Без имени

Учитель:

Предмет и УМК: Математика, 2 класс, УМК «Гармония»

Тема: Урок-закрепление трехзначных чисел.

Тип урока: урок-закрепление

Цель: содействовать закреплению умения читать, записывать трехзначные числа, содействовать развитию познавательных способностей (внимание, память, мышление), умения работать с книгой, с дополнительной информацией.

Задачи урока:

Обучающие: закрепить умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; определять количество разрядных сотен, десятков и единиц; складывать и вычитать трёхзначные числа на основе знания их разрядного состава; формировать умение решать задачи;

Развивающие: учить определять уровень своих умений на практике (самооценка и самоконтроль).

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету. 

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Технологии: частично-поисковая, развивающая, здоровьесберегающая, игровая, информационно-коммуникативная.

Универсальные учебные действия.

Личностные:

выражают положительное отношение к процессу познания

проявляют познавательный интерес к математике

осваивают личностный смысл учения

осознают важность сохранения и укрепления здоровья

понимают значение границ собственного знания и незнания.

проявляют способность к саморазвитию.

дают оценку своей работе на уроке

Познавательные:

осознают необходимость закрепления знаний.

умеют ориентироваться в своей системе знаний

выделять полученную информацию

записывают, читают трехзначные числа

произвольно и осознанно владеют правилом записи чисел.

осуществляют поиск информации для выполнения учебных заданий

Регулятивные:

определяют и формулируют цель

планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей

отличают верное утверждение от неверного

адекватно оценивают свою работу

умеют работать в парах, осуществляют контроль и оценку своих знаний

адекватно оценивают правильность своих учебных действий.

планируют учебное сотрудничество, определяют способы взаимодействия

самостоятельно оценивают  правильность выполнения действий на уроке.

Коммуникативные:

владеть приемами диалогической и монологической речи

отвечать на вопросы учителя, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

отвечать на вопросы учителя

участвуют в обсуждении выполненного задания

слушают одноклассников.

формируют межличностное общение в совместной деятельности.

Оборудование:

Экран, мультимедийный проектор, компьютер; Презентация к уроку; Математика. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 2 / – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011

