Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Алтайский государственный университет»
Кафедра общей социологии
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
Социология религии
z39.04.01 Социология
профиль подготовки - общий
Разработчик:
к. ф.н., доцент кафедры общей социологии
____________//
подпись
Барнаул 2018
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
ПК-1: способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий
Компетенции/контролируемые этапы | Показатели | Наименование оценочного средства |
Начальный этап формирования компетенции (ий) осуществляется в период освоения учебной дисциплины и характеризуется освоением учебного материала | ||
ПК-1: способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий | Знает: основные положения социологии религии, способствующие самостоятельному формулированию целей и постановки конкретных задач научных исследований в различных областях социологии; современные исследовательские методы российских и зарубежных ученых, применяющих современную аппаратуру, оборудование и информационные технологии на основе знаний социологии религии Умеет: самостоятельно формулировать цели и ставить конкретные задачи научных исследований в области социологии религии; использовать современные исследовательские методы российских и зарубежных ученых, применяющих современную аппаратуру, оборудование и информационные технологии на основе знаний социологии религии Владеет: самостоятельного формулирования целей и постановки конкретных задач научных исследований в области социологии религии; использования современных исследовательских методов российских и зарубежных ученых, применяющих новейшую аппаратуру, оборудование и информационные технологии на основе знаний социологии религии | Семинарские задания |
Базовый этап формирования компетенции (ий) (формируется по окончании изучения дисциплины (модуля)) | ||
ПК-1: способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий | Знает: основные положения социологии религии, способствующие самостоятельному формулированию целей и постановки конкретных задач научных исследований в различных областях социологии; современные исследовательские методы российских и зарубежных ученых, применяющих современную аппаратуру, оборудование и информационные технологии на основе знаний социологии религии Умеет: самостоятельно формулировать цели и ставить конкретные задачи научных исследований в области социологии религии; использовать современные исследовательские методы российских и зарубежных ученых, применяющих современную аппаратуру, оборудование и информационные технологии на основе знаний социологии религии Владеет: самостоятельного формулирования целей и постановки конкретных задач научных исследований в области социологии религии; использования современных исследовательских методов российских и зарубежных ученых, применяющих новейшую аппаратуру, оборудование и информационные технологии на основе знаний социологии религии | Вопросы к экзамену |
Заключительный этап формирования компетенций направлен на закрепление определенных компетенций в период прохождения практик, НИР, ГИА |
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Сопоставление шкал оценивания
4-балльная шкала (уровень освоения) | Отлично (повышенный уровень) | Хорошо (базовый уровень) | Удовлетворительно (пороговый уровень) | Неудовлетворительно (уровень не сформирован) |
100-балльная шкала | 85-100 | 70-84 | 50-69 | 0-49 |
Бинарная шкала | Зачтено | Не зачтено |
Оценивание выполнения семинарских заданий
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота ответа на вопросы семинарского занятия; Своевременность данного ответа; Последовательность и рациональность при ответа на поставленные вопросы семинара; Самостоятельность решения; и т. д. | выставляется студентам, показавшим глубокое знание теоретической части раздела, умение проиллюстрировать изложение примерами, полно и подробно ответившим на вопросы семинарского занятия. |
Хорошо (базовый уровень) | выставляется студентам, показавшим глубокое знание теоретических вопросов, полностью ответившим на вопросы семинара, но допустившим при ответах незначительные ошибки, указывающие на наличие несистематичности и пробелов в знаниях. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | выставляется студентам, показавшим знание основных положений теории при наличии существенных пробелов в деталях, испытывающим затруднения при практическом применении теории, допустившим существенные ошибки при ответах на вопросы семинарского занятия, но показавшим знание структуры основного учебно-программного материала. | |
Неудовлетворительно (уровень не сформирован) | выставляется, если студент показал существенные пробелы в знаниях основных положений теории, не владеет терминологией, знанием основных методик, не способен формулировать свои мысли, применять на практике теоретические положения, ответить на вопросы семинара. |
Оценивание выполнения тестов
