Занятие ресурсного центра
«Полезный мусор»
Материалы:
Видеопроектор с презентацией «Мусор - наш враг?» и «Чудеса из мусора (готовые поделки)»
Оформление зала:
По залу развешены лозунги, призывающие беречь природу;
По центру зала располагается проектор (слайд знак «мусорить запрещено»)
По бокам располагаются декорации деревьев и кустарников;
Так же в зале (в произвольном порядке) расположены урны (ведра).
Вед. Еще лет двадцать назад об экологии и экологическом образовании дошкольников речь не шла. В настоящее же время оно стало одним из важных направлений дошкольной педагогики и реализуется во многих дошкольных учреждениях страны. Практически все современные комплексные, базисные программы выделяют разделы по экологическому воспитанию дошкольников, существует ряд дополнительных программ. Проводятся всероссийские, региональные, городские конференции по экологической проблематике, специальные курсы преподаются в педагогических вузах и колледжах, в ряде дошкольных учреждений появились педагоги-экологи. Казалось бы, все прекрасно. Однако опыт показывает, что далеко не все проблемы в этой области пока решены. Существуют разночтения в понимании терминов «экология», «экологическая культура», в определении целей, задач, содержания и методики экологического образования. Например, иногда детские сады идут по самому простому пути, переименовывая традиционные занятия по ознакомлению дошкольников с окружающим миром, природой, по воспитанию нравственных качеств ребенка в «экологические». Чем же обусловлена такая ситуация? Проведите эксперимент в своем коллективе (конечно, эксперимент не отражает всю сложность проблемы, но заставляет задуматься). Раздайте каждому педагогу небольшие квадраты бумаги. Предложите закрыть глаза и, следуя вашим указаниям, выполнить следующие действия (задавать вопросы при этом нельзя):
1. Сложить лист пополам и оторвать у него левый верхний угол.
2. Еще раз сложить пополам и оторвать правый нижний угол.
3. Еще раз согнуть пополам и оторвать левый нижний угол.
После выполнения всех действий участники эксперимента откроют глаза, развернут листы бумаги и сравнят их. Что получилось? У кого-то в середине листа оказалось одно отверстие, у кого-то два, а у кого-то вообще ни одного. Отличаются листы и по форме. Обсудите, почему так произошло? Ведь все педагоги слышали одинаковый текст, но результат их действий оказался различным. В конце концов вы придете к выводу, что у вас не было предварительной договоренности, как именно сгибать лист, как его поворачивать и т. п., то есть фактически вы не договорились о понимании выражений, терминов. Способствовал непониманию и запрет на вопросы. Вот так же мы иногда не понимаем друг друга, хотя все с воодушевлением говорим об экологии и экологическом образовании. Что такое «экология души»? Или «экологическая этика»? Красиво, но не очень понятно. Поэтому перед тем, как говорить об организации системы экологической этики в детском саду, обсудим некоторые понятия.
Экологическая этика является нормативно-ценностным комплексом представлений о природных системах и правилах взаимодействия с ними. Под экологической этикой понимается совокупность норм и ценностей, выражающих многосторонние связи и отношения человека и общества с окружающей средой. Она отвечает на вопрос: «Как нам следует жить в гармонии с природой?»
Важной проблемой, встающей перед человечеством, является решение задачи о том, как сделать принципы экологической этики достоянием общественного сознания, как превратить их в те" мимы "культуры (Докинз), которые, будучи негенетической памятью человечества, сохранялись бы в мозгу человека, передаваясь из поколения в поколение.
В настоящее время экологическое воспитание и образование становятся основой современного образования. Это целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения экологическими знаниями, умениями и навыками.
Самый важный акцент воспитании экологической этики – формирование настоящего сообщества детей, воспитателей, родителей, любящих свой родной край, вносящих посильный вклад в его чистоту и процветание!
