Конспект занятия по развитию речи «Путешествие в сказку»

КОНСПЕКТ 

ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ  РЕЧИ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ»

Задачи:

- осваивать средства литературно - речевой деятельности через сочинение сказок и историй с опорой на модель;

- продолжать обучать самостоятельному построению связного и выразительного высказывания;

-формировать у детей образы положительных и отрицательных героев в сказке при помощи выразительных средств (эпитетов, сравнений, метафор);

- развивать вербальное воображение при описании героев и при создании целостного произведения с опорой на модель и высказывание других детей;

- развивать эмоциональную отзывчивость на творческую задачу;

- воспитывать культуру речи детей, доброжелательное отношение к окружающему через описание образов положительных и отрицательных героев.

Материалы: шапочки для игры – драматизации, мяч, пространственная модель.

Методы: вводная беседа через дидактическую игру «Попробуй представь», вопросы воспитателя по содержанию модели к сказке, активизация словаря детей через использования дидактической игры «Сказочный герой. Какой он?», рассказ детьми сочиненных историй, обобщающая беседа воспитателя с целью подведения итогов работы детей, поощрения; использование воображаемой ситуации, модели истории, анализ частей сказки, их взаимосвязь, игра - драматизация; использование игрового материала, демонстрация модели сказки, музыкальное оформление занятия.

Предварительная беседа: анализ положительных и отрицательных черт характера героев волшебных сказок, создание их выразительных образов.

Индивидуальная работа:

- дополнительные вопросы по модели сказки –

- дополнительные вопросы по описанию положительного героя, с целью создания более яркого образа –

- дополнительные вопросы по описанию отрицательного героя, для активизации творческого воображения –

- помощь в подборе эпитетов, сравнений, метафор к придуманному герою – Неймат.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Дети стоят на ковре. Звучит волшебная музыка.

В: Вы любите сказки? Хотите в нее попасть? Только помните, что в сказке происходят превращения и чудеса (дети выражают свое желание попасть в сказочную страну). Тогда повторяйте за мной:

Здравствуй мудрая страна, что от сюда не видна!

Явись не откуда, пусть свершится чудо!

Встань на пути, нас к себе впусти!

- Что это? Куда мы попали? (в сказочный лес)

- А кто живет в лесу? (лиса, волк, белка, медведь, еж)

- Вот я вижу лису, белочку, ежика, медведя, волка, зайца (воспитатель одевает детям шапочки)

- Давайте послушаем о чем они говорят

ЛИСА : Был бы еж, ты хорош,

Только в лапы не возьмешь.

ЕЖ: Не хорош? Ну и что ж…

Без иголок я не еж.

БЕЛКА: Зайчик, зайчик где ты был?

ЗАЙКА: Я на речке хвостик мыл

Вымыл, вымыл да упал,

Снова хвостик замарал.

Восп : Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую лису.

ВОЛК: Лизавета, здравствуй!

ЛИСА: как дела, зубастый?

ВОЛК: Ничего идут дела, голова еще цела.

ЛИСА: Где ты был?

ВОЛК: На рынке.

ЛИСА: Что купил?

ВОЛК: Снежинки.

ЛИСА: Сколько взяли?

ВОЛК: Шерсти клок, ободрали правый бок, хвост отгрызли в драке.

ЛИСА: Кто отгрыз?

ВОЛК: Собаки.

ЛИСА: Жив ли, милый куманек?

ВОЛК: Еле ноги уволок.

ЕЖ: Ты куда идешь медведь?

МЕДВЕДЬ: Да на пчелок поглядеть.

ЕЖ: А зачем несешь бачок?

МЕДВЕДЬ: Так… повешу на сучок.

ЗАЯЦ: Белка, где твой склад грибов?

БЕЛКА: По карманам у дубов.

ЗАЯЦ: Где домишко твой?

БЕЛКА: В сосне.

ЗАЯЦ: А постель?

БЕЛКА: Постель на мне.

