Пояснительнаязаписка
О, танец, мы с тобой на век,
Спасибо, что ты существуешь,
Благодарю, что слово человек
Ты творчеством своим преобразуешь!
«Танец – поэма, в ней каждое движение - слово.»
(Мата Хари)
Музыка – величайший источник эстетического и духовного наслаждения. Она сопутствует человеку на протяжении всей жизни. Наблюдая ритмичность движения в природе и в трудовых процессах, изучая законы жизни, ученые-физиологи, ученые-врачи обращают внимание на вопросы использования музыки в сочетании с движением в лечебных целях. «Движение под музыку оказывается одним из самых эффективных методов развития музыкальности – методом, основанным на естественной реакции на музыку свойственной любому ребенку». Особенно ярко проявляется взаимосвязь музыки и движений у детей. Известно, что при помощи движений ребенок познает мир. Выполняя различные движения в играх, танцах дети расширяют свои познания о действительности.
Танец – открывает для детей богатый мир добра, света, красоты, научит творческой преобразовательной деятельности. В процессе занятий музыкально-ритмическими движениями у детей развиваются музыкальный слух, память, внимание; воспитываются морально-волевые качества: ловкость, точность, быстрота, целеустремленность; вырабатываются такие свойства движения как мягкость, пружинистость, энергичность, пластичность; укрепляется организм ребенка, улучшается осанка. Музыкальный ритм способствует упорядочению движений и облегчает владение ими. При правильном отборе танцевальные ритмические движения укрепляют сердечные мышцы, улучшают кровообращение, дыхательные процессы, развивают мускулатуру. Видя красоту движения в играх, плясках, танцах, хороводах, стремясь выполнить движения как можно красивее, изящнее, согласовывать из с музыкой, ребенок развивается эстетически, приучается видеть и создавать прекрасное. Приобщаясь к образцам народной, русской классической и современной музыки, формируется нравственный образ ребенка, развивается музыкальность и художественный вкус, воспитывается любовь к Родине. Исполняя групповые, парные танцы, участвуя в подвижных музыкальных играх, у детей воспитывается активность, дисциплинированность, чувство коллективизма, умение оценить себя и товарища. Традиции танца имеют давние исторические корни, а сам танец является одним из ранних проявлений творчества человека. Очень важно именно в детстве привить ребенку любовь к движению, к танцу, поскольку раннее приобщение детей к искусству создает необходимые условия для гармоничного развития личности, раннее творческое самовыражение способствует сохранению и развитию творческих импульсов. Ребенок, занимающийся танцами, осознает красоту движения, гармонию музыки и пластики, гармонию и красоту мироздания. Яркая тонизирующая музыка, танцевальные движения, позитивный эмоциональный фон занятий – все это поднимает настроение, побуждает к активности, снимает психическую напряженность. В процессе занятий обучающиеся получают возможность проявить самостоятельность, инициативу, активность в действиях, у них формируется положительно – волевые качества личности, развивается сила, выносливость. Также в процессе обучения дети учатся культуре поведения и общения. У них формируется чувство партнера, коллективизма и взаимосвязи друг с другом.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего эстетического, морального и физического развития.
Новизна программы: заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение. Ее отличительными особенностями является: - активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса – значительная часть практических занятий. Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных и игровых форм. Задача педагога дополнительного образования состоит не в максимальном ускорении развития творческих способностей ребёнка, не в формировании сроков и темпов, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребёнку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации способностей. Задачу формирования танцевального творчества невозможно решить, если у обучающихся не будет осознанного отношения к выразительным движениям; понимания их образного значения; если они не овладеют образным языком танцевальных движений.
Основной принцип программы: Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).
Основная цель образовательной программы: гармоничное развитие духовных и физических особенностей личности ребенка посредством танцевального искусства.
