25.10	26.10
24	Уголок культуры: Виды транспорта в Лондоне	26.10	27.10
25	Россия в фокусе: Метро	30.10	31.10
II ЧЕТВЕРТЬ
26	Виды транспорта	8.11	7.11
27	Как пройти…?	9.11	9.11
28	Изобразительное искусство: что означает красный цвет?	13.11	10.11
29	Упражнения для закрепления лексики	15.11	14.11
30	Контрольная работа №3	16.11	16.11
4. День за днем (12ч.)
31	День и ночь - сутки прочь	20.11	17.11
32	Ежедневная рутина	22.11	21.11
33	Как насчёт?...	23.11	23.11
34	Изучение ЛЕ и настоящего времени	27.11	24.11
35	Мой любимый день	29.11	28.11
36	Уголок культуры: Жизнь подростков в Великобритании.	30.11	30.11
37	Россия в фокусе: Привет!	4.12	1.12
38	Назначение/отмена встречи	6.12	5.12
39	Математика: вычерчиваем числа	7.12	7.12
40	Диалог-интервью и связный текст о распорядке дня.	11.12	8.12
41	Упражнения для закрепления лексики	13.12	12.12
42	Контрольная работа №4	14.12	14.12
5. Праздники (10ч.)
43	Время праздников Отпразднуем!	18.12	15.12
44	Контрольная работа за 2 четверть	20.12	19.12
45	Работа над ошибками Особые дни	21.12	21.12
46	Уголок культуры: Шотландские игры	25.12	22.12
III ЧЕТВЕРТЬ
47	Настоящее длительное время	10.01	9.01
48	Россия в фокусе: Белые ночи	11.01	11.01
49	Как заказать цветы	15.01	12.01
50	Литература: В Зазеркалье	17.01	16.01
51	Упражнения для закрепления лексики	18.01	18.01
52	Контрольная работа №5	22.01	19.01
На досуге (12ч.)
53	Свободное время	24.01	23.01
54	Игра!	25.01	25.01
55	Лексико-грамматический тренинг	29.01	26.01
56	Диалоги этикетного характера	31.01	30.01
57	Скоротаем время!	1.02	1.02
58	Настольные игры	5.02	2.02
59	Россия в фокусе: Свободное время.	7.02	6.02
60	Покупка подарка	8.02	8.02
61	Технология: Кукольный театр	12.02	9.02
62	Образование существительных с помощью суффиксов	14.02	13.02
63	Упражнения для закрепления лексики	15.02	15.02
64	Контрольная работа №6	19.02	16.02
Вчера, сегодня, завтра (11ч.)
65	В прошлом	21.02	20.02
66	Дух Хеллоуина	22.02	22.02
67	Они были первыми	26.02	23.02
68	Стальной человек	28.02	27.02
69	Россия в фокусе: Слава.	1.03	1.03
70	Прошедшее простое время	5.03	2.03
71	В бюро находок	7.03	6.03
72	История: Играя в прошлое	8.03	8.03
73	Интервью о родном городе, описание места. Упражнения для закрепления лексики	12.03	9.03

74	Контрольная работа №7	14.03  13.03
75	19.03	15.03
Правила и инструкции (10ч.)
76	Контрольная работа за 3 четверть	21.03	16.03
77	Работа над ошибками Таковы правила	22.03	20.03
78	А давай?... Написание правил поведения в общественных местах.	2.04 (4четв)	22.03
IV ЧЕТВЕРТЬ
79	Правила и инструкции	4.04	3.04
80	Уголок культуры: Вершины мира	5.04	5.04
81	Россия в фокусе: Московский зоопарк	9.04	6.04
82	Заказ театральных билетов	11.04	10.04
83	Обществознание: Чисто ли в твоём районе?	12.04	12.04
84	Упражнения для закрепления лексики.	16.04	13.04
85	Контрольная работа №8	18.04	17.04
Еда и прохладительные напитки (10ч.)
86	Еда и питьё	19.04	19.04
87	Что в меню?	23.04	20.04
88	Давай готовить!	25.04	24.04
89	Уголок культуры: Кафе и закусочные в Великобритании	26.04	26.04
90	Россия в фокусе:  Грибы	30.04	27.04
91	Заказ столика в ресторане	2.05	1.05
92	Технология: Кулинария	3.05	3.05
93	Инструкция по приготовлению блюда: написание кулинарного рецепта:	7.05	4.05
94	Упражнения для закрепления лексики	9.05	8.05
95	Контрольная работа №9	10.05	10.05
Каникулы (10ч.)
96	Планы на каникулы	14.05	11.05
97	Какая погода?	16.05	15.05
98	Выходные с удовольствием	17.05	17.05
99	Уголок культуры: В Эдинбург на каникулы	21.05	18.05
100	В фокусе Россия: Сочи Бронирование номера в гостинице	23.05	22.05
101	Итоговая контрольная работа	24.05	24.05
102	Работа над ошибками География: Пляжи	28.05	25.05
103	Контрольная работа №10	30.05	29.05
104-105	Итоговый урок. Совершенствование лексики и грамматики	31.05	31.05
Итого:	105ч.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту