Учебные задачи на формирование логических умений учащихся

Задание №1.

Учебные задачи на формирование логических умений учащихся.

5 класс

Назовите более широкое и более узкое по объему понятие. Объясните свой выбор.

Варианты ответа:

Варианты объяснения выбора:

Учащиеся объясняют, что понятие «горные породы» более широкое, так как включает в себя и другие по происхождению породы: метаморфические, осадочные.

Понятия «гранит», «базальт» - более узкие. Эти породы одинаковы по происхождению, но отличаются строением.

Возможно, учащиеся приведут другие варианты ответа:

Варианты объяснения выбора:

Понятия «глубинная», «излившаяся» - более узкие. Эти породы одинаковы по происхождению, но отличаются глубиной образования, а значит, и строением.

Данная задача доступна для учащихся с разным уровнем подготовки.

6 класс

Составьте два сообщения по физической карте России: первое – о полуостровах нашей страны в общем, второе – о полуострове Камчатка.

В первом сообщении учащиеся расскажут, что на карте России можно увидеть такие полуострова, как Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка, Крымский. Эти участки суши с трёх сторон омываются водами морей.

О полуострове Камчатка учащиеся сообщат, что он расположен на востоке России, омывается водами Охотского моря – с запада, Берингово моря и Тихого океана – с востока. Полуостров вытянут с северо-востока на юго-запад, имеет форму рыбы (лосося), хвост которой – уже материковая часть страны. На полуострове много действующих вулканов, среди них самый высокий вулкан Евразии Ключевская сопка.

Какое из этих сообщений будет содержать больше сведений и более конкретную информацию? (второе) Сделайте вывод: как взаимосвязаны объем и содержание понятия? Чем больше объем понятия, тем его содержание больше или меньше? Чем больше объем понятия, тем его содержание меньше.

Данная задача может вызвать затруднения у учащихся с низким уровнем подготовки. В таком случае более подготовленные учащиеся задают наводящие вопросы менее подготовленным учащимся.

7 класс

Проанализируйте классификацию (учебник под редакцией )

Теплые Холодные

поверхностные глубинные придонные

ветровые приливно-отливные плотностные

постоянные сезонные

               Анализируя схему, учащиеся находят ошибку в том, что «поверхностные, глубинные, придонные» - это место действия, не происхождение. Таким образом приходят к выводу, что это самостоятельная группа течений, которую можно выделить по признаку – «по глубине»

Данная задача может вызвать затруднения у учащихся с низким уровнем подготовки. В таком случае более подготовленные учащиеся задают наводящие вопросы менее подготовленным учащимся.

6 класс

Что такое облака? Сформулируйте определение. 

В случае затруднения учителю следует оказать необходимую по­мощь – предложить задания и вопросы, которые «подведут» к определению.

Опишите облака. Какие облака вы наблюдаете? (легкие, белые как комки ваты /или серые, темные, закрывают все небо) Из чего они состоят? (из водяного пара, капелек воды)

Если вопрос вызывает у учащихся затруднения, обращаюсь к их жизненному опыту.

Случалось ли, поднимаясь в горы, на вулканы, во время полета в самолёте попадать в облака? На что это похоже и чем? (на туман, такие же капельки воды, свободно «плавающие» в воздухе) Чем отличается туман от облака? (туман наблюдаем в приземном слое воздуха, а облака – на высоте)

На этом примере ученики наглядно рассматривают различия между существенными и варьирующими признаками понятия.

Задание №2.

Учебные задачи на формирование читательской грамотности учащихся.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Мшары

К северу от Оки, где она делает резкий поворот на восток, не доходя до Рязани, и к востоку от Боровых озёр лежат громадные мещёрские болота — мшары. Это заросшие в течение тысячелетий озёра. Когда стоишь среди такого болота, то по горизонту ясно виден бывший высокий берег озера — «материк» — с его густым сосновым лесом. Кое-где на мшарах видны песчаные бугры, поросшие сосняком и папоротником, — бывшие острова. На «островах» ночуют лоси.

Как-то в конце сентября мы шли мшарами к Поганому озеру. На Поганое озеро местные жители ходить опасались — около него были какие-то «зеленущие трясины»... Идти было трудно. Шли мы по кочкам, а между кочками, там, где кисла рыжая вода, торчали острые, как колья, корни берёз.

Мшары заросли сфагнумом, брусникой, гонобобелем, кукушкиным льном. Нога тонула в зелёных и серых мхах по самое колено. За два часа мы прошли только два километра.

...Мы всё же дошли до этого озера. Берега у него были плавучие — не привычные твёрдые берега, а густое сплетение белокрыльника, багульника, трав, корней и мхов. Берега качались под ногами, как гамак. Под толщей травы стояла бездонная вода. Останавливаться было нельзя: ноги засасывало и следы наливались водой.

Вода в озере была чёрная. Со дна пузырями поднимался болотный газ.

