Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Первые шаги в театральном творчестве» (стр. 3 )

Теоретические знания, которыми должны овладеть учащиеся

Основные критерии, которые отслеживаются по этому параметру:

- знание театральной терминологии;

- знание правил работы над ролью;

- владение знаниями по устному народному творчеству: жанры фольклора;

- знание названий русских народных праздников, их внутреннего содержания.

Театральная терминология – основные понятия и термины, употребляемые в театральном искусстве (актер, сцена, репетиция, мизансценирование, импровизация, мимика, жесты и т. д.),  разновидности театров, устройство зрительного зала, правила поведения в театре. Правила работы над ролью – знания последовательности работы над ролью: сверхзадача роли,  характер и характерность роли, внешний облик роли, действенный анализ роли. Владение знаниями по устному народному творчеству – усвоение основных жанров фольклора: потешки, сказки, заклички, приговорки, считалки, дразнилки, частушки, пословицы, поговорки,  скороговорки,  колядки, щедровки  и другие. Знание русских народных праздников, их внутреннего содержания - это названия русских народных праздников годового цикла: праздник урожая  «Оспожинки»,  «Святки»,  «Масленица», «Встреча весны или день Весновки – свистуньи», «Лялин день», которые раскрывают суть уважительного отношения наших предков к природе,  солнцу, земле - кормилице.

1.1.1. - Критерии уровней оценки знаний по театральной терминологии

Низкий – ученик не владеет театральной терминологией по программе, допускает грубые ошибки при объяснении, не знает разновидности театров, устройство зрительного зала, но владеет знаниями о правилах поведения в театре. Средний – ученик владеет театральной терминологией, но не всегда может самостоятельно объяснить смысл театральных терминов,  знает разновидности театров, устройство зрительного зала, правила поведения в театре. Высокий – ученик владеет театральной терминологией согласно программе, знает разновидности театров, устройство зрительного зала, правила поведения в театре, самостоятельно и уверенно применяет полученные знания при выполнении практического задания.

1.1.2. - Критерии уровней оценки  знаний правил (методики) работы над ролью

1.  Низкий – ученик не последовательно воспроизводит правила работы над ролью, допускает грубые ошибки при объяснении, полученные знания не уверенно применяет на практике.

2.  Средний – ученик  владеет правилами  работы над ролью, но допускает некоторые ошибки при изложении.

3.  Высокий – ученик полностью усвоил правила  работы над ролью, понимает её сущность, самостоятельно и уверенно применяет полученные знания при выполнении практического задания (определяет сверхзадачу роли, характер и характерность роли, внешний облик роли, действенный анализ роли).

1.1.3. Критерии уровней оценки овладение знаниями по русскому устному народному творчеству

Низкий – ученик  почти не владеет знаниями о жанрах русского фольклора (знает от 1 – 3 разновидностей жанров). Средний – ученик частично знает жанры русского фольклора (4 – 6 разновидностей жанров). Высокий – ученик владеет знаниями по устному народному творчеству, знает жанры русского фольклора (более 7 разновидностей жанров), уверенно применяет знания на практике.

1.1.4. Критерии уровней оценки овладение знаниями по русским народным праздникам и обрядам

Низкий – ученик  плохо владеет знаниями о русских народных праздниках, их сущности. Средний – ученик частично владеет знаниями о  русских народных праздник  (2 – 3 праздника), дает пояснения о их сущности с затруднениями. Высокий – ученик  уверенно применяет знания на практике, владеет знаниями согласно программе о русских народных  праздниках, традициях их проведения, знает их сущность, значение. Практические умения, которыми должны овладеть учащиеся

Практические умения – это результат примененных знаний на практике, т. е. в исполнительской деятельности. По данной программе запланированы следующие практические умения, которыми должен обладать ученик:

1.2.1.Актёрские способности: умение владеть способностью к перевоплощению и творческому воображению – проверка уровня приобретения данных навыков осуществляется на основе исполнения определенных упражнений.

1.2.2.Речевые навыки – это естественность интонаций, умение рассуждать, анализировать, передавать свои мысли, самостоятельно передавать эмоциональный настрой персонажа.

  По данной программе запланированы следующие практические умения, которыми должен обладать ученик.

1.2.1. Критерии уровней оценки актерских способностей: умения владеть способностью к перевоплощению и творческому воображению, умение использовать эмоциональные средства для создания образа (мимика, жесты, пластика, выразительность поведения).

1. Низкий – ученик почти не имеет способности к перевоплощению и у него не развито творческое воображение, выразительность поведения.

2. Средний – ученик  имеет слабо развитую способность к перевоплощению и к творческому воображению, старается их развивать, использовать эмоциональные средства для создания образа.