В соответствии с данной целью выдвинуты следующие задачи:
Образовательные: - обучение детей танцевальным движениям; - формирование умения слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их с помощью танцевальных движений; - формирование культуры движения, выразительности движений и поз; - формирование умения ориентироваться в пространстве;
Воспитательные: - развитие у детей активности и самостоятельности; - формирование общей культуры личности ребенка; - создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве – учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех; - привлечение детей к изучению танцевальных традиций;
Развивающие: - развитие творческих способностей детей, воображения и фантазии; - развитие музыкального слуха и чувство ритма, темпа; - развитие исполнительских навыков в танце;
Оздоровительные:- укрепление здоровья детей; - развитие ловкости, гибкости, координации движений, умения преодолевать трудности; - формирование осанки.
Занятия построены с соблюдением основных педагогических принципов:
1. принципа доступности, обеспечивающего переход от простого к сложному, от известного
неизвестному;
2. принципа постепенности в развитии способностей детей;
3. принципа последовательности в овладении лексикой и техническими приемами;
4. систематичности и регулярности занятий;
5. целенаправленности учебного процесса.
Срок реализации программы 3 года. Продолжительность занятий 2 часа, с периодичностью 2 раза в неделю. Количество часов в неделю – 4 часа. Количество часов в год - 144 часа.
Возраст обучающихся 7-14 лет.
Формы проведения занятий: групповые, межгрупповые, индивидуальные.
Схема построения занятия одинакова в течение всего учебного процесса: вводная часть (входит орг. момент (построение) и сообщение темы занятия), подготовительная часть (включает упражнения разминки), основная часть (содержит учебно-тренировочные задания, повторение ранее пройденного и изучение танцевальных элементов, этюдов, композиций и постановок), заключительная часть (входит подведение итогов, уход).
Формы занятий: - показ танца, - слушание музыки, - обучение танцевальным движениям и использованию их в различных танцах; - отработка движений (работа над синхронностью, согласование движений рук и ног, постановка корпуса, головы); - знакомство с костюмом; - выступление на концертах, мероприятиях и праздниках.
При подведении оценки уровня знаний, обучающихся используются следующие формы проведения диагностики:- занятия интегрированного типа; - творческие отчеты, - календарные праздники; - мероприятия; - тематические флешмобы.
Учебный - тематический план.
1 год обучения.
Цель: познакомить обучающихся с азами танцевальной азбуки.
Задачи:знакомство с основными позициями и положениями рук и ног, положение головы и корпуса во время исполнения простейших элементов, освоение этих элементов на «середине», развитие элементарных навыков координации движений.
№ п/п | Содержание темы | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1. | Вводное занятие | 4 | 2 | 2 |
2. | Правила техники безопасности и поведения на рабочем месте во время занятий | 2 | 2 | |
3. | Мир танца | 4 | 4 | |
4. | Основы хореографической грамоты | 6 | 2 | 4 |
5. | Ритмические упражнения на внимание | 4 | 4 | |
6. | Ритмический рисунок | 4 | 4 | |
7. | Темп | 4 | 4 | |
8. | Характер, динамика | 4 | 4 | |
9. | Упражнения с предметами | 4 | 4 | |
10. | Закрепление основ хореографии | 4 | 4 | |
11. | Эстрадный танец «Куклы» | 4 | 4 | |
12. | Разбор ритмического рисунка | 4 | 4 | |
13. | Танцевальный шаг | 4 | 4 | |
14. | Соединение ритмического рисунка и танцевального шага | 4 | 4 | |
15. | Разучивание танцевальных движений | 4 | 4 | |
16. | Соединение движений | 4 | 4 | |
17. | Обработка танца | 4 | 4 | |
18. | Русский народный танец: «Валенки» | 4 | 6 | |
19. | Разбор ритмического рисунка | 4 | 4 | |
20. | Танцевальный шаг | 4 | 4 | |
21. | Соединение ритмического рисунка и танцевального шага | 4 | 4 | |
22. | Разучивание танцевальных движений: «веревочка», «моталочка», «молоточки», «топор», вынос ноги на каблук, вперёд, в сторону и т. д. | 4 | 4 | |
23. | Соединение движений | 4 | 4 | |
24. | Обработка танца | 4 | 4 | |
25. | Татарский танец: «Шома бас» | 6 | 6 | |
26. | Разбор ритмического рисунка | 4 | 4 | |
27. | Танцевальный шаг | 4 | 4 | |
Соединение ритмического рисунка и танцевального шага | 4 | 4 | ||
28. | Обработка танца | 4 | 4 | |
29. | Зарубежные танцы. История. Танец: «Латино» | 6 | 6 | |
30 | Разучивание основных элементов танца | 4 | 4 | |
31. | Разбор ритмического рисунка | 4 | 4 | |
32. | Соединение ритмического рисунка и основных элементов | 4 | 4 | |
33. | Обработка танца | 4 | 4 | |
34. | Обобщающее занятие. Отчетное выступление. | 4 | 4 | |
Итого: | 144 | 6 | 138 |
Содержание программы первого года обучения.
