Без имени

Тема: «Звук [Ш]».

Цель:  автоматизировать звук [Ш] в слогах, словах, фразовой речи.

Задачи.

1.Коррекционно-образовательная:

Закрепить правильное произношение звука [Ш] в слогах, словах, фразовой речи.

2. Коррекционно-развивающие:

1) Развивать моторику речового аппарата;

2)Развивать речевое дыхание;

3)Уточнить артикуляцию звука [Ш];

4)Развивать фонематический слух;

5)Развивать грамматический строй речи: согласование имени прилагательного «большой» с именами существительными в роде и числе; употребление предлога В;

6)Развивать высшие психические процессы (зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, мышление);

7)Развивать мелкую моторику.

3. Коррекционно-воспитательные:

1)Воспитывать умение выполнять задания по инструкции;

2)Формировать навыки сотрудничества;

3)Воспитывать вежливость, чувство доброты и взаимопомощи.

Оборудование: Плюшевые игрушки: Мышонок, Змея. Картинки: артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Трубочка», «Блинчик», «Заборчик», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Маляр», шкаф, мышонок, шорты, шуба, штаны, шарф, шапка. Схема: «Надевать»

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть.  Ребята,  вы заметили, у нас сегодня гости. Они посмотрят, как вы занимаетесь.

Каждый день всегда, везде:

На занятиях, в игре

Верно, четко говорим,

Никуда мы не спешим.

– Ребята, сегодня к нам гости пришел веселый мышонок-путешественник. Давайте будем вежливыми и поздороваемся с ним.

II. Основная часть.

1.Артикуляционная гимнастика

Мышонок отправился в путь по лесной тропинке. Там он встретил змею Шушу. Мышонок обрадовался такой встрече и улыбнулся («Улыбка»). А змейка в ответ сыграла на трубе веселую мелодию(«Трубочка»). Шуша пригласила Мышонка  к себе на блины («Блинчик»)в домик с красивым забором («Заборчик»).  Они пили чай с вареньем («Вкусное варенье») . А блинчики змейка положила в красивую чашечку («Чашечка»).Затем они вместе нарисовали красивый рисунок («Маляр»). Мышонок поблагодарил Шушу за гостеприимство и отправился дальше в путь.

2.Упражнение на развитие речевого дыхания.  Закрепление изолированного звука [ш].

Куда спрятался мышонок? (Картинка.)

Открываются двери шкафа(показывать дви­жения ладонями): ш-ш-ш (тихо)

Закрываются двери шкафа(показывать дви­жения ладонями): ш-ш-ш (громко)

3.Сообщение темы занятия

-Как вы думаете, с каким звуком будем играть?

-Сегодня мы будем закреплять произношение звука [ш].

4.Анализ артикуляции.

— Что делают наши губы, когда мы произносим звук [ш]? Губы

выдвигаются вперед, они похожи на бублик.

– А что делает наш язычок, корда мыпроизносим звук [ш]?

Язык поднимается к небу, за верхние зубы.

–Какой воздух теплый или холодный выходит изо рта, когда мы произносим этот звук? Поднесите ладонь ко рту и проверьте.

5.Синтез слова Мыша.

-А давайте мы узнаем как зовут нашего мышонка. Я назову звуки, а вы соедините звуки в слово: Ммм-ыыы-шшш-ааа. (Дети:Мыша.)

-Кстати, в имени Мыша слышится звук… (Дети: [Ш].)

6.Развитие фонематического слуха.

-Мышонок Мыша, хочет поиграть с вами в игру. Мы с Мышей будем произносить звуки, а вы хлопните, если услышите звук [ш]: М Ш К Н Ш Т Ш

-Среди слогов  (Топните, если услышите слог…) МА ША ПА НО ШО МУ ШУ

-Среди слов  (Прыгните, если услышите слово…) Шум Мак Кот Шаг Ток Шок.

7. Автоматизация звука в слогах. Пальчиковая гимнастика «Мыша одевается».

Ребенок вслед за логопедом выполняет круговые массирующие дви­жения по каждому пальчику): шша, шшо, шшу, шши.

8. Автоматизация звука в словах. Игра «Назови ласково». 

Мышонок маленький, и у него все маленькое. У него не штаны, а штанишки.

Глеб бери картинку. У него не шорты, а…..  У него не шарф, а…..

Максим бери картинку. У него не шапка, а….  У него не шуба, а…..

Назовите одним словом все эти предметы («Одежда»).

10. Автоматизация звука в предложениях. Составление предложений по мнемокартинкам.

Одежду на себя (что делаем?)  Надеваем.

Показываю: Мышонок надевает шарф.

Мышонок (картинка) надевает (схема)…. (картинки: шорты, шубу, штаны, шарф, шапку).

11. Пальчиковая гимнастика. Автоматизация звука в связной речи.

-Куда Мыша уберет одежду? (Повторяет каждый ребенок: Мыша уберет одежду в шкаф.) Кстати, в слове «шкаф» слышится звук… ([Ш]).

-Мыша отгадай  загадку.

Этот дом у двери(сделать крышу из ладоней)

Небывалой вышшины. (поднять «крышу» над головой)

Там и шшапки, там и шшубы,(одновременно загибать пальцы обеих рук)

И рубашшки, и шштаны.

Мыша не отгадал. Глеб ты загадай. Максим, а теперь ты.

-Что это? (Шкаф.)

Проговорить хором, каждому.

III. Подведение итогов занятия.

-Кто к нам приходил? Какой звук мы учились произносить? Давайте еще раз произнесем звук [Ш]. А теперь попрощаемся с гостями и вернемся в группу.