Воспит: А кто живет в сказочном лесу? (Леший, Баба - Яга, Кикимора)

- Да, но что –то никого не видно. Давайте позовем их. Как обычно зовут в лесу друг друга? (АУ)

В это время воспитатель наряжается Бабой – Ягой

Б. Я.: Ну, чего вы раскричались в моем лесу? Я не глухая! Чего надо? (Мы пришли сказочный лес посмотреть)

- Ага! В гости значит пожаловали. И не боитесь? (Нет)

- Вы узнали меня? (Да)

- Тогда давайте поздороваемся (Дети здороваются с Бабой – Ягой)

- Ну здравствуйте, здравствуйте! Ишь какие вежливые. И много таких слов знаете? Или только одно? (много знаем)

- Ну что ж, если хотите ко мне в лес войти, придется через глубокий ручей мостик из сказочных слов построить, а я посмотрю. ( скатерть - самобранка, сапоги - скороходы, много ли мало, скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается)

Баба - Яга выдает по одной дощечке за каждое сказочное слово, дети выкладывают мостик, приходят на «полянку», где перед избушкой стоит фланелеграф и стульчики.

Б. Я.: Раз вы такие сказочные слова знаете, то и сказку можете сочинить? (Да)

В нашей сказочной стране я все сказки перечитала и, мне скучно стало! Поможете мне?  (Да)

Вот я вам даже подсказку приготовила: только я не знаю, разберетесь ли вы в модели? (рассматривание схемы – модели)

- Из скольких частей сказка будет состоять и почему? (из  5 ,так как у нас такое количество рамочек)

- Есть ли закономерность в модели? ( да один и тот же кружок присутствует во всех частях сказки)

- Что мы можем сказать об этом кружке? ( что это будет главный герой)

- А какой это будет герой? (положительный, добрый, так как кружок светлого цвета)

- Что означает темный кружок? ( что это герой отрицательный, злой)

- Почему в последней рамочке только светлый кружок ( это означает, что в с сказке добро всегда побеждает зло).

- Сейчас у вас будет сложная задача сочинить сказку. Но прежде, чем мы приступим к сочинению сказок, давайте поиграем в игру «Сказочный герой. Какой он?». Я называю сказочного героя и бросаю мяч, тот кто поймает мяч, должен будет описать этого героя.

- Молодцы, а теперь давайте немного разомнемся и сделаем небольшую зарядку.

В тёмном царстве есть избушка
Стоит задом наперёд
А в избушке той старушка
Бабушка Яга живёт.
Нос крючком, глаза большие,
Словно угольки горят,
Фу, противная какая
Все ребята говорят.
Не простая, костяная
И поломана нога.
Фу, противная какая.
Вот Вам бабушка Яга!

Б. Я. : Да, ничего не скажешь – молодцы! И говорить и играть умеете! Теперь еще хочу сказки ваши послушать Давайте еще раз посмотрим на нашу схему. Несколько минут подумайте и можете рассказывать.

Баба-Яга просит закончить сказку пословицей.

Б. Я.: Спасибо. Мне пора в избушку, а вам пора в группу. До свидания.

Звучит сказочная музыка дети закрывают глаза и попадают в группу. Баба - Яга Вновь становиться воспитателем.

Вос: Ребята, получилось ли у вас сочинить сказки для Бабы –Яги? Чья сказка понравилась больше Всего? Какие образы героев были наиболее яркими? Какова основная мысль сказка?

КОНСПЕКТ 

ЗАНЯТИЯ  ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ «ЗОНЫ ЗЕМЛИ»

Задачи:

ОО «Познавательное развитие»:

-закрепить понятие «Природная зона»

- сформировать представление о разнообразии природных зон на Земле и причину их возникновения

- дать характеристику особенностям климата для каждой природной зоны

- систематизировать знания о растительном и животном мире, о способах приспособления растений и животных к условиям обитания в природной зоне

- экологическое воспитание

ОО «Социально-коммуникативное развитие»:

-способствовать установлению эмоциональных контактов между сверстниками

-совершенствовать умение работать в паре (в группе, выполнять общее дело, умение вести диалог

-развивать социальные чувства, доброжелательность, умение выслушивать сверстника

ОО «Речевое развитие»:

- обогащение словаря по теме

-совершенствование навыков построения предложений-рассуждений, предложений описательного характера

Материалы и оборудование:

Карта природных зон, глобус, тексты загадок, набор карточек с обозначениями условиями жизни, квадраты разных цветов (белого, темно-зеленого, оранжевого, желтого, салатового, картинки с изображения растений и животных, обитающий в различных природных зонах. Схемы подсказки (алгоритм формулирование вопросов, правила сотрудничества).

Предварительная работа:

-изучение материала о природных зонах: джунгли, тайга, север, саванна, пустыня

-чтение художественной литературы о животных и растениях, обитающих в различных природных зонах

-дидактические игры: «Природные зоны Земли», диаграмма природных зон, пазлы природных зон

-просмотр презентаций, видеороликов о различных природных зонах

ХОД ЗАНЯТИЯ

ВОСП:Ребята, если бы всех художников мира попросили нарисовать портрет земли, то у них получились бы разные портреты. А почему, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Где-то бушует вьюга,

Где-то метет метель,

Где-то погода длится

Долгий полярный день.

