Без имени

Литературное чтение 2 класс Школа России

Тема урока: «Два Мороза» (русская народная сказка).

Цель: используя приемы технологии развития критического мышления, стимулирующие мыслительную и творческую деятельность учеников, учить вдумчивому чтению.

Планируемые результаты обучения, формирования УУД:

Предметные

учащиеся познакомятся с русской  народной  сказкой « Два  Мороза»; научатся осознанно читать и с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта. пользоваться сносками и школьным толковым словарем; осознавать авторское и собственное отношение к персонажам; находить главную мысль, сформулированную в тексте.

2. Метапредметные

- познавательные УУД

находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;

строить речевое высказывание в устной форме; учить основам смыслового чтения, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

- коммуникативные УУД

слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и учителем.

- регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу; выделять необходимую (существенную) информацию из текста; оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение.

-  личностные

формировать мотивационную основу учебной деятельности, учебно-познавательный  интерес к новому учебному материалу; развитие этических чувств: сопереживание, взаимопонимание, уважение к чужому мнению.; развивать  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Основные понятия: «Точка зрения», тема, идея литературного произведения. 

Межпредметные связи: ИЗО, окружающий мир, музыкальное искусство.

Ресурсы: , , Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 1.

видеофрагмент ( сказка «Два Мороза»).

Ход урока

Орг. момент. 1 мин.`        

На уроке не болтаем!

и в работу ум включаем.

думай, мысли, вспоминай,

на вопросы отвечай!

1.  Мотивация учащихся (создание эмоционального настроя.)

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, за окно. Какая погода на дворе? Какое у неё настроение?

- Какое настроение у вас? Ваше настроение я предлагаю вам выразить при помощи фишек разного цвета, которые лежат у вас на столе.

Красная фишка – настроение отличное, жёлтая – хорошее, зеленая – так себе.

- И я тоже покажу вам свое настроение. (показываю фишку)

- Ребята, я вижу, не у всех настроение в начале урока отличное, но давайте проведем наш урок так, чтобы в конце урока у всех ребят настроение было прекрасное

II. Речевая разминка. 2 мин.

- Сейчас мы с вами поиграем, разогреем наши голосовые связки.

Начнём с дыхательной гимнастики:

- задуйте свечу

- задуйте 4 свечи

- задуйте свечи на вашем праздничном торте.

- А теперь мы поднимаемся на горку и съезжаем с горки. Чем выше поднимаемся, тем выше голос. А спускаемся быстро.

Упражнение на развитие ритма.

- Ехал Грека через реку.

- Ехал Грека через (хлопок).

- Ехал Грека (хлопок) (хлопок).

- Ехал (хлопок) (хлопок) (хлопок).

- (хлопок) (хлопок) (хлопок) (хлопок).

III. Совершенствование техники чтения. (карточки)

1. Чтение по слогам  (хором, индивидуально, по цепочке)

  ко-ло-коль-чик

бу-бен-чик

дро-во-сек

кресть-я-нин

вы-ко-ла-чи-вать

по-за-ба-вить-ся

по-мо-ро-зить

подп-ры-ги-ва-ют

по-щёл-ки-ва-ют

встре-ти-лись

по-хло-пы-ва-ет

2. Расстановка ударения

В лес по дрова

Живо заморожу

Вылезти из саней

Пробрал насквозь

Да узнает, каков Мороз

Молод ты, брат

2. Чтение целыми словами.

проезжая дорога – «зж» читается как долгое, мягкое «ж».

свистнули – непроизносимый согласный звук «т» не читается.

Еле живого отпустил  читается – ово, ево

Его живо заморожу

IV. Мобилизирующий этап. Формирование темы урока.

-Я прочитаю несколько отрывков из знакомых вам произведений. Отгадайте, что это за произведение и кто автор?

«Были брат и сестра – Вася и Катя, у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти».

(. «Котёнок»)

«Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла не солоно хлебавши.»  («Лиса и журавль». Сказка)

«Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка и мышка-норушка. Каждый день они ходили за водой.

(«У страха глаза велики» сказка).

– Подумайте, какой отрывок может быть лишним и по какому признаку? Это будет первое слово в названии темы урока.

– Определим вторую часть в названии темы урока.

V. Отгадайте загадку.

  Невидимкой, осторожно

  Он является ко мне,

  И рисует, как художник,

  Он узоры на окне.

  Это - клён, а это - ива,

  Вот и пальма предо мной.

  Как рисует он красиво

  Белой краскою одной!

- Правильно, мороз. Да не один мороз, а два мороза

Сформулируйте тему урока полностью.

Тема урока: сказка «Два мороза».

Сформулируйте цель урока:

Познакомиться … « … «; учиться П, В…и???... « …» .

(Познакомиться с русской народной сказкой «Два Мороза»; учиться правильно, выразительно читать и анализировать сказку).

Вернёмся к загадке. Что это за художник?

Поэты говорят о морозе, как о живом существе. Пока не придёт могучий мороз – зима не настанет. Явится он – мосты наведёт на реках, птиц и зверей загонит по гнёздам и норам. Человека заставит быстрее идти, рукавицами похлопывать, ногами притопывать и приговаривать «Ай, да мороз!».

VI. Словарная работа.

– В сказке встретятся незнакомые слова. Давайте объясним их

лексическое значение.

Авось – может быть.

  Бубенчик – металлический шарик с кусочком металла внутри, позванивающий при встряхивании.

Купец – богатый человек, живущий в городе, владелец лавки или магазина.

Крестьянин – человек, который живёт в деревне, занимается обработкой земли, беден.

Ёжится – сутулясь, сжиматься всем телом при ощущении холода.

