Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №51 «Зоренька»
Составила:
Учитель – логопед
1 –ой квалификационной категории
Принята на педагогическом совете: 29.08.2017
г. Химки
Пояснительная записка
Данная программа является бесценным помощником в сложной и кропотливой работе по обогащению словаря, грамматического строя речи, по подготовке к исправлению дефектов звукопроизношения и развитию связной речи у детей 4 – 5 лет.
Занимательный набор тем в игровой форме делает дополнительные логопедические занятия увлекательными, весёлыми, высокоэффективными. Комплексный подход в процессе подготовке детей к коррекции звуков позволяет развивать навыки формирования фонематического слуха, укреплять психологическую базу речи (память, восприятие, внимание, мышление), воспитывать интерес, уважение и любовь к живому русскому слову.
Кружковая логопедическая работа облегчает учителю – логопеду подготовку к основным занятиям по развитию речи, в том числе по коррекции звукопроизношения, даёт возможность чутко и своевременно реагировать на любые изменения возможностей, потребностей и личностных предпочтений ребёнка, что, в свою очередь, может актуализировать его внутренние ресурсы, включить механизм самокоррекции.
Дополнительная коррекционная работа помогает легко овладеть методами и приёмами звукопроизношения, словообразования и словоизменения родителям и детям, нуждающихся в логопедической помощи.
Основной целью рабочей программы является развитие свободной, творческой, активной личности и создание оптимальных условий для усиленной работы по развитию речи.
Содержание рабочей программы предусматривает интегрированные подходы разных видов деятельности в организации коррекционно – педагогического процесса, взаимодействие ребёнка с окружающей средой, поэтапную практическую и продуктивную деятельность по достижению поставленной цели в работе с детьми – логопатами.
Рабочая программа составлена с учётом и использованием современных, инновационных технологий и методик в области правильного дыхания, развития пальчиковой и общей моторики, обеспечивающей двигательные функции руки, скоординированных действий глаза и руки, положительно влияющих на улучшение познавательных способностей и развитие речи дошкольников, при активном участии родителей.
Характеристика ребёнка пятого года жизни
Речь – одна из важных линий ребёнка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, сформировать взгляды и убеждения, а так же играет огромную роль в познании мира, в котором мы живём.
Каковы же особенности речи детей пятого года жизни? В этом возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счёт слов, обозначающих свойства и качества предметов, действия с ними, их функциональные признаки. Они начинают подбирать слова с противоположным («большой – маленький», «сладкий – кислый») и близким (синонимы: «снег – снеговик – снежный – снежок») значениями, употребляют общие слова («фрукты», «овощи», «игрушки», «мебель»). К пяти годам количество слов которыми оперирует ребёнок, составляет около 3000.
Для детей этого возраста характерна неустойчивость произношения, которая заключается в том, что ребёнок в одном звукосочетании правильно произносит звуки, а в другом – не правильно. Типична и обратная замена звуков («шапка» - «сапка», «жук» - «сук» и т. д.).
У многих детей наблюдается несовершенное произношение сонорных звуков ([р], [л]), что обусловлено недостаточным развитием речедвигательных механизмов. Вместе с этим отмечаются особые чувствительность, восприимчивость к звукам речи. В усвоении грамматического строя речи происходят значительные изменения: дети учатся согласовывать названия предметов с прилагательными в роде, числе и падеже, ориентироваться на окончания слов («красный шар», «красная шапка»); начинают активно использовать в речи предлоги (в, над, под, между, около).
Речь становиться связной и последовательной. Происходит переход от ситуативной речи к контекстной. Развивается как диалогическая, так и монологическая речь. Дети могут участвовать в коллективной беседе, пересказывать сказки и короткие рассказы, составлять рассказы по картинкам, игрушкам.
Дошкольники овладевают практически правильным произношением всех звуков родного языка. У них формируется осознание своих произносительных умений.
Речь дана природой от рождения, а мы – взрослые – прикладываем немало усилий, чтобы она была развита своевременно и правильно.
Обогащение пассивного и активного словаря ребёнка и формирование у него грамматически правильной фразовой и связной речи – задачи, которые родители и педагоги могут и должны решать ежедневно. В первую очередь это касается семей, где есть дети с нарушениями речевого развития.
Цели рабочей программы:
- Подготовить детей к формированию правильного звукопроизношения; и развитию фонетико – фонематической системы и навыков языкового анализа; Обогащать пассивный и активный словарь ребёнка и формировать у него грамматически правильную фразовую и связную речь. Применять. Современные инновационные технологии в работе с детьми.
Задачи рабочей программы способствуют:
- Совершенствованию работы артикуляционного аппарата (движений губ, языка, нижней челюсти), движению общей и мелкой моторики рук ребёнка, развитию внимания и наблюдательности, памяти и самостоятельного мышления, пространственной ориентации. Развитию фонематического восприятия детей, навыков правильного дыхания, эмоционально – мимических навыков, смена темпа и ритма речи. Развитию словаря, словоизменению и словообразованию.
Структура и формирование дополнительного образования в рамках логопедического кружка «Речевичок»:
- Продолжительность занятия – 20 минут.
- Периодичность занятий – 1 раз в неделю.
- Схема организации занятий.
Основной формой осуществления образовательного процесса является занятие, которое строится по схеме:
- Игры по совершенствованию артикуляционного аппарата и формированию фонематического слуха; (3 минуты).
- Игровые моменты на совершение движений мелкой и общей моторики, (или дыхательная гимнастика); (3 минуты).
- Открытие новых знаний и умений (8 минут); по обогащению словарного запаса.
- Развивающее задание (игра); (3 минуты).
- Итог занятия (2 минуты).
Основные педагогические принципы – систематичность, постепенность и последовательность.
Формы контроля:
- Контроль и учёт знаний и умений осуществляется за счёт проведения и осуществления мониторинга. Открытое занятие в конце года (для родителей, педагогов).
Ожидаемые результаты освоения рабочей программы дополнительного образования по формированию логопедических навыков:
- Накопление речевых навыков: чистота звукопроизношения (гласных и простых согласных звуков). Развитие мелкой моторики. Развитие речевого выдоха. Накопление пассивного и активного словаря (умение произносить монолог и вступать в диалог). Развитие внимания, памяти и самостоятельного мышления.
Продуктивная деятельность организации детей:
- Пальчиковый театр. Игры – инсценировки. Конкурс чтецов.