По

Примеры заданий первого уровня читательских уме­ний

Тестовые задания

Мшары – это: заросшие в течение  тысячелетий озёра высохшие озёра Берега Поганого озера – это: привычные твёрдые берега густое сплетение багульника, трав, корней и мхов. Мещёрские болота расположены: к северу от Оки к югу от Оки

Традиционные вопросы

Что представляют собой песчаные бугры на мшарах? Назовите представителей растительности мещёрских болот. Что находится под толщей травы на мшарах? Что поднималось со дна озера? Какие признаки указывают на то, что поднимался болотный газ? Из-за чего местные жители опасались ходить на Поганое озеро? Что мешало останавливаться на берегах озера? Почему автор сравнил берега озера с гамаком?

Примеры заданий второго уровня читательских уме­ний

Как можно объяснить выражение «бездонная вода» на болоте? Чем объясняется название озера Поганое? По какой причине на берегу озера «ноги засасывало»?

Примеры заданий третьего уровня читательских уме­ний

Какие меры безопасности необходимо соблюдать при нахождении на болотах? Чем опасен болотный газ? Какова ваша оценка: болото – это благо или зло? Докажите свою точку зрения?

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

БОЛОТА

БОЛОТА — природный комплекс с избыточным увлажнением почвогрунтов, влаголюбивыми растительностью и животным населением, с накоплением перегнившей органической массы (сапропелей) и не полностью — торфа. За исключением оконечности Южной Америки (Чили) болота распространены в субарктическом и умеренном поясах северного полушария в общем не южнее 45° северной широты. Устойчивое переувлажнение почвогрунтов способствует процветанию влаголюбивой растительности, угнетающей и вытесняющей коренную зональную растительность. Так, в СНГ болота занимают около 80% площади таежных зон. При слабом заболачивании формируются торфянистые глеевые почвы, а при сильном — торфяные и просто торфяники. <> В тайге в болотах накапливается торф, идущий на топливо, удобрения, химическое и другое сырье, а в смешанных лесах и лесостепи обычны сапропеля с лечебными органо-минеральными грязями.

Географическая энциклопедия

Что такое болото? Где распространены болота? Болото – это зональный или азональный природный комплекс? Какова ваша оценка: болото – это благо или зло? Докажите свою точку зрения?

Прочитайте два описания болот. Сравните оба текста.

Чем они отличаются? Какое из описаний: научное или художественное, поможет в повседневной жизни? Почему?

Задачи по тексту «Мшары» доступны для учащихся разных классов (6 – 8 кл.). Задания по тексту «Болота» - это задачи для учащихся 8 классов.

Доступны задачи для учащихся с разным уровнем подготовки. Доступность задач на формирование  читательской грамотности  у учащихся предполагает осмысление  и оценивание прочитанного с опорой на знания, опыт, собственные  убеждения.

Задание №3

Учебные задачи на формирование речевого развития учащихся

Больше всего Левитан любил осень, это заметно по его полотнам. Левитан написал более 100 осенних пейзажей и эскизов. Долина реки — этюд, написанный пастелью, безошибочно передаёт настроение осеннего дня. запечатлел на холсте реку, которая лениво бежит вдаль, наполнившись от проливных дождей.

Река, которую изобразил на своём эскизе Левитан, несёт в себе умиротворение и безмятежность. Только вода в сочетании с небом, могла выразить полноту чувств, переполнявших, душу художника.

Небо, с его необычайно цветовой и световой наполненностью, несёт в себе второстепенное нагромождение сюжетной линии, создавая атмосферу ожидания.

Художник достоверно точно передал красоту русской глуши. На переднем плане мы видим берёзовую рощу, окрашенную осенними цветами.

Исаак Левитан «Долина реки»

Посмотрите на картину И. Левитана «Долина реки».

Расскажите, что изображено на картине.

Посмотрите на картину глазами географа. Вы можете описать погоду? Климат?

Какие цвета преобладают на картине? Какое это время года?

Как вы думаете, на каком берегу реки растёт лес?

Какие деревья мы видим на переднем плане?

Какой образ, настроение возникает у вас при взгляде на пейзаж картины?

Расскажите, какое впечатление производит на вас картина.

Захотелось ли вам оказаться в этом месте, в это время?

Задания доступны для учащихся разных классов (6 – 8кл.) и с разным уровнем подготовки.

Проанализируйте истинность суждений и сделанного умозаключения.

Тропические широты – области повышенного атмосферного давления.

В областях высокого атмосферного давления осадков нет или выпадает мало.

Австралия посередине пересекается южным тропиком, поэтому это самый «сухой» материк Земли.

Учащиеся седьмого класса могут согласиться с исходными суждениями и с выводом.

Но могут с выводом и не согласиться. Поскольку материк Антарктида тоже находится в области высокого давления, так как это полярные широты. И количество осадков изменяется от менее 100мм до 800мм. Вся Антарктида в среднем получает тоже мало осадков около 200 мм в год.

Тогда необходимо учесть ещё одно условие – количество испарившейся влаги. Испарение с поверхности Антарктиды меньше, поэтому Австралия – самый «сухой» материк.

Задания доступны для учащихся с разным уровнем подготовки.