Вводное занятие
Инструктаж по технике безопасности на занятиях, на улице, поведения в кабинете, Центре. Режим работы. Ознакомление с программой трёх лет обучения. Знакомство с обучающимися.
1. Азбука танцевального движения. Понятие о выразительных средствах эстрадного, зарубежного и народных танцев. Азбука природы танцевального движения. Постановка корпуса. Позиции ног, рук, головы. Упражнения для головы, корпуса. Инструктаж по безопасному исполнению упражнений и танцевальных движений.
Практическая работа: освоение различных танцевальных позиций для головы, туловища, рук, ног.
2. Понятие о координации движений, о позиции рук и ног. Танцы народов мира. Элементы латиноамериканского танца. Основные шаги танца. Понятие об особенностях, о темпераменте, о чувстве ритма, о музыкальном слухе и координации движений.
Практическая работа: освоение основных движений латиноамериканского танца.
3. Основы народного танца. Ходы русского танца: простой, переменный, с ударами, дробный. Элементы русского танца: «веревочка», «моталочка», «молоточки», «топор», вынос ноги на каблук, вперёд, в сторону и т. д. Работа над этюдами.
Практическая работа: освоение поз и движений народных танцев.
4. Эстрадный танец. Танцевальная разминка. Разучивание сюжетного эстрадного танца.
Практическая работа: освоение поз и движений, характерных для эстрадного танца;
5. Постановка танцев. Отработка номеров. Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в танцах разных видов.
Отработка танцевальной пластики.
Репертуар 1 года обучения:
- Эстрадный танец «Куклы»,
- Русский народный танец: «Валенки»,
- Татарский танец: «Шома бас»,
- Танец: «Латино».
Прогнозируемые результаты: 1. Развитие музыкальности, ритмичности; 2. Ответственность, самостоятельность; 3. Умение работать в коллективе.
Необходимо знать: 1.Танцы разных народностей, 2. Различные танцевальные жанры (народный, зарубежный, эстрадный танец). 3. Характер исполнения танцев. 4. Знать и применять правила сценической культуры
Необходимо уметь: 1. Танцевать народные танцы (русский, татарский). 2. Танцевать современные танцы. 3. Танцевать латиноамериканский танец.4. Использовать в танце приобретенные навыки. 5. Исполнять танцы в соответствии с характером данного танца.
Учебный - тематический план.
2 год обучения.
Цель: формирование творческой личности посредством обучения детей языку танца.
Задачи:Привить интерес к танцевальным жанрам (народным, эстрадным, современным танцам), истокам возникновения танцев.