В основу работы заложены пять принципов:
- Уважения: у ребенка есть права (соблюдение прав ребенка). Дети должны быть активными участниками проекта, а не только выполнять то, что разработали для них взрослые. Чем старше дети, тем активнее они участвуют в проекте. Необходимо отразить вопросы и идеи детей, обсудить с ними то, что вы планируете сделать, узнать их мнение на этот счет. Переосмысление: люди начинают ценить то, что не ценили раньше (переоценка системы ценностей). Новый взгляд на свое поведение, поступки, на взаимоотношение со сверстниками и взрослыми, на окружающую среду. «Переиспользование»: старые вещи можно использовать по-новому. Повторное использование вещей сокращает количество отходов, а значит, загрязнение окружающей среды. Экономия: с меньшими затратами можно сделать больше (экономия материалов, ресурсов). Переработка: ненужные вещи снова станут кому-то полезными (сбор, утилизация, переработка отходов)
Формы работы:
- наблюдения и экологические экскурсии; создание презентации, слайд шоу; познавательное чтение; конкурсы и викторины, продуктивная деятельность, защита плакатов, проектов; листовок; инсценировки и театрализации; экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры-путешествия. эколого-познавательные праздники и развлечения.
При формировании экологической этики необходимо изменить модель восприятия мира у наших детей, предложив им экологически правильную ориентацию. Здесь изначально закрепляется сознание того, что человек – это не царь природы и не ее управляющий. Это один из многочисленных организмов планеты, который должен жить в согласии со многими жителями Земли. Где-то он превосходит своих соседей, а где-то и они его. Не обладает человек силой медведя, скоростью гепарда, зоркостью орла, не должно у него проявляться высокомерия к своему живому окружению. Согласно экологической этике, все организмы нужны в этом мире, каждый делает свою важную работу по сохранению и продолжению жизни, и все они достойны любви и уважения. Эти новые, закладывающиеся в детях представления, которые могут позже найти выражение в традициях, приведут к более продолжительной жизни, снизят число экологических катастроф и в конечном счете, видимо, продлят жизнь человечества нашей планеты.
Чтобы достичь таких результатов, вовсе не нужно предлагать маленькому человеку целый комплекс биологических и социальных взаимодействий в природе и пытаться провести его еще неокрепшее сознание через массу примеров, выделяя «правильные» и «неправильные» возможные поступки и ситуации. Естественнее дать ему некоторую систему экологических аксиом, лежащих в основе конструкций биосферы. Показать непрерывную связь формы и функции, основу приспособления.
Очень важно заниматься экологией с самого раннего возраста. Тогда кроме памяти и сознания работают еще и механизмы раннего запечатлевания. Мало обучить ребенка законам экологии, важно, чтобы появилось желание и возможность использовать их в своей жизни. Этому как раз и способствует подача нужной информации в соответствующий чувствительный период, когда она может быть усвоена. Такое обучение базируется не столько на запоминании правил, сколько дает возможность развить у будущего человека экологическое сознание. Мы надеемся, что это будет способствовать развитию культуры следования законам природы, без постоянной оглядки на сиюминутные потребности и блага: возможно, наши действия будут диктоваться, наконец, необходимым, а подчас и единственно правильным выбором – сохранить среду своего обитания.
Экологически культурного ребенка может воспитать экологически грамотный и культурный человек. Воспитатели и родители должны обладать экологической культурой и владеть рядом педагогических умений. Общение с работниками дошкольных учреждений и родителями показывает, что они остро нуждаются в методических рекомендациях, наглядном материале, художественной литературе.
Связи с вышеизложенным нами было проведено анкетирование среди родителей дошкольного образовательного учреждения
В исследовании приняло участие 160 респондентов:
Анализ ответов на наиболее значимые, на наш взгляд вопросы, мы предлагаем вашему вниманию.
Также родителям было предложено написать сочинение на тему......,
У детей взяли интервью.....
Поэтому девизом нашей работы стало такое твердое правило.
Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету.
Как вы думаете, что это значит?
Что значит привести планету в порядок?