Где-то жара и пекло-

Солнца лучи горячи,

Так нагревают землю,

Будто в жаркой печи.

Где-то сосны и ели

Растут, касаясь небес,

Где-то пальмы, лианы,

Густой тропический лес.

Про что эта загадка? (О природных зонах.)

Восп: Эта загадка про природные зоны земли. Посмотрите на карту. Какая разноцветная у нас земля. Разными цветами обозначены природные зоны. Видите, какое многообразие природных зон на нашей планете. А отчего зависит многообразие природных зон?(От солнца.)

Восп: Чем ближе природная зона к экватору – тем больше там солнца, чем ближе к полюсам, тем меньше там солнца.

Восп: Вы любите путешествовать? (Да)

Отправляемся в путешествие по природным зонам Земли. Представьте, что мы полетим вот на таком самолете. А еще нам предстоит составить карту зон Земли. Итак начнем наше путешествие с самой крайней точки Земли. ( на доску прикрепляется картинка самолета)

- Приглашаю Вас усесться поудобнее. Начинаем путешествие.

Слайд 1

- Где мы находимся? (в Арктике)

- А как еще называют эту природную зону? (Царство льда и снега)

Слайд2

- Почему она получила такое название?( вечная мерзлота, сильные морозы, бывает полярное сияние, 6 месяцев день и 6 месяцев ночь, люди там постоянно не живут)

- Как приспособились животные к суровому климату Арктики? ( густой мех, толстый слой жира)

- Какие экологические проблемы существуют в Арктике? (убивают животных из –за красивого меха)

- Как решается вопрос об охране животных? (созданы заповедники)

- А кто скажет, что такое заповедники? ( заповедники - это огромные территории, где охраняются законом редкие растения и животные)

- Куда вносят охраняемых животных и растений, которые могут исчезнуть ( в красную книгу)

- Почему она красная?  ( красный цвет означает опасность. Книгу так назвали, чтобы привлечь внимание людей и остановить их.)

- Какие животные Арктики занесены в Красную книгу? ( моржи, белые медведи, тюлени, чайки) (слайд 3,4,5,6)

Белый медведь передал нам условные обозначения для карты зон Земли.

- Итак, наше «путешествие» продолжается. А куда мы с вами отправимся дальше, вы скажите после того, как прослушаете строки:

Здесь березы – по колени.

Щиплют мох стада оленьи.

Их пасет с семьей каюр,

Чум у них из дымных шкур. (тундра)

- Что указывает на то, что это тундра?

Слайд7

( очень холодная зима, сильные холодные ветра, солнце почти не греет землю, много болот)

- Как приспособились животные и растения к климатическим условиям? ( олень копытами разбивает снег и достает мох-ягель, олени помогают песцам и куропаткам найти себе корм, волки преследуют стада оленей. У животных Тундры густой мех и густое оперение, растения невысокие, растут близко к земле. Так они спасаются от холодного ветра)

- Есть ли в тундре животные которые взяты под охрану? ( олень, песец, тюлень, казарка, полярный мак)

Несколько слайдов о тундре 8,9.

- Отправляемся в путешествие дальше.

Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь — мы свои!

- Кто догадался где мы находимся? ( в зоне лесов)

Слайд 10

- Одно из замечательных богатств, которыми наделена наша Родина, это лес.

- Какое значение для человека и животных имеет лес? (дом для растений и животных, защитник воздуха, водоемов, почв, место для отдыха человека, источник ягод, грибов, лекарственных растений, источник древесины)

- Назовите экологические проблемы леса( пожары, вырубка лесов)

- Какие правила должен соблюдать человек в лесу? (не разводите костров и пожарищ в лесном массиве;не поджигайте сухую траву, кору и лиственный опад;не бросайте куда попало не потушенные окурки;не срезайте кору с деревьев и не ломайте кустарники;не вырывайте с корнем цветы и дикорастущие растения;не истребляйте насекомых, пресмыкающихся и зверей;не разоряйте муравейники, гнёзда и норы лесных обитателей;не уносите домой найденных птенцов и диких зверушек;не оставляйте (и не закапывайте в землю) после себя мусор;не заезжайте в лесопосадки на автомобильном транспорте;не шумите сами и не позволяйте шуметь другим.)