№ п/п | Содержание темы | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1. | Вводное занятие | 4 | 2 | 2 |
2. | Правила техники безопасности и поведения на рабочем месте во время занятий | 2 | 2 | |
3. | Актерское мастерство, самовыражение в танце | 4 | 4 | |
4. | Современные направления в хореографии | 6 | 2 | 4 |
5. | Ритмические упражнения на внимание | 4 | 4 | |
6. | Ритмический рисунок | 4 | 4 | |
7. | Темп | 4 | 4 | |
8. | Характер, динамика | 4 | 4 | |
9. | Танцевальные трюки | 4 | 4 | |
10. | Танец и спорт | 4 | 4 | |
11. | Эстрадный танец «В гостях у сказки» | 4 | 4 | |
12. | Разбор ритмического рисунка | 4 | 4 | |
13. | Танцевальный шаг | 4 | 4 | |
14. | Соединение ритмического рисунка и танцевального шага | 4 | 4 | |
15. | Разучивание танцевальных движений | 4 | 4 | |
16. | Соединение движений | 4 | 4 | |
17. | Обработка танца | 4 | 4 | |
18. | Русский стилизованный танец: «Потолок ледяной» | 4 | 6 | |
19. | Разбор ритмического рисунка | 4 | 4 | |
20. | Танцевальный шаг | 4 | 4 | |
21. | Соединение ритмического рисунка и танцевального шага | 4 | 4 | |
22. | Разучивание танцевальных движений: «галоп», «полька», «шаг с притопом», «ковырялка», вынос ноги на носок | 4 | 4 | |
23. | Соединение движений | 4 | 4 | |
24. | Обработка танца | 4 | 4 | |
25. | Эстрадный танец: «Диско-80» | 6 | 6 | |
26. | Разбор ритмического рисунка | 4 | 4 | |
27. | Танцевальный шаг | 4 | 4 | |
Соединение ритмического рисунка и танцевального шага | 4 | 4 | ||
28. | Обработка танца | 4 | 4 | |
29. | Танец: «Вальс цветов» | 6 | 6 | |
30 | Разучивание основных элементов танца | 4 | 4 | |
31. | Разбор ритмического рисунка | 4 | 4 | |
32. | Соединение ритмического рисунка и основных элементов | 4 | 4 | |
33. | Обработка танца | 4 | 4 | |
34. | Обобщающее занятие. Отчетное выступление. | 4 | 4 | |
Итого: | 144 | 6 | 138 |
Содержание программы второго года обучения.
Вводное занятие
Инструктаж по технике безопасности на занятиях, на улице, поведения в кабинете, Центре. Режим работы. Ознакомление с программой трёх лет обучения. Знакомство с обучающимися.
1. Азбука танцевального движения. Понятие о выразительных средствах эстрадного, зарубежного и народных танцев. Азбука природы танцевального движения. Постановка корпуса. Позиции ног, рук, головы. Упражнения для головы, корпуса. Инструктаж по безопасному исполнению упражнений и танцевальных движений.
Практическая работа: освоение различных танцевальных позиций для головы, туловища, рук, ног.
2. Понятие о координации движений, о позиции рук и ног. Танцы народов мира. Элементы современного, лирического и эстрадного танца. Основные шаги танца. Понятие об особенностях, о темпераменте, о чувстве ритма, о музыкальном слухе и координации движений.
Практическая работа: освоение основных движений данных танцевальных направлений.
3. Основы народного танца. Ходы русского танца: простой, переменный, с ударами, дробный. Элементы русского танца: «веревочка», «моталочка», «молоточки», «топор», вынос ноги на каблук, вперёд, в сторону и т. д. Работа над этюдами.
Практическая работа: освоение поз и движений народных танцев.
4. Эстрадный танец. Танцевальная разминка. Разучивание сюжетного эстрадного танца.
Практическая работа: освоение поз и движений, характерных для эстрадного танца;
5. Постановка танцев. Отработка номеров. Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в танцах разных видов.
Отработка танцевальной пластики.
Репертуар 2 года обучения:
- Эстрадный танец «В гостях у сказки»,
- Русский стилизованный танец: «Потолок ледяной»,
- Эстрадный танец: «Диско-80»,
- Танец: «Вальс цветов».
Прогнозируемые результаты: 1.владение корпусом во время исполнения движений; 2. ориентирование в пространстве; 3. координация своих движений; 4. исполнениехореографических этюдов в группе; 5. выполнение перестроения в танце; 6. выполнение классических элементов; 7. умение работать в коллективе.
Необходимо знать: 1.правила поведения, требования к внешнему виду; 2. историю развития танцевального искусства; 3. музыкальную грамоту; 4. хореографические названия изученных элементов.
