Причастный оборот. Знаки припаминание при причастие оборот 7класс

Тема	Причастный  оборот. Знаки припаминание при причастие оборот  7класс
Цель	углубить и закрепить представление о причастном обороте, его роли в предложении; уметь находить причастный оборот в предложении; уточнить роль причастного оборота в предложении; отработка практического умения применять полученные знания в предложениях с причастным оборотом в зависимости от его  местоположения и в соответствии с правилами пунктуации.
Ожидаемый результат	Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле. Выступать с небольшими сообщениями перед коллективом сверстников. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
Проверка пройденного материала. С помощью приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний учащихся.	Проверка дом задания по слайдам презентации. Задаёт вопрос: « Чем является причастный оборот в предложении?». После чего учитель предлагает прочесть правило на странице  и сделать вывод о том, какими знаками препинания выделяется причастный оборот на письме.	Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников. С помощью пазлов делятся на группы.
.	Прием «Мозговой атаки» Игра «Веришь ли ты?» - Верите ли вы, что причастия своим «внешним видом» похожи на прилагательные? (Да, потому что они совмещают признаки глагола и прилагательного.) - Верите ли вы, что причастия   связаны с глаголом? (Нет, они образованы от глагола и обозначают признак предмета по действию.) - Верите ли вы, что причастия не могут быть настоящего и прошедшего времени? (Нет, у причастий есть время.) - Верите ли вы, что причастие имеет признаки глагола? (Да, вид, возвратность, время.) - Верите ли вы, что причастия изменяются по родам, числам и падежам? (Да, так как они имеют признаки прилагательного.) -Верите ли вы, что определяемое слово выражено именем существительным? (Да) - Верите ли вы, что от зависимого слова мы задаем вопрос к причастию? (Нет, мы от причастия задаем вопрос к зависимым словам) Давайте заполним пропуски на доске. 1.  Впишите  недостающие слова  в определении причастия:   Причастие - …………………, обозначает признак ……………………. 2.Зачеркните лишнее: Причастия бывают сов.,  несов. в.,  наст. вр.,  прош. вр.,  буд. вр. 3.Впишите недостающие слова: Причастия изменяются по родам…………………, как и ……………. - Какие признаки прилагательного имеет причастие? Обобщим сказанное. - Какие признаки глагола имеет причастие?	Демонстрируют свои знания.
III. Введение в тему и постановка проблемы урока.	Проведём Игру «Веришь ли ты?» - Верите ли вы, что причастия своим «внешним видом» похожи на прилагательные? (Да, потому что они совмещают признаки глагола и прилагательного. ) - Верите ли вы, что причастия не связаны с глаголом? (Нет, они образованы от глагола и обозначают признак предмета по действию. ) - Верите ли вы, что причастия не могут быть настоящего и прошедшего времени? (Нет, у причастий есть время. ) - Верите ли вы, что причастие имеет признаки глагола? (Да, вид, возвратность, время. ) - Верите ли вы, что причастия изменяются по родам, числам и падежам? (Да, так как они имеют признаки прилагательного. ) - Верите ли вы, что причастие в предложении является дополнением? (нет, определением или входит в состав сказуемого) - ярким опознавательным признаком причастий являются приставки - Гласные в падежных окончаниях причастий определяются также, как и в окончаниях прилагательных (Да) -Ну что, ребята, поможем мальчику? Что нам с вами надо знать для того, чтобы дать ответ Ване. Определяют тему урока Записывают число и тему урока «Знаки препинания при причастном обороте» - Ребята, обратите внимание на тему сегодняшнего урока. Давайте подумаем, чем мы будем сегодня заниматься, каких результатов вы ждете от урока.        С помощью  слов-помощников сформулируйте цель урока:        Я повторю… ( что такое причастие, причастный оборот)         Я узнаю…( как правильно обособлять  причастный оборот, алгоритм работы с причастным оборотом)   Я научусь…(пользоваться правилом, расставлять знаки препинания при причастном обороте)        Мне пригодится… (я буду писать грамотно, смогу составлять предложения с причастным оборотом)	Демонстрируют знания, умения. На постерах рисуют галерею. Защищают свои работы.