Вед: загрязнение планеты мусором стало одной из глобальных экологических проблем. Обратите внимание на экран. Сейчас вы увидите, что происходит во всем мире, а значит и вокруг нас с вами. (На видеопроекторе начинается презентация «Мусор – наш враг»). Разбрасываемый по всей планете мусор не успевает перерабатываться естественным путем. Сжигание отходов приводит к загрязнению воздуха и разрушению озонового слоя. Земля в беде! Спасти Землю, а значит и самих себя, поможет любовь к планете, ответственность за все, что происходит вокруг нас. Мусор становится частью окружающей среды. Причины его появления различны, но главным его источником является деятельность человека. Мусор бывает промышленный и бытовой. Промышленный обязан своим появлением деятельности заводов и фабрик. Отходы, которые скапливаются у нас дома, называют бытовыми.
Знаете ли вы, что в больших городах в год образуется около 500 тыс. т. промышленных отходов - это как целый футбольный стадион и около 100 тыс. т. бытовых – это как многоэтажный дом? Весь мусор вывозится за черту города на городскую свалку, где его сжигают. В результате образуются токсичные газы, а люди чувствуют неприятный запах. Жители, дома которых ближе всего находятся к свалке более других страдают от такой “очистки”. Люди надеются, что когда-нибудь в подобных городах появится мусороперерабатывающий завод и воздух станет чище.
Под веселую легкую музыку (на выбор музыкального руководителя) с мешком в руках появляется принцесса Грязнуля
Принцесса Грязнуля: Митинг они тут устроили! Мусор им не нужен! Да мусор украшает нашу планету! Показывает, что здесь живут люди, а не только животные. Прилетишь на другую планету, где людей нет, сразу заметно – пнуть нечего. Некрасиво! Где приятно отдохнуть, так это у мусорных баков, а вы, ребята, руки не мойте, деревья ломайте, мусор в окна выбрасывайте! Ведь чистота – это наш враг! Да у вас здесь непорядок… Ну, ничего, я сейчас наведу порядочек.
Ой, ой, ой, чистота, порядок. Зато в Королевстве природы, в городе и в пруду я такой бардак устроила! Кругом горы мусора, запах стоит отвратительный. А все потому, что люди забыли правила поведения на природе. И помочь то им некому. Ха-ха-ха! Побегу - ка я в лес, там уютнее.
Вед.: Как некому! А мы? Ведь если мы сегодня не поможем природе, то завтра, вслед за грязнулей, и другой мусор перелетит к нам. Вы хотите отправится в Королевство природы наводить порядок? А как же мы туда доберемся?
Вед: Я предлагаю разделиться Вам на 3 группы. Первая группа пойдет в город, вторая – на пруд, третья – в поле. Ну теперь в путь!
Город.
(На экране Город.)
Вед. 2: Здравствуйте, уважаемые гости. Сегодня я хочу пригласить вас на экскурсию по нашему родному городу. Прогуляемся и посмотрим, все ли в нем ладно, хорошо? Может что-то не так?
Упражнение «Прогулка»
Раз-два-три, раз-два-три-по дорожке мы пошли
Шаг марша.(Трек №1)
Петлять тропинка начала среди высоких трав,
По ней шагаем мы легко, головушку подняв
Ходьба змейкой. (Трек№2)
Вот мы кочки увидали, через них мы прыгать стали.
Прыжки на месте или друг за другом. (Трек №3)
Впереди течет ручей, подходите поскорей.
Руки в стороны расставим, переходить его мы станем.
Ходьба на носочках, руки в стороны. (Трек №4)
Город любимый мы увидали и по улицам родным побежали.
Бег по кругу.(Трек №5)
Устали с дорожки, отдохнем немножко.
На месте вдох-выдох.(Трек №6)
Гости рассаживаются по местам. Наблюдают за происходящем.
Дети рвут цветы и кидают их, пинают урны, бросают фантики,
Вед. 2: А теперь вопрос: привычная картина?
Что в городе не так?
Пруд.
Выныривает Русалка.
Рассказывает:
Однажды мальчик пришел на берег реки полюбоваться природой, но увидел ужасную картину. На берегу всюду валялся мусор. «Непорядок, как не красиво» - подумал он, «мусор нужно убрать. Собрал он весь мусор и бросил в реку. Мусор утонул, круги разошлись по воде, и вокруг опять стало красиво. Он сидел и радовался, какой я молодец!»