Необходимо уметь: 1. Танцевать народные танцы. 2. Танцевать современные танцы. 3. Танцевать лирический бальный танец.4. Использовать в танце приобретенные навыки. 5. Исполнять танцы в соответствии с характером данного танца.
Учебный - тематический план.
3 год обучения.
Цель: научить ребенка свободно, красиво и органично выражать себя в танце, отражая содержание музыкального произведения.
Задачи:развивать ориентировку в пространстве; (помочь ребенку увидеть себя среди детей, себя в большом зале, учить двигаться в различных направлениях), - предлагать музыкально – двигательные сюжетные этюды и игры, способствующие развитию эмоциональности и выразительности.
№ п/п | Содержание темы | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1. | Вводное занятие | 4 | 2 | 2 |
2. | Правила техники безопасности и поведения на рабочем месте во время занятий | 2 | 2 | |
3. | Разучивание разминки | 4 | 4 | |
4. | Современный танцевальный этикет | 6 | 2 | 4 |
5. | Значение и особенности хороводов | 4 | 4 | |
6. | Рисунок хоровода и основной шаг | 4 | 4 | |
7. | Пластичность в жизни и на сцене | 4 | 4 | |
8. | Импровизации на заданную тему | 4 | 4 | |
9. | Портретная гимнастика: упражнения для стопы, вытянутость носочков. | 4 | 4 | |
10. | Несюжетные, сюжетные подвижные игры с элементами спорта | 4 | 4 | |
11. | Эстрадный танец «Карнавал» | 4 | 4 | |
12. | Разбор ритмического рисунка | 4 | 4 | |
13. | Танцевальный шаг | 4 | 4 | |
14. | Соединение ритмического рисунка и танцевального шага | 4 | 4 | |
15. | Разучивание танцевальных движений | 4 | 4 | |
16. | Соединение движений | 4 | 4 | |
17. | Обработка танца | 4 | 4 | |
18. | Украинский стилизованный танец: «Хуторянка» | 4 | 6 | |
19. | Разбор ритмического рисунка | 4 | 4 | |
20. | Танцевальный шаг | 4 | 4 | |
21. | Соединение ритмического рисунка и танцевального шага | 4 | 4 | |
22. | Разучивание танцевальных движений: «подскоки», «пропадание», «расческа», «подскоки», хлопки и хлопушки | 4 | 4 | |
23. | Соединение движений | 4 | 4 | |
24. | Обработка танца | 4 | 4 | |
25. | Эстрадный танец: «Кокетки» | 6 | 6 | |
26. | Разбор ритмического рисунка | 4 | 4 | |
27. | Танцевальный шаг | 4 | 4 | |
Соединение ритмического рисунка и танцевального шага | 4 | 4 | ||
28. | Обработка танца | 4 | 4 | |
29. | Современный танец: «Вечеринка» | 6 | 6 | |
30 | Разучивание основных элементов танца | 4 | 4 | |
31. | Разбор ритмического рисунка | 4 | 4 | |
32. | Соединение ритмического рисунка и основных элементов | 4 | 4 | |
33. | Обработка танца | 4 | 4 | |
34. | Обобщающее занятие. Отчетное выступление. | 4 | 4 | |
Итого: | 144 | 6 | 138 |
Содержание программы третьего года обучения.
Вводное занятие
Инструктаж по технике безопасности на занятиях, на улице, поведения в кабинете, Центре. Режим работы. Ознакомление с программой трёх лет обучения.
1. Разучивание разминки. Современный танцевальный этикет. Практическая работа: освоение различных танцевальных позиций для головы, туловища, рук, ног.
2. Особенности хороводов. Импровизация в танце. Пластичность. Элементы современного, лирического и эстрадного танца. Основные шаги танца. Понятие об особенностях, о темпераменте, о чувстве ритма, о музыкальном слухе и координации движений.
Практическая работа: освоение основных движений данных танцевальных направлений.
3. Основы эстрадного танца. Элементы танца. Работа над этюдами.
Практическая работа: освоение поз и движений эстрадных танцев.
4. Современный танец. Разучивание современного сюжетного танца.