- Какие животные и растения занесены в Красную книгу.(бобер, выдра, пятнистый олень, зубр, амурский тигр, женьшень, сосна, кувшинка, фиалка, ландыш)

Какое дерево является символом России?  (береза)

Физкультминутка «Листья берёзы»

Листья берёзы летали, кружились,

(Дети бегут по кругу, машут руками и кружатся)

Как жёлтые пчёлки в воздухе вились.

(Покачивают руками перед собой)

Потом шелестели, немного шуршали

(Садятся на корточки и произносят звук ш-ш-ш)

И под ногами тихонько лежали.

(Сидят на корточках, дотрагиваются ладошками до пола и встают на ноги.)

- Амурский тигр передал вам условные обозначения для нашей карты.

- А нам пора дальше. Особенностью этой природной зоны являются травянистые равнины, на которых встречаются небольшие группы деревьев. Здесь встречается самое большое разнообразие хищников и травоядных. Все животные хорошо бегают. (Саванна)

Слайд 11

- Как животные и растения приспосабливаются к таким условиям жизни? (Растения накапливают воду в толстых стеблях, окрас шерсти животных под цвет земли, у всех животных саванны длинный хвост у всех животных саванны длинный хвост, хороший слух (чтобы слышать крадущееся в траве животное), длинные ноги.

- А Животные саванны занесены Красную книгу? ( ягуар, носорог, зебра)

Наш друг носорог передал вам условные обозначения своей зоны Земли.

Отправляемся дальше. Куда ни глянь – один песок и небо, ярко светит солнце. Как называется эта природная зона?

Ответы детей (пустыня).

Слайд № 12

- Как приспособились растения к жизни в пустыне?

Ответы детей (у растений вместо листьев колючки, мелкие листья, длинные корни).

- Почему в пустыне редко встречаются растения? Ответы детей (мало воды).

Слайд № 13

- Где скрываются животные от жары?

Ответы детей (в норах, в тени камней).

- Эти животные тоже занесены в Красную Книгу.( ящерицы, джейран, варан, кобра, тушканчик, сайгак, ушастый еж).

Житель пустыни верблюд передал для вас условные обозначения.

- Отправляемся дальше А, чтобы Вам узнать, куда мы с вами дальше отправимся, необходимо разгадать зашифрованное слово. По координатам.
(работа за столами - фломастер, шифровка морского боя)

- Что вы знаете о джунглях? (климат очень влажный, жаркий, кругом непроходимые леса, там водятся много зверей и птиц)

-Коренных жителей джунглей кто мне назовёт? (шимпанзе, окапи, обезьяны, тапир, пантера, носорог)

Молодцы ребята! Понравилось вам путешествовать? Спасибо!

- У нас осталось с вами еще одно задание, в котором мы подведем итог нашего путешествия. Подойдите к столу и составьте карту зон Земли. Здесь лежат картинки животных и растений всех природных зон. Вы в выбранную природную зону помещаете, те животные и растения, которые им соответствуют.

Итог:- Мы соединяем все природные зоны. Получился земной шар, населённый животными и растениями. Прикрепляем на доску.

КАРТА ЗОН ЗЕМЛИ

КОНСПЕКТ

ЗАНЯТИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ «СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА»

Задачи:

1) Расширить и обобщить представления детей о строении Солнечной системы и планетах.

2) Закрепить представления детей о родной планете Земля.

3) Познакомить с понятиями «Млечный путь», «Галактика».

4) Формировать понятие о Солнце как о большой звезде - источнике света и тепла на Земле.

5) Способствовать развитию речевого общения детей.

6) Активизировать речь детей прилагательными словами.

7) Обогащать словарный запас детей названиями планет, космических объектов.

8) Способствовать воспитанию детской инициативы и творчества.

9) Формировать элементы самоконтроля.

10) Способствовать развитию психологических процессов: внимания, памяти, мышления.

МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: глобус, метка в виде солнышка; фотографии с изображением Галактики, Млечного Пути; карта «Строение Солнечной системы», кассета с фонограммой, основа для макета Солнечной системы, пластилин разных цветов, доски для лепки, короны на голову с изображением планет и Солнца. Игра-сюрприз «От Меркурия до Плутона».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: рассматривание глобуса, подбор и размещение на полочке «умных книг» литературы о космосе; чтение легенд и сказок о Солнце: словацкая сказка «У Солнышка в гостях», мифы Древней Греции; познавательные беседы с детьми на темы: «Роль Солнца в жизни человека», «Солнце и наше здоровье»; проведение цикла познавательных вечеров «Сейчас узнаем» по темам: «Космическое путешествие к околоземным планетам», «Строение Земли».