IV. Открытие нового знания.	Запишите предложения, объясняя орфограммы  и знаки препинания, графически их объясняя. Тщ..тельно  подг..товив  д..машнее  задание, ты  ра..берёш(?)ся  в  теме. Уч..ник, умеющий прим...нять на практике свои знания, всё  напиш..т  гра(м, мм)отно. Знающий правила ру(с, сс)кого языка ч..ловек  смож..т  их  ле..ко об..яснить другому. -Посмотрите, можете сделать вывод по данным предложениям о том, всегда ли выделяется причастный оборот на письме? А когда обособляется? А деепричастный? Учитель помогает составить правило по обособлению  на письме причастного оборота. Работа со схемами	Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
.Закрепление урока. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.	- В каком предложении нужно поставить две запятые? 1. В одной из комнат я нашел молодого парня разбирающего за столом бумаги (В. Солоухин); 2. В эту ночь загорелись пустые сараи принадлежавшие откупщикам (Герцен); 3. Мой друг  отказавшийся от этого предложения чувствовал себя несчастным. Ответ: в третьем, так как причастный оборот расположен внутри предложения. - На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые? Выпишите эти цифры в тетрадь. Уставшие от жары (1) люди искали прохлады под деревьями (2) бросающими лёгкую тень (3) в парках у водоёмов (4) почти высохших в это жаркое лето. Ответ: 2, 3, 4         Замените сложные предложения простыми, осложнёнными причастным оборотом. 1. Мы проезжали по равнине, которая была выжжена солнцем и покрыта пылью. 2. Илья входил на двор с важным видом человека, который хорошо поработал. 3. Экзамены, которые начались в этом месяце, продляться до его конца. В это время четырём учащимся раздаются карточки с индивидуальным заданием  Карточка №1 Задание. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания, где это необходимо. Одетый в ч..рное человек подош..л к дому скрывавшем..ся в тени платанов. Его внимание пр..влекла качающаяся от ветра створка окна на втором этаже. По лес..нице кем-то приставлен..ой к стене он взобрался наверх. Карточка №2.  (Задание. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания, где это необходимо.   В тумане гасли оч..ртания огромного корабля пов..рачивающего к устью реки. Его свёрнутые паруса распр..вляемые ветром ожили.  Ветер дующий с берега лениво теребил их. На берегу его встречали сотни людей уже с вечера звонивш… в колокола.   Карточка №3.  Задание. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания, где это необходимо. В огромном лесу ст..ял тонкий пар наполнен..ый стран..ыми в..дениями. Охотник покинувший свой костер двигался вдоль реки. Сквозь деревья сиял пр..свет её воздушных пустот, но охотник не подходил к ним, он рас..матривал след медведя направлявш….ся к горам.	Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы.
VI. Итог урока.	– Как вы считаете,  достигли ли мы с вами целей  урока? – Оцените результаты своей работы на уроке по критериям. -Скажите, пожалуйста, что мы сможем ответить Ивану? Правильно ли учительница исправила ему ошибки? (Критерии оценки.)         “А” – Задания были мне  понятны, я легко справился. “Б” – Некоторая помощь товарищей мне бы  не повредила. “В” – Я старался, но большинство заданий были для меня сложны. (Запишите на полях букву.)	На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников.
VII. Домашнее задание.	– Тот, кто записал букву А,  составить небольшой текст на тему «Здоровый образ жизни», употребляя в нем причастные обороты Рефлекция Понравился  ли вам урок? Что понравилось? Выставление отметок за урок.  Оцените себя, как вы сегодня поработали на уроке.  На прощание хочу подарить вам вот такой смайлик, который будет напоминать вам о том, что мы достигли целей ( дошли до вершины)  и у нас с вами все получилось!
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся	оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного  плана я реализовал и почему?	Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)? Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?	1. 2. 1. 2.