Разбор слова по составу

Манханова Ментай Кудайбергеновна,

учитель начальных классов,

КГУ " СОШ №19", г. Семей

Разбор слова по составу

Сквозная тема:	Моя школа.
Школа: КГУ « СОШ №19»
Дата: «07»декабря _2017г.	ФИО учителя: Манханова Ментай Кудайбергеновна
Класс: 2 «В» класс.	Количество присутствующих:   отсутствующих:
Лексическая тема:	История школьных вещей.
Тема урока:	Разбор слова по составу.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы. 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова.
Развитие навыков:	1.1 Понимание содержания информации/сообщения 2.3 Определение темы и основной мысли текста 3.8 Соблюдение грамматических норм.
Критерии успеха (Предполагаемый результат):	Все учащиеся смогут: Повторить значимые части слова. Большинство учащихся смогут: Определять опорные слова и отвечать на закрытые вопросы самостоятельно. Определять тему текста и основную мысль текста. Выделять значимые части слова. Подбирать однокоренные слова. Подбирать слова к схемам. Некоторые учащиеся смогут: Сделать вывод о правильном выборе портфеля. Записать рекомендации учащимся.
Языковая цель	Основные термины и словосочетания: Состав слова, части слова, приставка, корень, суффикс, окончание, одноко- ренные слова, родственные слова, пословица, вопрос, текст, рассказ, стихо- творение, загадка, предложение, упражнение, ответ, пословица. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Что вы знаете о происхождении карандаша, ластика. Каким должен быть правильный портфель? Что можно носить в школьном портфеле?
Привитие ценностей	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи	– литература – самопознание – трудовое обучение -естествознание
Навыки использования ИКТ	На данном уроке учащиеся  используют ИКТ
Предварительные знания	Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в се- редине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу- щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделитель- ный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова.
Ход урока
Этапы урока, t	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока 0-4	Создание положительного эмоционального настроя Звонкий прозвенел звонок Начинается урок. Встаньте прямо, не шумите. Все на парты посмотрите. Все ль на месте, все ль в порядке Книжка, ручка и тетрадка. Не забудьте про дневник Как хороший ученик. И. Поспешная	Слайды.
5-10 мин 11-15мин	Актуализация знаний. Целеполагание. Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока. (П,) Словарная работа. Портфель, тетрадь, ластик, карандаш. (Взаимооценивание) Учитель просит учащихся рассказать о многозначности слова «состав» 1. Железнодорожный состав. 2. Состав – структура, строение. Постановка задач: – Что такое корень, приставка, суффикс и окончание? – Какую роль в слове играют эти части слова? – Какие правила правописания, связанные с составом слова, вы знаете? Без чего не может быть слово? Молодцы, Давайте, ребята, теперь посмотрим сказку о частях слова.	Слайды Видео «.Сказка о частях слова»
Критерии успеха	Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
Середина урока 16-23 мин	Работа по теме урока. Цель: выполнение практических заданий. Работа в группе. Деление класса на группы: «Карандаш», «Ластик», «Тетрадь», «Портфель». Повторение правил работы в группе. Задания группам. Каждой группе тектсы об истории школьных вещей. 1.Правильный портфель. 2История первой тетради. 3.Ластики. 4.Первый карандаш. Прочитать текст. Определить тему и основную мысль текста. Найти опорные слова. Выделенное слово разобрать по составу Оценивание смайликами. взаимооценивание групп. Провека по слайдам. Работа в тетради: Писали, школьными, картофельные, трубочку. выписывают однокоренные слова; разбирают по составу..	По слайдам. Смайлики. Тексты на листах.
24-25 мин	Физминутка. А теперь, ребята встали. Быстро руки вверх подняли. В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево. Тихо сели, вновь за дело.
26-29 мин	Работа по теме урока Формативная работа. По карточкам. Подобрать однокоренные слова к словам МИР, ДВОР, ЛЕС. (Самооценивание)
30-35мин	Работа в группе. Составление кластера. СОСТАВ СЛОВА. Оценивание пальчиками. В форме солнышка, поезда, робота. Защита работ.	фломастеры, листы.
35-37мин	Подведение итогов урока. Что интересного узнали мы о школьных вещах? Что мы узнали о составе слова? Без какой части слова не может существовать слово?
Критерии успеха	Учащиеся составляют новые слова из частей данных слов; записывают их и разбирают по составу. (К, И) Учащиеся рассказывают по схеме о частях слова. Подбирают однокоренные слова.
Конец урока 38-40мин	Рефлексия «Поезд». В оранжевый вагон сядут те ученики, которые поняли тему. Легко разбирают слово по составу. В зеленый вагон те, которые поняли тему, но слегка затрудняются в нахождении частей слова. В красный вагон те, которые совсем затрудняются.	На доске изображение паровозика. Маленькие человечки.