3. Высокий – ученик имеет способность к перевоплощению и к творческому воображению, умело применяет эмоциональные средства для создания образа.

1.2.2. Критерии уровней оценки речевых навыков

1.  Низкий – ученик имеет скупую речь, неестественные интонации,  сложности в передачи эмоционального настроя персонажа.

2. Средний – ученик сочетает в своей речи как естественные, так и неестественные интонации, умеет рассуждать, но не  последовательно передает свои мысли и объясняет свою деятельность. С помощью педагога может передать эмоциональный настрой  персонажа.

3. Высокий – ученик имеет естественность интонаций, умение рассуждать, анализировать, передавать свои мысли, объяснять свою деятельность, умеет самостоятельно передать эмоциональный настрой персонажа.

2. Приобретение творческого опыта

Творческий опыт к ученикам приходит через их участие в различных театрализованных представлениях, тематических итоговых образовательных событиях – праздниках, обрядах, конкурсных и концертных программах, и зависит от количества сыгранных ролей и объемов этих ролей.

2.1. Критерии уровней оценки публичных выступлений, объёма сыгранных ролей (количества сыгранных ролей)

1. Низкий – если количество публичных выступлений и  сыгранных ролей учеником составляет не больше 1\2 от общего количества  итоговых образовательных событий и ребенок  играл только в массовых сценах и не проявляет должной инициативы.

2. Средний – если количество выступлений и ролей, сыгранных составляет  больше 1\2 от общего количества  итоговых образовательных событий и если ребенок  играл роли  второго плана и массовых сцен, может, но не проявляет должной инициативы.

3. Высокий – если количество выступлений и ролей, сыгранных учеником совпадает с количеством итоговых образовательных событий, и ученик проявляет активное участие в образовательных событиях, конкурсных и концертных программах.

2.2. Навыки общения со зрительской аудиторией в условиях театрализованного представления

1. Низкий – если ученик не общается с аудиторией зрителей, постоянно опускает глаза вниз, или закрывает их.

2. Средний – если ученик иногда смотрит в зал и старается передать  образ своего героя зрителям.

3. Высокий – если ученик легко общается со зрительской аудиторией, эмоционален, мимикой и жестами притягивает к своему вниманию зрителей.

3.Учебно-коммуникативные умения

Умение творчески сотрудничать в коллективе определяет конечный результат творческой деятельности, это итоговые мероприятия, их наполняемость, колорит. Если ребята уважают друг друга и стараются оказать помощь коллеге по площадке в процессе репетиций, инициативны, стремятся к сотрудничеству в процессе учебных занятий,  то результат итоговой работы будет положительным.

3.1. Умение творчески сотрудничать в коллективе

1. Низкий – не желание ученика сотрудничать в команде.

2. Средний – сотрудничает в команде, но не инициативен.

3. Высокий –  с желанием сотрудничает в команде, предлагает детям помощь, инициативен.

4.Личностные качества учащегося

Доброжелательность, ответственность, самостоятельность, необходимо воспитывать в ребенке с детства, но ученик должен уметь оценивать любую ситуацию с точки зрения правил поведения и этикета.

4.1. Нравственные качества личности

1. Низкий – драчлив, не самостоятелен, безответственен.

2. Средний – придерживается правил поведения, не самостоятелен.

3. Высокий – ответственен, самостоятелен, оценивает ситуации с точки зрения правил 

  поведения и этикета.

Комплекс организационно-педагогических условий

Календарно – учебный график на учебный год

Продолжительность учебного года в ЛГ МАОУ ДО «ДШИ»

Начало учебных занятий  - 1 сентября. Окончание учебных занятий  - 31 мая.  Продолжительность учебного года – 34 учебные недели.

Регламент образовательного процесса

Занятия  проводятся 2 раза в неделю по два академических часа. Продолжительность занятий в группах согласно нормативам СанПинов. Занятия проводятся по расписанию, утвержденному директором ЛГ МАОУ ДО «ДШИ». Учебный год делится на четыре четверти. В течение учебного года устанавливаются  осенние, зимние и весенние каникулы в соответствии с календарным учебным графиком образовательной организации.

Режим работы в период школьных каникул. В каникулярное время проводится воспитательная работа в форме тематических мероприятий, творческих мастерских, игровых программ, просмотра детских фильмов, сказок, экскурсий в библиотеку, музей.

Формы аттестации

Итоговые тематические образовательные события с  последующим анализом. Тестовые задания (тестовые упражнения, викторины, кроссворды, проверочные тесты с применением ИКТ). Концертные выступления.  Контрольные занятия. Проектные занятия. Наблюдение за детьми в соответствии с поставленными целями и задачами. Проведение открытых занятий для сверстников, родителей, классных руководителей. Участие в конкурсах различного уровня.

Формы контроля