РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«ЗНАКОМИМ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЛИТЕРАТУРОЙ»
Книга — это волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она — рупор человеческой мысли. Мир без книги — мир дикарей».
Часть 1. Разминка (можно заранее предложить аналогичные задания детям, и озвучить ответы детей родителям).
1. Вспомните, кто говорил такие волшебные слова: «По щучьему веленью, по-моему, хотенью… » «Тепло ль тебе, девица, тепло ль тебе красная? » «Несу косу на плечи, хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи! »
2. Закончите пословицу: «Что написано пером… » (не вырубишь топором) «Без труда… » (не выловишь рыбки из пруда) «Семь раз отмерь… » (один раз отрежь) «Что посеешь… » (то и пожнешь) «Любишь кататься… » (люби и саночки возить)
3. К какому виду творчества это относится? «Как аукнется, так и откликнется» (пословица) «На дворе трава – на траве дрова» (Скороговорка) «Ехала деревня мимо мужика, вдруг из подворотни лают ворота» (Небылица.) «Катя, Катя, Катюха, оседлала петуха, а петух заржал, на базар побежал» (Потешка) «В некотором царстве, в некотором государстве… » (Сказка) «на сосне сидит сова, под сосной стоит лиса. На сосне сова осталась, под сосной лисы не стало». (Считалка) «Расскажу-ка я вам про дела старые, да про старые, про бывалые, да про битвы, да про сражения, да про подвиги богатырские… » (Былина.) «Красна девица, сидит в темнице, а коса на улице» (Загадка) «Жили-были дед да баба» «Сказка»
Часть 2. Обсуждение вопросов:
Что дает ребенку знакомство с художественной литературой? Как часто Вы читаете детям книги? Что ребёнок предпочитает – послушать книгу или посмотреть мультфильм? Просит ли Вас ребёнок почитать ему книгу? Интересно ли вам самим читать ребёнку? Как часто Вы читаете сами?Часть 3. Что нужно учитывать при знакомстве ребёнка с книгами?
- Выразительное чтение, заинтересованность взрослого, его эмоциональный контакт с детьми повышает степень воздействия художественного слова. Во время чтения не следует отвлекать ребёнка от восприятия текста бытовыми или иными вопросами. Объяснение незнакомых слов – обязательный прием, обеспечивающий полноценное восприятие произведения. Следует объяснять значения тех слов, без понимания которых становятся неясными основной смысл текста, характер образов, поступки персонажей. Варианты объяснения различны: подстановка другого слова во время чтения прозы, подбор синонимов (избушка лубяная – деревянная, горница – комната); употребление слов или словосочетаний взрослым до чтения, во время знакомства ребёнка с картинкой («течет молоко по вымечку, а с вымечка по копытечку» – при рассматривании козы на картинке); вопрос к ребёнку о значении слова и др. Использование иллюстраций зависит от содержания и формы книги, от возраста ребёнка. Основной принцип - показ иллюстрации не должен нарушать целостного восприятия текста. Основная задача чтения дошкольнику - научить слушать и слышать (правильно воспринимать речь). Картинка - иллюстрация, помещаемая в детской книге, помогает взрослому преподнести ребенку читаемый текст, но она и может помешать восприятию если показать ее не вовремя. При знакомстве с новой книгой целесообразно сначала прочесть текст, а затем рассмотреть с ребёнком вместе иллюстрации. Надо, чтобы картина следовала за словом, а не наоборот - иначе яркая картинка может увлечь ребёнка настолько, что он будут только ее и представлять себе мысленно, зрительный образ не сольется со словом, потому, что ребёнок "не услышат" слова, его звуковая оболочка его не заинтересует. Если книга разделена на небольшие главки, иллюстрации рассматривают после чтения каждой части. И только при чтении книги познавательного характера картинка используется в любой момент для наглядного пояснения текста. Это не нарушит единства впечатления. Исключение составляет красочная обложка книги, вызывающая естественный интерес к данной книге. По окончании чтения, пока ребёнок находится под впечатлением прослушанного, необходима небольшая пауза. Разговор, затеянный по инициативе взрослого, будет неуместен, так как разрушит впечатление от прочитанного. Можно спросить, понравилась ли сказка, и подчеркнуть: «Хорошая золотая рыбка, как она помогала старику!», или: «Каков Жихарка! Маленький да удаленький!» Для закрепления прочитанных произведений ребёнок нарисовать свои рисунки по мотивам сказок, рассказов, раскрашивать раскраски. Полезно посещать театр. Дети очень эмоционально реагируют на театральные постановки по мотивам уже прочитанных литературных произведений. рассказ должен быть доступным ребёнку-дошкольнику. Не следует приводить даты (хронология непонятна ребёнку). Можно использовать перифразы, например: «это было очень давно, когда не было ещё не только ваших мам и пап, но даже ваших бабушек и дедушек» и т. п. . Дети любят слушать знакомые рассказы и сказки по много раз. При повторении необходимо точно воспроизводить первоначальный текст. Особое место в детском чтении занимает такой жанр, как повесть для маленьких. Чтение повести дает ребенку возможность долго следить за жизнью и приключениями одного и того же героя. Чтение такой книги становится для детей особенно увлекательным, если наиболее интересные главы читаются повторно. Важно правильно разделить произведение на части. Каждая часть должна быть законченной. Нельзя останавливаться на самом интересном месте. Чтение «длинных» книг приучает детей на протяжении длительного времени следить за действиями героев, оценивать их поступки, устанавливать свое отношение к ним, учит сохранять в памяти прочитанное и связывать части текста.
Часть 4. Конкурс Внимательных и Находчивых.
- «Молчанка» (каждому раздать по 3 карточки с цифрами 1,2,3.)
Педагог (или родитель) задаёт вопросы и даёт 3 варианта ответов. На нужный вариант участники поднимают соответствующую карточку.
Правильный ответ – 1 балл
1. Сколько персонажей в сказке «Колобок»?
Семь Восемь Шесть2. В каком произведении есть мораль?
в сказке в былине в басне3. Кто спас царевну в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»?
Иван-Царевич королевич Елисей Иванушка-дурачок4. Как звали братьев Ивана-дурака из сказки «Конек-горбунок»?
Семён и Василий Гаврило и Данило Данило и Василий- «Мастера перевоплощения»
В конкурсе принимают участие две команды. Родителям раздаются фрагменты иллюстрации к сказке, собравшие иллюстрацию оказываются в одной команде. Каждой команде нужно посредством пантомимы показать сюжет сказки (сказку выбирает команда самостоятельно). Соперники должны догадаться, какую сказку показывает команда.
Часть 5. Заключение. Мы рекомендуем… педагоги и родители обмениваются мнениями, что можно предложить почитать детям.
.