Русалка: Посмотрите, в одной банке у меня вода из чистой речки, а другой – вода из речки, в которую мальчик выбросил мусор. Чем отличается вода в банках? (ответы)
Русалка: Могут в такой грязной воде жить и развиваться рыбки, растения? (ответы)
Хотели бы вы искупаться в такой речке? (ответы)
А знаете ли вы, кто живет в реках, морях и озерах?
(показать картинки с изображением водных жителей)
Русалка: В грязной воде купаться запрещено!
Что нужно сделать, если вы заметили мусор в водоеме? (ответ)
Русалка: Правильно! Водоемы от мусора необходимо очищать.
Если чистый водоем,
хорошо купаться в нем.
Воду вы не загрязняйте, в неё мусор не бросайте!
А что же делать с нашим озером?
Надеюсь вы поможете очистить его от мусора???
Но, с начало мы разомнемся.
Игра «Разминка»
(выполняем подражательные движения в соответствии с текстом)
Головой покиваем,
Носиками помотаем,
А зубами постучим
И немножко помолчим.
(Прижимаем указательным пальцем к губам)
Плечиками мы покрутим
И про ручки не забудем.
Пальчиками потрясем
И немножко отдохнем.
(наклонившись вниз, качаем расслабленными руками).
Мы ногами поболтаем
И чуть-чуть по приседаем, Ножку ножкой подобьём
И сначала все начнем.
(Подпрыгиваем на месте в ритме текста. Далее темп ускоряется.)
А теперь за дело!
Все участники сачками вылавливают мусор
Спасибо вам! Посмотрите какое наше озеро теперь чистое и голубое.
Лес, луг.
Медведь: Ребята, когда в моем королевстве жили по правилам, то всюду была такая красота и чистота: кругом росли цветы, зеленела травка, щебетали птички, воздух был свежий. А теперь кругом свалки, кучи мусора, запах плохой, птицы улетели в другие королевства. Необходимо решить следующую проблему.
Слайд.
Медведь: Посмотрите, на одной поляне сочная травка, с цветами. На другой - почва с редкой, пожухлой травой, на ней находится мусор: консервная банка, пакет из-под кефира, металлическая крышка, пластиковые стаканчики. Сравните эти полянки.
Медведь: В чем отличие травы под мусором?
(ответы).
Медведь:
Как вы думаете, почему под мусором трава пожухлая, желтая, низкая, чего ей не хватает?
Говорят, что под мусором траве не хватает света, воды во время дождя.
Медведь встречает взрослых в музыкальном зале
Медведь: Помогите мне ребята поле муравьиное убрать.
Взрослые приходят в физкультурный зал и обращают внимание на стационарный экран. На экране муравьи просят взрослых убрать поляну которую засорили туристы.
Муравьи:
Я муравей, всем здравствуйте, привет!
Трудолюбивей существа на свете нет.
Но убрать весь этот мусор даже для нас непосильная ноша,
Просим вас о помощи
Помогите, помогите, мусор с поля уберите
Но не наступайте на землю
Нас много жителей на этой поляне
И вы можете случайно на нас наступить.
(Взрослые проходят полосу препятствий, собирая мусор.
На экране появляются Муравьи.)
Медведь: Правильно!
"Мусор на поляне цветам расти мешает,
из-за него растениям света не хватает.
Люди, мусор не бросайте,
жизнь растений уважайте!
Оставлять мусор нельзя.
Не поленимся друзья!
Мусор тут в лесу чужой,
заберем его с собой».
(слайд цветы на поляне)
Вот мы и вернулись.
Выходит, Принцесса Грязнуля
..................
Сейчас после долгого пути мы предлагаем Вам немного отдохнуть
Релаксация ()
Медитация «Мудрец из храма»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, мышечное расслабление и диагностика актуального психического состояния.
Необходимое время: 40 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка: Специальной подготовки не требуется.