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота выполнения тестовых заданий; Своевременность выполнения; Правильность ответов на вопросы; Самостоятельность тестирования; и т. д. | выполнено 80-100% заданий предложенного теста |
Хорошо (базовый уровень) | выполнено 60-80% заданий предложенного теста | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | выполнено 50 – 60% заданий предложенного теста | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | выполнено 1 – 50% заданий предложенного теста |
Оценивание ответа на экзамене
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота изложения теоретического материала; Полнота и правильность решения практического задания; Правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий); Самостоятельность ответа; Культура речи; и т. д. | Студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленный вопрос, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается неточность в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Т. е студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки планируемых результатов обучения по дисциплине, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
СЕМИНАРСКИЕ ЗАДАНИЯ
Перечень заданий /вопросов |
Семинарское занятие 1. Социология религии как научная дисциплина: объект, предмет и метод социологии религии Вопросы: Социология религии как наука Объект изучения социологии религии Предмет изучения социологии религии Методология изучения социологии религииСеминарское занятие 2. Социальные закономерности происхождения, развития и функционирования религии; религия как элемент социальной системы Вопросы: Роль религии в различные исторические эпохи Религия как элемент культуры Основные признаки религии Функции религииСеминарское занятие 4. Религия и социальная стратификация Вопросы: Влияние религии на формирование социальной структуры общества Церковь как социальный институт Секта как альтернативное организованное сообщество в религиозной среде Культ как матричная основа религиозной организацииСеминарское занятие 5. Взаимодействие религии с экономической сферой общества Вопросы: Влияние религии на экономическую сферу общества Церковь как элемент экономических отношений Взаимосвязь религии и типа экономической системыСеминарское занятие 6. Религия и социальные конфликты Вопросы: Влияние религии на социальные процессы общества Религия как инструмент воздействия на субъекты социального конфликта Место религии в современных межэтнических конфликтах Роль церкви в разрешении межэтнических конфликтов |
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТЫ
Перечень тем |
1. Социология религии как раздел религиоведения. 2. Учение о религии О. Конта. 3. Учение о религии Г. Спенсера. 4. Социология религии Э. Дюркгейма. 5. Социология религии К. Маркса. 6. Социология религии М. Вебера (социологический анализ мировых религий). 7. Социологический анализ М. Вебером протестантизма, католичест-ва, православия. 8. Социологический анализ М. Вебером религиозных объединений. 9. Социология религии Г. Зиммеля. 10. Социология религии П. Сорокина. 11. Социология религии Э. Трёльча (учение о церкви - секте). 12. Протестантизм и социология религии. 13. Понятие структуры религии, ее основные элементы и их социальные аспекты. 14. Религиозное сознание и его социальные аспекты. 15. Религиозный культ и его социальные аспекты. 16. Религиозные отношения и их социальные характеристики. 17. Основные функции религии и их социальные проявления. 18. Религии и экономика: социальный аспект. 19. Религия и политика: социальный аспект. |
ЗАДАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ
Перечень заданий /вопросов |
1. Социологическое определение религии. Генезис и эволюция религии в процессе социогенезиса. 2. Специфика структуры религии, логика и обусловленность ее внутренних уровней. 3. Особенности формирования и проявления социальных функций религии. 4. Причины и условия формирования религиозных организаций. 5. Типология религиозных организаций, их сущность. 6. Специфика церкви, как религиозной организации. 7. Секта или альтернативное организованное сообщество в религиозной среде. 8. Генезис и эволюция деноминационных формирований в религиозной среде. 9. Культ, как матричная основа религиозной организации. 10. Особенности формирования и функционирования нетрадиционного культа. 11. Специфика мистериальной формы религиозной организации. 12. Социально и политически адаптированные формы филиалов религиозных организаций. 13. Причины и условия развития взаимодействия сфер религии и экономики. 14. Специфика взаимопроникновения религии и политики. 15. Понятие, типология и специфика религиозной конфликтности. 16. Социальная природа войн и религии. 17. Роль религии в формировании и спецификации межличностных отношений. 18. Значение религии в развитии традиционной и социально-эталонной систем. 19. Понятие и сущность религиозной культуры. 20. Религия и национальная культура. 