Без имени

«Использование загадок на уроках в начальных классах».

Загадка – любимая детьми форма устного народного творчества, и поэтому она наиболее часто используется в начальной школе.

При подборе загадок следует учитывать соответствие их теме и цели урока, четкость и образность описания отгадки; обращать внимание на текстовой смысл. Работа с загадками на уроке предусматривает не только отгадывание, но и использование их для решения той или иной дидактической задачи. Так как в содержании большинства загадок скрыты черты отгадываемого объекта, они побуждают учащихся к активной мыслительной деятельности, к рассуждениям, в процессе которых выявляются свойства и признаки изучаемого понятия.

Использование загадок может проводиться с разными целями. Предлагаю некоторые из них.

Средство, способствующее овладению основными мыслительными операциями.

Учим детей устанавливать  причинно  – следственные связи:

Покружилась звездочка в воздухе немножко,

Села и растаяла на моей  ладошке

- Объясните, почему снежинки в руке тают?

Прием сравнения, включаемый в работу с загадками, позволяет вычленить характерные признаки изучаемых предметов и явлений в процессе их сопоставления.

Есть у родственницы елки

Неколючие иголки,

Но в отличие от елки

Опадают те иголки

- Назовите сходные и отличительные признаки ели и лиственницы.

Прием классификации.

По основным признакам предметы – отгадки объединяются в группы: живая и неживая природа, дикие и домашние животные, культурные и дикорастущие растения.

Словно царскую корону, носит он свои рога

Ест лишайник, мох зеленый. Любит снежные луга.

- О каком животном идет речь? К какой группе можно отнести это животное?

Выявление существенных признаков предмета – отгадки.

Дует теплый южный ветер, солнышко все ярче светит

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает

Что за месяц? Кто узнает?

- О каком месяце года эта загадка? Выделите наиболее существенные признаки, характерные для первого весеннего месяца.

Загадки, как основа создания проблемной ситуации в начале урока.

- В какую природную зону мы отправимся сегодня в путешествие, вы  узнаете, отгадав загадку:

Какая ширь здесь и приволье!

Южнее – полосы лесов

Лежит ковер из трав, цветов.

Здесь простор ветрам и птицам,

Грызунам, волкам, лисицам.

Здесь суховеи любят петь.

А зовется это ….(степь)

С целью активизации внимания учащихся, с помощью загадок мы создаем проблемную ситуацию.

- Какое еще интересное животное обитает в пустыне, вы определите, прослушав  загадку:

Шея длинная, горбатый, ноги плоские – лопатой.

По пустыне он идет, на себе запас несет.

Много дней не ест, не пьет, а идет и вьюк несет.

- По каким признакам вы догадались, что это верблюд?

Использование загадок в качестве источника знаний.

- Послушайте загадку об одной из птиц. На основе полученных сведений опишите ее образ жизни.

Использование загадок для развития творческих способностей.

Учащимся так же нравится задание самим придумывать загадки. Может быть и нерифмованные, но образно передающие основные свойства и признаки предмета – отгадки. Придуманная загадка может звучать следующим образом:

Круглое, сладкое, бывает зеленое, желтое, красное.

Приспособление организмов к среде обитания.

У меня длинней иголки, чем у елки.

Очень прямо я расту, в высоту.

Если я не на опушке,

Ветви -  только на макушке.

- Почему у сосен, растущих среди других деревьев в лесу, нижние ветви отмирают?

Защитные приспособления организма.

Недотрога, весь в иголках, я живу в норе под елкой.

Хоть открыты настежь двери, но ко мне не ходят звери.

- Почему другие звери не трогают ежа?

Пищевые взаимосвязи.

Он в своей лесной палате носит пестренький халатик

Он деревья лечит,

Постучит и легче.

- Каким образом лесной «доктор» лечит деревья?

Значение природы в жизни человека.

Весной веселит, летом холодит,

Осень питает, зимой согревает.

- О каком значении деревьев для человека говорится в этой загадке?

Отношение человека к природе.

В зимний день среди ветвей

Стол накрыт для гостей.

- Что за стол накрыт «среди ветвей»? Для каких гостей?