Процедура: Представьте себя стоящем на поляне в летнем лесу. Густая трава подымается до колен, и лепестки цветов касаются ваших ног. Вокруг деревья, их листвой шелестит теплый ветерок. Солнечные лучи создают причудливую мозаику света и тени. До вас доносятся пересвисты птиц, стрекотание кузнечиков, потрескивание веток. Вам приятен аромат трав и цветов. Кудрявые барашки в синеве летнего неба предвещают отличную погоду.
Вы пересекаете поляну и углубляетесь в лес. Под вашими ногами узкая тропинка. Она едва заметна в траве. Видно, по ней нечасто ходят. Вы не торопясь идете по лесу и неожиданно видите сквозь кроны деревьев крышу здания необычной архитектуры. Вы направляетесь к этому зданию. Деревья отступают, и вы оказываетесь перед удивительным строением. Это храм. Он стоит далеко от суеты городов и уличной толкотни, от погони за призрачным счастьем. Этот храм – место тишины и спокойствия, место для размышлений и углубления в себя. Несколько широких ступеней ведут к тяжелой дубовой двери. Солнечные лучи играют на позолоте узоров, украшающих дверь. Вы подымаетесь по ступеням и, взявшись за золотую ручку, открываете дверь. Она поддается неожиданно легко и бесшумно. Внутри храма – полусумрак и приятная прохлада. Все звуки остаются снаружи. На стенах старинные росписи. Повсюду полки, на которых множество книг, странных фолиантов, свитков. Напротив, двери, через которую вы вошли, – большой дубовый стол, за которым сидит старец в белоснежной одежде. Его добрые и мудрые глаза устремлены на вас. Прямо перед ним в подсвечнике горит свеча.
Подойдите поближе к старцу. Это мудрец, знающий все сокровенные тайны мира, события прошлого и будущего. Вы можете спросить его о том, что вас волнует, – и, возможно, вы получите ответ, которого так долго искали... Мудрец указывает вам на свечу. Вглядитесь в это живое пламя, в его волшебную сердцевину. Смотрите на него... Внутри пламени появляется сначала размытый, а теперь все более четкий образ... Переведите взгляд на мудреца. Он держит в руках календарь. На листе календаря четко выделяется дата запомните ее...
Время посещения храма заканчивается. Поблагодарите мудреца за то, что встретился с вами...
Вы выходите из храма и прикрываете за собой дверь. Здесь, снаружи, по-прежнему солнечный день. Вы спускаетесь по ступеням и снова выходите на лесную тропинку, по которой возвращаетесь к полянке, где началось ваше путешествие. Вы останавливаетесь, в последний раз окидываете взглядом пейзаж вокруг... и вновь переноситесь сюда, в эту комнату...
Вед.: Как прекрасно стало в нашем королевстве.
Вед.: Как вы думаете, что нужно для формирования экологической этики?
На столах лежат карточки.
Экологическая этика.
Педагоги заполняют: Цели, задачи, партнеры, мастерство (педагогов), методы и средства достижения результатов, формы работы по формированию экологической этики.
(Обсуждение)
Вед.: Какую форму работы по экологическому воспитанию мы сейчас использовали?
(Экологическая тропа)
Вед.: Почему нельзя оставлять мусор на земле?
(Мусор содержит вредные вещества для здоровья человека и окружающей среды. Наиболее опасным для человека является стекло, особенно битое. Оно ничем не растворяется и может пролежать в земле сотни лет. Пластиковые бутылки долго не разлагаются. Деревянные, картонные и бумажные предметы, разлагаются быстро, но их лучше закапывать, чтобы они не портили внешний вид природы.)
Весь мусор мы собрали, уменьшили его объем, теперь этот мусор отправится на переработку. Посмотрите какие замечательные поделки можно сделать из мусора.
Как вы думаете, что нужно для формирования экологической этики?
Вед.: На столах лежат карточки. Цели, задачи, партнеры, мастерство, методы с средства достижения результатов.
Дефиле костюмов из бросового материала.
Вед.: Вот и подошло к концу наше занятие. Просим высказать свое мнение. Какие формы были использованы для воспитания у дошкольников экологической культуры?
Так как от чистоты нашей планеты зависит наше здоровье, наша жизнь я предлагаю украсить нашу планету Радугой. Как обычно напишите ваше впечатление о занятии.
