Планируемые предметные результаты:
По окончании изучения курса учащийся научится:
- анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности; анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах; творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; различать интерпретацию классической музыки в современных обработках; определять характерные признаки современной популярной музыки; называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.; анализировать творчество исполнителей авторской песни; выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства; находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств; сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений; понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них; находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы; понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира; понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема; понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта; определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья; распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки; различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов; выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись; активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.)
Содержание учебного курса, формы организации, основные виды учебной деятельности
Содержание учебного курса | Формы организации | Основные виды учебной деятельности |
Музыка как вид искусства (5 часов) Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Программная музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры, музыки. | Групповая работа, индивидуальная работа, фронтальная работа (Урок – зачет, викторина, конкурсы, срез знаний, защита творческих работ, проектов, творческий отчет собеседование) | - наблюдать жизненные явления. - сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства. - устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств. - находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе -анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.. |
Народное музыкальное творчество (3 часа) Музыкальный фольклор народов России. Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Истоки и интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран. | Групповая работа, индивидуальная работа, фронтальная работа. (Урок – зачет, викторина, конкурсы, срез знаний, защита творческих работ, проектов, творческий отчет контрольная работа, собеседование) | определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская. - различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной музыке. - устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; |
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв. (7 часов) Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. Основные жанры профессиональной музыки эпохи просвещения: кант, хоровой концерт, литургия. Формирование русской классической музыкальной школы (). Романтизм в русской музыке. Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (, , -Корсаков, , ). | - Групповая работа, индивидуальная работа, фронтальная работа (Урок – зачет, викторина, конкурсы, срез знаний, защита творческих работ, проектов, творческий отчет контрольная работа, собеседование) | - анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; определять приёмы развития, форму музыкальных произведений. - соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, выявлять своеобразие почерка композитора . |
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ-XХ вв. (5 часов) Венская классическая школа (Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен). Творчество композиторов-романтиков Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман, ФШуберт, Э. Григ). Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века (Ж. Бизе, Дж. Верди). Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет). | Групповая работа, индивидуальная работа, фронтальная работа (Урок – зачет, викторина, конкурсы, срез знаний, защита творческих работ, проектов, творческий отчет контрольная работа, собеседование) | устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы; смысловое чтение текстов различных стилей и жанров; - Использование разных источников информации, ИКТ; - выявлять своеобразие почерка композиторов - Объяснять, как форма и приёмы развития музыки могут раскрывать образы сочинений |
Русская и зарубежная музыкальная культура XX в. (5 часов). Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (, , Р. Щедрин, , ) и зарубежных композиторов ХХ столетия (К. Дебюсси, К. Орф, М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг). Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке ХХ века (импрессионизм). Обобщенное представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных признаках. Электронная музыка. Современные технологии записи и воспроизведения музыки. | Групповая работа, индивидуальная работа, фронтальная работа (Урок – зачет, викторина, конкурсы, срез знаний, защита творческих работ, проектов, творческий отчет контрольная работа, собеседование) | - находить сходные и различные черты, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе - ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; - проводить интонационно-образный анализ музыки, сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников, передавать свои музыкальные впечатления в рисунке |
Современная музыкальная жизнь (3часа) Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали (современной и классической музыки). Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования. Может ли современная музыка считаться классической? Классическая музыка в современных обработках. | Групповая работа, индивидуальная работа, фронтальная работа (Урок – зачет, викторина, конкурсы, срез знаний, защита творческих работ, проектов, творческий отчет контрольная работа, собеседование) | размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения, о взаимодействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства; - проявлять навыки вокально-хоровой работы, |
Значение музыки в жизни человека (6 часов) Стиль как отражение мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. «Вечные» проблемы жизни в творчестве композиторов. Промежуточная аттестация. Обобщение за курс 7 класса. Урок-концерт. | Групповая работа, индивидуальная работа, фронтальная работа (Урок – зачет, викторина, конкурсы, срез знаний, защита творческих работ, проектов, творческий отчет контрольная работа, собеседование) | - различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки; - определять жизненно-образное содержание музыкальных произведений различных жанров; - определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая или народная на примере опер русских композитов; - выбирать цели и способы решения учебных задач (включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ. |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | дата | Примечание |
по плану | факт. | ||
1 | Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Программная музыка. | 7.09 | |
2 | Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. | 14.09 | |
3 | Портрет в музыке и изобразительном искусстве. | 21.09 | |
4 | Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. | 28.09 | |
5 | Символика скульптуры, архитектуры, музыки. | 5.10 | |
6 | Музыкальный фольклор народов России. | 12.10 | |
7 | Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона Контрольная работа №1 | 19.10 | |
8 | Истоки и интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран. | 26.10 | |
9 | Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. | 9.11 | |
10 | Основные жанры профессиональной музыки эпохи просвещения: кант, хоровой концерт, литургия. | 16.11 | |
11 | Формирование русской классической музыкальной школы (). | 23.11 | |
12 | Романтизм в русской музыке. | 30.11 | |
13 | Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (, ) | 7.12 | |
14 | Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (, , -Корсаков) Контрольная работа №2 | 14.12 | |
15 | Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (, ). | 21.12 | |
16 | Венская классическая школа (Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен). | 11.01 | |
17 | Творчество композиторов-романтиков Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман, ФШуберт, Э. Григ). | 18.01 | |
18 | Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века (Ж. Бизе, Дж. Верди). | 25.01 | |
19 | Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). | 1.02 | |
20 | Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет). | 8.02 | |
21 | Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (, , Р. Щедрин, , ) и зарубежных композиторов ХХ столетия (К. Дебюсси, К. Орф, М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг). | 15.02 | |
22 | Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке ХХ века (импрессионизм). | 22.02 | |
23 | Обобщенное представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных признаках | 1.03 | |
24 | Электронная музыка Контрольная работа №3 | 15.03 | |
25 | Современные технологии записи и воспроизведения музыки. | 22.03 | |
26 | Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали (современной и классической музыки). | 5.04 | |
27 | Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования | 12.04 | |
28 | Может ли современная музыка считаться классической? Классическая музыка в современных обработках. | 19.04 | |
29 | Стиль как отражение мироощущения композитора. | 26.04 | |
30 | Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе | 3.04 | |
31 | «Вечные» проблемы жизни в творчестве композиторов | 10.05 | |
32 | Контрольная работа №4 | 17.05 | |
33 | Обобщение за курс 7 класса | 24.05 | |
34 | Урок-концерт | 31.05 | |
35 | Резерв времени |
