Без имени

Куркина  Наталья Александровна, учитель биологии МКОУ Берёзовская КСШИ, 2017 год. Авторский материал - Из опыта работы: лабораторные работы по анатомии и физиологии человека, 8 класс

Курс анатомии и физиологии человека – уникален. Во – первых, школьники знакомятся со строением своего организма и процессами, происходящими в здоровом организме, во–вторых, создаются условия для формирования здорового образа жизни и в третьих, что самое важное, имеется широкая возможность для выполнения серии лабораторных работ по самонаблюдению. Выполняя данные работы на уроке в группе 4-5 человек, можно не только распределить конкретные элементы деятельности, но и поэтапно отследить организацию работы в команде учащихся, побудить  к составлению паспорта здоровья многих учащихся, желающих стать субъектами всеобщего классного исследования.

Работа № 1

Тема: Показатели физического развития мужского и женского организма. 

Цель: 1)Сравнить показатели физического развития мужского и женского организма.2)Составить советы гигиениста, касающиеся физических нагрузок.

Задание: Заполните приведённую ниже таблицу, использую цифровые и буквенные обозначения анатомических и физиологических показателей.

Анатомические показатели:

№1- широкие плечи

№2 – узкий таз

№3 – сводчатая форма стопы

№4 – более широкая и короткая грудная клетка

№5 – две нижние пары рёбер короче остальных

№6 – широкий таз

№7 – более тонкие кости

№ 8 – более высокий (в среднем) рост

Физиологические показатели:

Нормы переноса груза:  А)  15 лет – 8 кг,  18 – 16 кг ; Б)  15 – 5 кг,  18 лет – 10 кг Более высокая производительность труда при среднем ритме и средней нагрузке. Сила правой кисти: А) 15 лет – 28 кг, 16 лет – 30 кг; Б)  15 лет – 36 кг,  16 лет – 43,5 кг.

  Показатели физического развития  мужского и женского организма

Показатели муж.	Показатели жен.	Показатели муж. и жен.	Рекомендации

Работа № 2

Тема: Дыхание. Самонаблюдение

Цель: Используя приёмы самонаблюдения, закрепить теоретический материал о строении и функции органов дыхания, взаимосвязи органов дыхания с другими системами органов.

Ход работы.

Задание 1.

Сделайте глотательное движение. Что происходит в это время с дыханием? Объясните причину взаимосвязи дыхательных движений и глотания, используя знания о строении органов дыхания.

Задание 2.

Нащупайте щитовидный хрящ и, не отнимая руки, сделайте глотательное движение. Изменяется ли при глотании положение хряща?

Задание 3.

Сделайте глубокий вдох. Задержите дыхание. Представьте, что вы находитесь под водой и вдох представляет угрозу для вашей жизни. Измерьте максимальное время задержки дыхания. Почему вы неизбежно сделаете вдох, даже если при этом можете захлебнуться и утонуть? Результаты  самонаблюдений оформите в виде таблицы.

что наблюдаю	причина	практические выводы
1)
2)
3)