Практическая работа: освоение поз и движений, характерных для эстрадного танца;
5. Постановка танцев. Отработка номеров. Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в танцах разных видов.
Отработка танцевальной пластики.
Репертуар 3 года обучения:
- Эстрадный танец «Карнавал»,
- Украинский стилизованный танец: «Хуторянка»,
- Эстрадный танец: «Кокетки»,
- Современный танец: «Вечеринка».
Прогнозируемые результаты: - владеть основами базовых видов двигательных действий; - развивать, разогревать, укреплять мышцы и связки; - развивать координационные (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на словесные и звуковые сигналы, согласование движений всех звеньев тела) способности; - управлять своим телом, закреплять навык правильной осанки; - владеть комплексами упражнений для развития гибкости и подвижности мышц и связок, суставов; - владеть умением выразительно передавать различные игровые образы, выполнять упражнения с предметами, придумывать варианты образных движений в играх; - владеть техникой элементарной релаксации.
Необходимо знать: 1. элементы музыкальной ритмической грамоты; 2. названия и методику исполнения танцевальных движений; 3. порядок исполнения движений;
Необходимоуметь: 1. грамотно и легко исполнять танцевальные движения; 2. воспринимать и чувствовать музыку, исполнять движения под музыку; 3.ориентироваться в пространстве; 4. анализировать и оценивать музыкальные и хореографические произведения; 5. импровизировать, и воспроизводить танцевальные образы в соответствии с характером музыки.
Методическое обеспечение программы.
Танец способствует развитию координации, моторной памяти, выработке здоровой осанки. Систематические занятия соразмерно развивают фигуру, могут помочь в устранении некоторых физических недостатков. Занятия танцевальной студии должны быть разнообразными по содержанию (ритмические упражнения, задания на ориентировку, упражнения тренировочного характера, разучивание повторение танцев) и по методам работы. Эффективны такие методы, как беседа в виде вопросов и ответов, прослушивание и разбор музыки, показ педагогом движений, постоянное повторение пройденного материала, музыкальные игры и импровизации. Весь процесс обучения строится на сознательном усвоении навыков. Это пробуждает у обучающихся интерес к занятиям. Поэтому его следует выстроить таким образом, чтобы ребенок быстро не уставал и смог сконцентрировать свое внимание на том или ином виде деятельности. Так как не все обучающиеся обладают достаточно развитой волей, упорством и самоорганизацией, то для них будут привлекательными занятия, построенные на простом материале с элементами игры и соревнования. Занятия должны идти в хорошем темпе, не следует долго отрабатывать одно и то же движение, это так же быстро утомляет, способствуя снижению уровня усвоения материала. Так как опорно-двигательный аппарат ребенка еще не до конца укреплен, он не может долго удерживать корпус в подтянутом состоянии, поэтому педагог должен учитывать особенности развития ребенка и увеличивать физическую нагрузку постепенно. На занятии следует закреплять все навыки, выработанные раньше, повторять пройденные движения и фигуры, объединяя их в небольшие танцевальные композиции.
Разучивание танцев проводится в такой последовательности:
- вводное слово педагога (перед разучиванием танца педагог сообщает сведения об истории его возникновения), знакомит с темпом, характером, ритмическим рисунком танца.
- разучивание элементов танца, танцевальных движений, рисунка танца (педагог объясняет и сам показывает движения, затем обучающиеся повторяют).
Движения разучиваются сначала под счет, затем под музыку. Дети повторяют движения вместе с педагогом, а затем самостоятельно; при этом педагог обращает внимание на ошибки и поправляет их. Важно сформировать у обучающихся представление о танцевальном образе. Первое представление о танцевальном образе и, соответственно, о стиле исполнения мы получаем, прослушивая музыку. Основная работа над танцевальным образом начинается с разучивания движений танца, отработки поз и положений рук. Показ педагога поможет увидеть типичные черты образа.