       Технологическая карта урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Организационный момент 1.Эмоциональный настрой	Начинаем наш урок Стали ровно, подтянулись И друг другу улыбнулись. - Готовы к уроку математики? - Для чего нужна математика? - Улыбнулись и поздоровались с гостями! - Улыбнулись мне, а я вас. Готовы к уроку!	-Улыбаются друг другу, учителю.	Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания
II. Мотивация к учебной деятельности.	-Начинаем урок с математической разминки. -Стараемся отвечать быстро как «бегущие минутки». - Сколько двузначных чисел вы знаете?  - Самое маленькое двузначное число? - Самое большое? - Знак действия вычитания? - Знак действия сложения? - Как называются числа при сложении? - Как называются числа при вычитании? - Крышка стола имеет 4 угла, один угол отпилили. Сколько углов осталось? - На яблоне 10 яблок, а на березе на 2 яблока меньше. Сколько яблок на деревьях? - Молодцы!	-Слушают, отвечают. 90 10 99 (-) (+) 1 сл.. 2сл., зн. Суммы Уменьшаемое вычитаемое знач. Разности 5 нисколько	Познавательные: осознают необходимость закрепления знаний. Личностные: проявляют познавательный интерес к математике
III. Самоопределение к учебной деятельности	- Показали своей посадкой, что вы готовы к уроку. - Открыли тетради - Записали число, классная работа. - Что вы можете сказать интересного про число 29? -Завтра какое число? -Наступает весна. Всегда помните о Т/Б на реке, улице. -Берегите свое здоровье, а здоровье дороже золота. - Решив выражения мы узнаем, что нужно человеку, чтобы быть здоровым. 20+30=50  В 62-2=60  И 250+10=260  Т 45+30=75  А 76+9=85  М 8+6=14  И 359+1-360  Н 650-200=460  Ы - Какое слово получилось? (Витамины) - Нужны нам витамины? (Да) - По какому признаку можно разбить числа на группы? - Выпишите трехзначные числа. (260, 360, 460) - Какие числа называются трехзначными? - Назовите тему урока? - Какую цель ставим на уроке? ( Закрепить знания о трехзначных числах.) -  Найдите правило по которому составлен ряд чисел. - Запишите еще пять чисел. - Увеличить каждое  число на 2 . Запишите ряд чисел. - Проверяем  (слайд). Удалось ли вам выполнить задание? Оцените свою работу.	(последний день февраля, бывает 1 раз  в четыре года) (1 марта) -Читают. (Двузначные, трехзначные) Трехзначное число, состоит из трех разрядов: сотен, десятков и единиц, при отсутствии, какого либо разряда ставится число 0 на месте пропущенного разряда. -Сегодня мы будем работать над трехзначными числами. ( Каждое число увеличивается на 1 сотню). Оценивают работу	Познавательные: умеют ориентироваться в своей системе знаний Личностные: осваивают личностный смысл учения Коммуникативные: владеть приемами диалогической и монологической речи Регулятивные: определяют и формулируют цель
IV. Работа по теме урока 1.Актуализация знаний 2. Работа в парах:	-  Ребята, вам  было дано задание исследовать где встречаются трехзначные числа на тему  «Здоровый образ жизни». - Готовы? - 1 группа ФАП  (1 читает, 1 записывает) - узнали сколько стоят витамины - Сколько всего десятков в числе 550? - Сколько  сотен в числе  250? - Что обозначает цифра 0? - Может ли 0 стоять на месте сотен? - Какие операции  можно выполнить с данными числами? - Класс открыли учебник на стр 43 № 000 (1 ст) - Проверили, оценили свою работу. 2 с. 3 д. 5 ед. 50 д. 8 ед. 3 с. 6 ед. 62 д. 9 с. 9 д. 7 ед. 4 с. -Какова была цель задания? -Удалось ли тебе выполнить задание? -Вы работали дружно? - Проверяем, оцениваем свою работу. - Какую отметку вы себе поставите?	150, 550, 350, 250, 180. 55 2с. (Значит на этом месте нет разряда) (Нет) Говорят ( Нина, Даша заменить числа суммой разрядных  сл.)- по карточкам Выполняют, Денис проверяет Оценивают работу -- Записывают  цифрами трехзначные числа. Записать цифрами трёхзначные числа Оценивают работу	Регулятивные: планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей Познавательные: выделять полученную информацию Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Личностные: проявляют познавательный интерес к математике Регулятивные: умеют работать в парах, осуществляют контроль и оценку своих знаний Познавательные: произвольно и осознанно владеют правилом записи чисел. Коммуникативные: слушают одноклассников. Регулятивные: адекватно оценивают свою работу
V. Физминутка	музыкальная	- Выполняют действия за  учителем	Личностные: осознают важность сохранения и укрепления здоровья
3. Решение задачи 4.Контроль знаний по теме.	- 2 группа Магазин  - узнали сколько стоят фрукты - Какое задание можно выполнить с этими числами? - Что мы видим? - По схеме можем  составить условие задачи? - Сколько в задаче вопросов? Сколько действий? - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да) - Записать решение задачи. 3 группа Почта. Сколько стоят журналы - Какое задание можно выполнить с этими числами? (сравнить) - Как сравнить 2 трехзначных числа? Вывод: Как сравниваем трехзначные числа? -Спасибо за исследовательскую работу.	100, 140, 220, 225, 200, 190. ( решение задачи  слайд) Схему Да. Составляют условие 1 1 Да Записывают решение 258, 255, 296, 143. Устно на интердос Вывод: смотрим на сотни десятки единицы Устно, вставляют знак, проверяем. Ещё раз делают вывод	Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, участвуют в обсуждении выполненного задания Познавательные: составляют задачу по схеме Регулятивные: адекватно оценивают свою работу Познавательные: произвольно и осознанно владеют правилом записи чисел. Коммуникативные: слушают одноклассников. Личностные: проявляют способность к саморазвитию. Регулятивные: адекватно оценивают правильность своих учебных действий.
VI..Игра «Самый внимательный»	-Приседайте столько раз, сколько сотен в числе 325. -Подпрыгните столько раз, сколько в нем десятков. -Хлопните в ладоши столько раз, сколько в нем единиц. -Садитесь.	-Приседают 3 раза -Подпрыгивают 2 раза -Хлопают в ладоши 5 раз.	Личностные: проявляют познавательный интерес к математике
5.Работа в группах	Решить выражения Какое правило мы будем использовать?	Мы будем сотни складывать с сотнями, десятки с десятками, единицы с единицами Составляют кластер - читают пословицы	Регулятивные:  планируют учебное сотрудничество, определяют способы взаимодействия Коммуникативные: формируют межличностное общение в совместной деятельности.
VII. Итог урока. Рефлексия	Оценить свою деятельность на уроке	С помощью набора фруктов	Регулятивные: самостоятельно оценивают  правильность выполнения действий на уроке. Личностные: дают оценку своей работе на уроке
Домашнее задание	Стр 44 № 000, 146 (1)	По желанию