21. Роль и статус религии в современном российском обществе. 22. Теоретические предпосылки развития социологии религии, как науки. 23. Конфессиональные теории социальной сущности религии. 24. Специфика трактовок связи религии с обществом в период эпохи просвещения. 25. Осмысление статуса и роли религии в работах основоположников социологии О. Конта и Г. Спенсера. 26. Генезис социологии религии, как науки. 27. Специфика социологической теории религии в трудах Э. Дюркгейма. 28. Социоантропологический подход в исследовании религии (Э. Тайлор, Дж. Фрезер, А. Леви-Брюль, Б. Малиновский). 29. Социально-психологический подход в системе исследования религии (З. Фрейд, Э. Фромм). 30. Функциональный подход в системе социологического исследования религии (Р. Мэртон, Т. Парсонс). 31. Школа формальной социологии религии (Г. Зиммель). 32. Сравнительно-исторический подход в социологии религии М. Вебера. 33. Материалистическое теоретико-методологическое направление в социологии религии (К. Маркс, Ф. Энгельс). 34. Феноменологическое направление в социологии религии (П. Бергер, Т. Лукман). 35. Новоэволюционистская концепция религии Р. Белла. 36. Предмет и методология в современной социологии религии. 37. Социология религии, как эмпирическая наука. 38. Социологические методы изучения религии. |
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Семинарское занятие – это форма работы, где студенты максимально активно участвуют в обсуждении темы. Для того, что семинарские занятия проходили эффективно и продуктивно, необходимо учесть следующие моменты:
- Для подготовки к семинару необходимо взять план семинарского занятия (у преподавателя или на кафедре). Самостоятельную подготовку к семинарскому занятию необходимо начинать с изучения понятийного аппарата темы. Рекомендуем использовать справочную литературу (словари, справочники, энциклопедии), целесообразно создать и вести свой словарь терминов. На семинар выносится обсуждение не одного вопроса, поэтому важно просматривать и изучать все вопросы семинара, но один из вопросов исследовать наиболее глубоко, с использованием дополнительных источников (в том числе тех, которые вы нашли самостоятельно). Не нужно пересказывать лекцию. Важно запомнить, что любой источник должен нести достоверную информацию, особенно это относится к Internet-ресурсам. При использовании Internet - ресурсов в процессе подготовки не нужно их автоматически «скачивать», они должны быть проанализированы. Не нужно «скачивать» готовые рефераты, так как их однообразие преподаватель сразу выявляет, кроме того, они могут быть сомнительного качества. В процессе изучения темы анализируйте несколько источников. Используйте периодическую печать - специальные журналы. Полезным будет работа с электронными учебниками и учебными пособиями в Internet-библиотеках. Зарегистрируйтесь в них: университетская библиотека Онлайн (http://www. biblioclub. ru/) и электронно-библиотечная система «Лань» (http://e. /). В процессе подготовки и построения ответов при выступлении не просто пересказывайте текст учебника, но и выражайте свою личностно-профессиональную оценку прочитанного. Принимайте участие в дискуссиях, круглых столах, так как они развивают ваши навыки коммуникативного общения. Если к семинарским занятиям предлагаются задания практического характера, продумайте план их выполнения или решения при подготовке к семинару. При возникновении трудностей в процессе подготовки взаимодействуйте с преподавателем, консультируйтесь по самостоятельному изучению темы.
Организация тестирования
Итоговое тестирование по предмету проводится непосредственно в аудитории с использованием раздаточного материала. На тестирование отводится 30 минут. За каждый правильно отвеченный вопрос начисляется один балл. Засчитываются результаты тестирования у студентов, ответивших верно на половину и более предложенных вопросов.
Организация экзамена
В каждый экзаменационный билет включено два теоретических вопроса, соответствующие содержанию формируемых компетенций. Экзамен проводится в устной форме. На подготовку ответа студенту отводится 30 минут. При оценивании ответа преподаватель оценивает следующие критерии: полнота изложения теоретического материала; полнота и правильность решения практического задания; правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий); самостоятельность ответа; культура речи.
«Отлично» выставляется в случае, если студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленный вопрос, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок.
«Хорошо» выставляется если студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается неточность в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями.
«Удовлетворительно» выставляется если студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий.
«Неудовлетворительно» выставляется если студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Т. е студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя.