Периодические наблюдения на прогулке за Солнцем в сравнении в разные времена года. Эксперимент «Темный космос» - узнать, почему в космосе темно. Составление коллективного панно на тему «Космическое пространство». Изготовление основы для макета Солнечной системы: лист бумаги А2, в середине отметить Солнце, вокруг него нанести концентрические круги разного цвета – орбиты планет.

ХОД ЗАНЯТИЯ

- Ребята! Предлагаю вам отправиться в космическое путешествие (дети вместе с воспитателем садятся вокруг глобуса на стульчики).

- Как называется наша планета? (Земля)

-А что такое глобус? (уменьшенная модель Земли)

- Давайте рассмотрим нашу планету. Что изображено на поверхности глобуса? Каким цветом? (реки, озера, моря, океаны нанесены синим, светло-голубым цветом; горы, равнины, пески – суша – коричневым, желтым, бежевым цветом).

- Как называют нашу планету? (ее называют голубой планетой)

- Дети, скажите, в чем заключается уникальность нашей планеты Земля? (на нашей планете есть вода, воздух, атмосфера, растительность – Земля обитаема, только на ней существует жизнь)

- Молодцы, ребята! А теперь отгадайте загадку:

Голубой платок, алый клубок по платку катается,

Всем людям улыбается!

- Что это? (Солнце)

- Пусть каждый из вас возьмет в руки наше Солнышко и скажет, какое оно? (каждый ребенок подбирает прилагательное к слову «солнышко» и передает метку по кругу)

- А где находится Солнце? (в небе, в космосе)

- Ребята, а зачем нам нужно Солнце? (Солнце – источник света и тепла. Без него все живое на Земле погибнет)

- Солнце большое или маленькое? Почему оно кажется маленьким? (находится далеко от Земли)

- А что такое Солнце? (Это большая, просто огромная, раскаленная звезда, которая находится далеко от нас)

- Кто из вас наблюдал на небе звезды?

- Когда мы можем увидеть звезды? (поздно вечером, ночью)

- Почему они кажутся маленькими? (находятся далеко от нас)

- Таким образом, ребята, Солнце – это такая же звезда, как и другие, но она находится намного ближе других звезд к Земле, поэтому ее лучи согревают нашу планету и освещают ее.

- Ребята, а что еще есть в космосе? (метеориты, метеоры, кометы)

- Земля – это не единственная планета в космосе, которая «дружит» с Солнцем. Земля – одна из планет большой Солнечной системы.

Дети относят стулья к столу и проходят к плакату с изображением Солнечной системы.

- А как мы называем Солнце и все планеты, которые вращаются вокруг него? (Солнечная система)

- В космическом пространстве, ребята, существуют миллиардные скопления звезд, которые называются «галактикой». Галактик много, все они имеют различную форму. В одной из таких галактик, называемой «Млечный Путь», находится наша Солнечная система (рассказ воспитателя сопровождается демонстрацией фотографий).

- Ребята, какие планеты вы знаете?

- Рассмотрим строение Солнечной системы. Как движутся все планеты относительно Солнца? (по кругу)

- Как называется путь, по которому планеты движутся вокруг Солнца? (орбита)

- Пусть каждый из вас покажет путь какой-нибудь планеты (каждый ребенок указкой показывает на карте путь планеты и дает ей краткую характеристику).

- Планеты одинаковые или разные? (разные)

- Чем они отличаются друг от друга? (размером, цветом, формой, расположением относительно Солнца, строением, массой, на Земле существует жизнь, наличием естественных спутников)

- А чем планеты похожи? (все они вращаются вокруг Солнца)

- Какая по счету от Солнца идет наша планета Земля? (третья)

- А теперь мы с вами отдохнем.

Проводится гимнастика для глаз «Солнечный заинька» 2-3 раза.

Солнечный мой заинька, прыгни на ладошку!

Солнечный мой заинька, маленький как крошка.

Прыг на носик, на плечо,

Ах, как стало горячо!

Прыг на лобик. И опять на плече давай скакать.

Вот закрыли мы глаза (закрывают глаза ладонями, а солнышко играет – щечки теплыми лучами нежно обнимает.