Материально - техническое обеспечение занятий:
- наличие просторного зала для занятий ритмикой и танцем;
- качественное освещение в дневное и вечернее время;
- музыкальная аппаратура (музыкальный центр, магнитофон),
- аудиозаписи, CD записи;
- специальная форма и обувь для занятий:для девочки - гимнастический купальник, юбка, белые носочки, чешки;для мальчика - белая футболка, черные шорты, белые носочки, чешки;
- костюмерная.
Формой подведения итоговреализации данной программы выступают: праздники, участие в конкурсах, открытые занятия, отчетные концерты.
- -контрольные занятия; -самостоятельные работы; -открытые занятия для родителей; -концерт; и т. д.
Могут быть использованы дневники достижений обучающихся, карты оценки результатов освоения программы, дневники педагогических наблюдений, портфолио учащихся и т. д. - документальные формы, в которых могут быть отражены достижения каждого обучающегося.
Формы аттестации
Программа предполагает проведение различных форм контроля входных, промежуточных и итоговых результатов.
Входной контроль - осуществляется в начале года.
Текущий контроль производится на каждом занятии. Педагог ведет наблюдение за успешностью освоения учащимися программы дополнительного образования.
Итоговый контроль - анализ результатов выступления учащихся в рамках школьных, городских, окружных и российских мероприятий.
Итоговый отчет результативности освоения программы проводится в форме концерта для родителей, по которому оценивается работа педагога и детей, осуществленная в течение учебного года. Педагог подводит итог учебно-воспитательной работы за год, проводя анализ творческих достижений учащихся. Для перехода с первого года обучения на второй и т. д. осуществляется контрольным уроком в виде концерта.
Способы определения результативности:
- Педагогическое наблюдение. Педагогический анализ результатов, участие обучающихся в мероприятиях (концертах, соревнованиях, спектаклях), активности обучающих на занятиях и т. п.
Форма итоговой аттестации
Отчетный концерт
Оценка уровня физической подготовки и степени усвоения обучающимися материала выставляется по III уровням успеваемости - высокий, средний, низкий.
Оценка | Критерии оценивания выступления |
Высокий | Обучающийся хорошо развит физически, систематически посещает занятия, знает и грамотно исполняет заданный материал, внимателен и активен на занятиях, реагирует и выполняет требования педагога. Эмоционален, проявляет творческую активность. |
Средний | Обучающийся физически развит, систематически посещает занятия, знает материал, может самостоятельно его исполнить с незначительными ошибками. Внимателен на занятиях, реагирует и выполняет требования педагога в силу своей физической подготовки, к концу занятия может присутствовать небольшая усталость. |
Низкий | Обучающийся слабо развит физически, быстро устает на занятиях, не активен, не внимателен, не эмоционален, не может самостоятельно исполнить материал. |
Знания, умения и навыки, полученные на занятиях, необходимо подвергать педагогическому контролю с целью выявления качества усвоенных обучающимися знаний в рамках программы обучения. Формами педагогического контроля являются итоговые занятия, выступления, конкурсы, которые также способствуют поддержанию интереса к работе, нацеливают детей на достижение положительного результата. В познавательной части занятия обязательно отмечается инициативность и творческое сочинение танцевальных комбинаций учащихся, показанные ими в ходе урока, анализа своего выступления и поиска решения предложенных проблемных ситуаций.
Нормативно-правовая основа для разработки и реализации программы:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 01.01.01 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
2. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы»
3. Указ Президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы».
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта школьного образования» (зарегистрировано в Минюст России 14 ноября 2013 г. № 000).
Список использованной литературы.
1. . Танцы в начальной школе-М: Айрис Пресс,2006.
2. сновы русского народного танца. - М.: Искусство, 1981.
3. Народные танцы Москва 2006год.
4. И. Воронина Историко-бытовой танец.1980год.
5. -Луговская Ритмика (Методическое пособие)
6. . Увлекательные танцевальные разминки. Харьков, 2013.
7. О. Савчук. Школа танцев для детей. Ленинград, 2010.
8. Антуанетт Сибли. Балет уроки шаг за шагом. Москва - Астрель, 2004.
9. . Растяжка в хореографии. Харьков, 2014.