Дровосек – человек, рубящий дрова.

Худая шапка

Пробрал насквозь

Образование словосочетаний 

  Шуба из меха медведя – медвежья шуба

Шапка из меха лисы – лисья шапка

Сапоги из меха волка – волчьи сапоги

VII. Первичный просмотр детского фильма «Два мороза».

- Понравилась сказка? Почему?

- Почему это сказка, а не рассказ?

- Назовите героев.

- Кто из героев больше понравился? Почему?

- Какой момент сказки для вас самый интересный?

- Почему сказка названа «Два мороза»?

- Что в сказке вымысел, а что могло случиться в жизни?

- Кто рассказал вам сказку?

- Как же нужно читать сказку, чтобы было интересно слушать?

  (чётко, правильно, громко, выразительно)

- Что для этого необходимо? (тренировка)

VIII. Вторичное чтение сказки.

Прочитаем сказку ещё раз. Обратите внимание на слова, помогающие понять, что это русская народная сказка?

«По чистому полю, по густому лесу».

«Свистнули, щёлкнули, побежали.»

«Ели я ноги унёс, до сих пор бока болят».

Повторы: «Два мороза, два родных брата», «бил-бил», «колотил-колотил», «шуба медвежья», «шапка лисья», «сапоги волчьи».

– Удалось ли главным героям людей заморозить?

- Прочитайте, Как Мороз - Синий нос пытался заморозить купца.

- Удалось ли ему это сделать?

- Посмотрите на иллюстрацию. Как одет купец?

- Так почему же Мороз его заморозил?

- Прочитайте, Как Мороз - Красный нос пытался заморозить дровосека.

- Удалось ли ему это сделать?

- Посмотрите на иллюстрацию. Как одет дровосек?

- Так почему же Мороз его не смог заморозить?

IХ.. Физминутка.  под музыку «Ой, мороз, мороз»

Я мороза не боюсь, С ним я крепко подружусь. подойдёт ко мне мороз, Тронет руку Тронет нос Значит, надо не зевать, Прыгать, бегать и играть

Указывают на себя. Пожимают руки Шагают на месте Показ руки носа, потирают щёки Прыгают Бег на месте Имитируют игру в снежки

- Поймали снежинки и положили на парту.

- Снежинки волшебные, их не видно. В конце урока они проявятся, и вы увидите, какой сюрприз они вам приготовили.

Обобщение существенных черт действующих лиц.

- Какой был купец и какой был дровосек?

- Как дровосек спасается от холода?

2. Выяснение идейной направленности.

- Прочитаем хором последнюю строку сказки.

- Как вы понимаете слова “Топор лучше шубы греет?

- Какая главная мысль сказки? (Человеку, который трудится, никакая беда не страшна.)

Расскажите о купце и о крестьянине. Какими они были? 

  Купец                 крестьянин

Лежит  бежит за санями

Кутается  рубит

  топором машет

  бьёт

  колотит 

Шуба медвежья  полушубок рваный         

Сапоги         волчьи  шапка худая        

Шапка         лисья  руковицы дырявые 

       

3. Работа с пословицами.

-Прочитать пословицу. Читать только русские буквы. Работа в парах. Соотнесите пословиц со сказкой.

МОРVОЗ НЕ ВЕWЛИК, ДА СТОRЯТЬ НЕ ВЕLЛИТ.

ГДGЕ ТЕПFЛО, ТУLТ И ДОБWРО.

ХОЧDЕШЬ ЕСJТЬ КАЛYАЧИ, ТАWК НЕ СИSДИ НА ПЕUЧИ.

У РАБОТWАЮЩЕГО В РУDКАХ ДЕGЛО ОГНZЁМ ГОРRИТ.

БЕРFЕГИ НОGС В БОЛЬRШОЙ МОWРОЗ.

-Какая пословица больше подходит к сказке «Два Мороза» ?

XIII. Итог урока.

- С какой сказкой познакомились?

- Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Какой у вас главный труд? (учёба)

- На сколько хорошо вы сегодня потрудились на уроке расскажут наши волшебные снежинки, которые с ваших парт переместились ко мне на стол. И вы увидите сюрприз.

(на снежинках домашнее задание)

XIV. Домашнее задание

- Сейчас я буду волшебницей и раздам вам волшебные снежинки. На этих снежинках будет ваше домашнее задание

(дается дифференцированное домашнее задание:

1уровень – подготовить выразительное чтение сказки,

2 уровень - подготовить выразительное чтение сказки, рисунок,

3 уровень – подобрать сказку о зиме, подготовить её пересказ).

оцените свою работу.

Итог своей работы ребята делают самостоятельно

(  На  листочках  у  себя  подчеркните  нужное).

Легко  работал и всё понятно.

Немного затруднительно, но всё понятно.

Было трудно, ничего непонятно

Мороз – Синий нос.	Мороз – Красный нос.
«…подпрыгивают, по ёлкам, по сосенкам пощёлкивают.» «Свистнули, щёлкнули …» Старый ельник трещит, молодые сосенки поскрипывают. Идут по рыхлому снегу – кора ледяная, дунут на травинку – инеем покроют
Старый Мудрый много  пожил много повидал имеет большой жизненный опыт.	«Молод и глуп» «хотел как легче»  не умеет предвидеть мало опыта. Учится на своих ошибках.
Купец	Крестьянин
Богатый Ленивый даже ради себя не может сделать ничего	трудолюбивый любит животных – бережёт их догадливый не унывающий беден
наказан за свою лень и важность	всё кончилось хорошо
справился с купцом, его забава удалась.	проучен за свою торопливость, неопытность