Вот закрыли мы глаза (закрывают глаза ладонями, а солнышко играет – щечки теплыми лучами нежно обнимает.

- Сейчас мы познакомимся с каждой планетой

Меркурий: Эта самая маленькая планета находится ближе всего к Солнцу. При этом почти все время поворачивается к Солнцу одной стороной. Поэтому на одной стороне Меркурия очень жарко, а на другой очень холодно.

Венера: Вторая планета от Солнца. На ней, как и на Земле есть атмосфера, это такая воздушная оболочка. Только в отличие от нашей земной, состоит не из кислорода, а по большей части из углекислого газа. Поэтому дышать на Венере невозможно, да и на её поверхности очень-очень жарко. Вот и нет там ни растений, ни животных, ни бактерий.

Земля:Эта голубая планета, третья по счету от Солнца – наш общий дом. Здесь мы живём, животные, люди, рыбы, птицы – все под одной крышей. А крыша у планеты Земля состоит из атмосферы, в которой огромное количество кислорода, необходимого для жизни. Здесь мы строим наш мир, пишем историю и отсюда мы наблюдаем за другими планетами и звёздами. И ещё у планеты Земля есть маленькая подружка - Луна, которая является спутником Земли.

Марс:Красная маленькая планета, четвертая по счету. На ней очень мало кислорода, почти нет. Также почти нет воды, хотя учёные её все время ищут, ведь когда-то её, возможно, было на Марсе очень много. Тогда много-много лет назад на планете могли быть реки, моря и океаны, но потом что-то случилось, и вода исчезла. Эту тайну ещё предстоит разгадать.

Юпитер: Самая большая, пятая планета Солнечной системы. Юпитер состоит из газа, его и называют газовый гигант. На его поверхности постоянно происходят бури и вихри ветров, а сама планета, несмотря на размеры, очень быстро вращается вокруг своей оси, как волчок.

Сатурн:Красивая и необычная планета, шестая от Солнца. Её удивительная особенность, которую можно увидеть с Земли в телескоп – это кольцо вокруг планеты. Выглядит кольцо, как диск, только на самом деле это не сплошной диск, а тысячи-тысячи мелких камней, осколков астероидов и пыли.

Уран:Таинственная планета, седьмая по счету, которая по непонятным причинам лежит на боку и вращается совсем не так, как другие планеты. У Урана необычный синий цвет и он выглядит, как круглый с ровной поверхностью мячик.

Нептун: Ледяная очень холодная планета, восьмая по счету, находится очень далеко от Солнца, поэтому солнечные лучи почти не достигают поверхности этой синей планеты. На Нептуне дуют сильнейшие ветра и поэтому погода на ней не просто зимняя, а по космическим меркам, совсем холодная, так, что все на ней, даже газ превращается в лёд.

Плутон:Когда-то эта планета была девятой по счету и входила в Солнечную систему, но оказалось, что она слишком мала для звания планеты и её теперь называют карликовой планетой и ко взрослым планетам с названия не пускают. Может Плутон ещё совсем младенец и ему просто надо подрасти)

- А сейчас мы превратимся в планеты и полетим в космос! (Ребята подходят к окну и выбирают корону с изображением планеты. Воспитатель одевает корону Солнца.)

- По моему сигналу: «Планеты, по местам!», вам нужно будет занять свои места на орбитах. Кто из планет быстрее займет свое место? (Воспитатель-Солнце занимает центральное место в группе)

- А теперь пусть каждая планета пройдет путь вокруг Солнца (дети-планеты начинают одновременно двигаться вокруг воспитателя-Солнца).

- Одинаково быстро обошли все планеты вокруг Солнца? (планеты двигались в разном темпе)

- Почему так произошло? (Чем ближе планета расположена к Солнцу, тем быстрее она пройдет по кругу)

- За какой период Земля проходит весь свой путь вокруг Солнца? (За год – от одного Нового года до другого)

- Давайте продемонстрируем ход Земли. Обратите внимание: Земля движется вокруг Солнца и одновременно поворачивается вокруг своей оси (ребенок-Земля начинает двигаться, а все дети хором читают названия месяцев).

- Таким образом, ребенок - Земля начинает двигаться в Январе, а вернется на свое место в Декабре.

- А теперь вернемся в нашу группу. Молодцы, ребята! Вы подружились с планетами нашей Солнечной системы. Что нового вы узнали?

- У меня для вас есть сюрприз – космическая игра «От Меркурия до Плутона» (Дети от занятия переходят в игровую деятельность).

-