Демонстрационный вариант
Задание 1. Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и ответьте на вопросы, рассматривая в каждом из ответов выбранное событие (процесс).
1) борьба Древнерусского государства с печенегами в XI в.;
2) Полтавская битва;
3) восстание на Сенатской площади;
4) проведение политики «перестройки» в СССР.
Укажите цифру, которой обозначено выбранное Вами событие (процесс) _____________
Назовите две исторические личности, непосредственно связанные с выбранным Вами
событиями (процессами). Укажите одно любое действие каждой из этих личностей,
в значительной степени повлиявшее на ход и (или) результат этого события (процесса).
Ответ:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В чём состояло влияние выбранного Вами события (процесса) на дальнейшую историю
России и/или мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических
фактов и мнения историков.
Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2.
2.1. Какой из памятников культуры, представленных ниже, был создан в XIX в.?
Ответ: номер изображения _______
2.
|
|
3. | 4. |
|
|
Укажите историческое событие, с которым связано создание данного памятника.
Ответ: __________________________________________________________________________
Город _________________________________________________________________
Автор _________________________________________________________________
Стиль ______________________________________________________________
Задание 3.
3.1. Назовите одну историческую личность, деятельность которой была связана с историей нашего региона в XX веке. ___________________________________________
3.2. Укажите период (с точностью до двух-трёх десятилетий), к которому относится деятельность этой личности. __________________________________________________
3.3. Объясните, каков вклад указанной исторической личности в развитие региона. (Для объяснения обязательно используйте знание исторических фактов)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4.
Прочитайте высказывание.
«…пора перестать ждать неожиданных подарков от жизни, а самому делать жизнь». ()
Используя обществоведческие знания, объясните мысль автора.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 5.
Прочитайте текст.
Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков. А между тем можно иметь всё это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть всё-таки внутренне интеллигентным человеком. Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живёт старым содержанием; интеллигентность — созданием нового и осознанием старого как нового. Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя — не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и ещё какой!). Интеллигентность — это способность к пониманию, восприятию, это терпимое отношение к миру и людям. Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать — тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А тренировка возможна и необходима в любых условиях. Социальный долг человека — быть интеллигентным. Это долг и перед самим собой. Это залог его личного счастья и «ауры доброжелательности» вокруг него и к нему (то есть обращённой к нему).
(По )
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6.
Назовите форму государственного устройства России, укажите один признак, подтверждающий Ваш ответ. Какие нормативно-правовые акты определяют особенности государственного устройства России?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 7.
Основы методики
Назовите известные вам формы учебных занятий по предмету. Составьте общий список-перечень. Пронумеруйте их в порядке частоты использования в собственной педагогической практике. Попробуйте объяснить причины востребованности одних форм и невостребованности других.Задание 8.
Задание на оценивание
Познакомьтесь с заданием и критериями его оценивания.В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
«Последствия распада Древнерусского государства имели негативный характер».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …
Аргументы в опровержение:
1) …
2) …
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
Правильный ответ должен содержать аргументы: в подтверждение, например:– бесконечные междоусобные войны вели к хозяйственному разорению княжеств; – дробление княжеств и земель вело к ослаблению военной мощи, что увеличивало опасность внешнего вторжения; – в результате распада усиливалось хозяйственное обособление русских земель, что вело к разрыву торговых связей; в опровержение, например:– опасение набегов половцев на южные земли, участившихся вследствие распада Древнерусского государства, заставляло людей переселяться в более безопасные земли, прежде всего на северо-восток; это способствовало освоению новых земель, на которых появлялись новые города; – дробление земель вело к появлению новых самостоятельных княжеств, в которых удельные князья украшали города, поощряли ремесло и торговлю, возводили храмы, что способствовало хозяйственному и культурному развитию этих земель; – в результате распада Древнерусского государства в одних землях установилась великокняжеская власть в монархической форме (Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества), в других возникли боярские республики (Новгород, Псков), что свидетельствует о разнообразии политического устройства русских земель и возникновении вариативности их развития. Могут быть приведены другие аргументы | |
Приведены два аргумента в подтверждение и два в опровержение оценки | 4 |
Приведены два аргумента в подтверждение и один в опровержение оценки. ИЛИ Приведены один аргумент в подтверждение и один в опровержение оценки | 3 |
Приведены один аргумент в подтверждение и один в опровержение оценки | 2 |
Приведены только два аргумента в подтверждение оценки. ИЛИ Приведены только два в опровержение оценки | 1 |
Приведён только один любой аргумент. ИЛИ Приведены только факты, иллюстрирующие события (явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся аргументами. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 4 |
Прочитайте ответы учащихся и оцените их.
Ответ 1
Оценка: |
Ответ 2
Оценка: |
Ответ 1. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответ 2.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
