Без имени

Портфолио педагога – его визитная карточка.

ПОРТФОЛИО ( от франц. porter - излагать, формулировать, нести ; folio – лист, страница)- досье, собрание достижений, визитная карточка, совокупность сведений о человеке, организации; собрание документов, образцов работ, фотографий, дающих представление о предлагаемых возможностях, услугах фирмы или специалиста.

Понятие  « портфолио» пришло  из Западной  Европы ХV-XVI  в. в. В эпоху Возрождения  архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих проектов в особой папке, которую называли «портфолио». Документы позволяли заказчику составить впечатление о профессиональных качествах претендента.

В настоящее время «портфолио» применяется для показа достижений фирмы, а в среде фотографов – как альбом с фотографиями. Идея использования «портфолио» в сфере образования возникла в середине 80-х годов в США.

В конце прошлого века идея применения « портфолио» в школе становится популярной во всем мире, в том числе и в России. Создание портфолио позволило  перейти от административной формы учета результативности педагога к системе оценивания успешности учителя, как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

«Портфолио» рассматривается как альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы учителя при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.

Портфолио - должен отражать субъектную позицию аттестуемого как профессионала, которая выражается в умении решать профессиональные задачи, используя знания и умения, различ­ные освоенные способы деятельности. При этом способы ре­шения профессиональных задач, тактика и стратегия профессионального поведения педагога в различных ситуациях могут су­щественно отличаться.

Портфолио — набор материалов, демонстрирующий умение учителя решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня квалификации работника.

Портфолио - технология сбора и анализа информации о процессе и результате совершенствования мастерства учителя.

Портфолио оформляется в папке накопителе с файлами, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, в том числе с пометками автора, и ру­кописные материалы). Каждый отдельный материал, включенный в порфолио, должен датироваться. Представленные материалы оцениваются как свидетельства профессионализма педагога. Представленные материалы оцениваются как свидетельства профессионализма педагога.

Общий объем материалов портфолио должен быть не менее 30 и не более 70 страниц формата А4.  Художест­венное оформление портфолио не оценивается.

Функции «Портфолио»:

постановка педагогом цели и стремление к ее выполнению; систематизация профессиональных возможностей и способностей; определение содержания и уровня профессиональных возможностей и способностей; мотивация на повышение, совершенствование и коррекцию педагогом своей профессиональной компетентности.

Достоинства  технологии портфолио :

смещение акцента с внешней оценки педагога на самооценку; смещение акцента специалиста с того, что он не знает и не умеет на то, что  знает и умеет; интеграция количественной и качественной оценки.

Примерные разделы портфолио:

Раздел 1. Общие сведения об учителе

Раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога:

резюме (личные данные, история карьеры); копии документов об образовании ( ВУЗ,  окончание, по­лученная специальность, квалификация по диплому); трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ОУ; копии документов, подтверждающих повышение квалификации, наличие ученых и почетных званий и степеней; копии документов правительственных наградах, грамоты, благодарственные письма; копии дипломов и сертификатов различных конкурсов; другие документы по усмотрению аттестуемого.

аучно-методическая деятельность

Раздел содержит методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога:

нормативные документы, на основе которых учитель осущест­вляет свою профессиональную деятельность (закон об образовании, образовательный стандарт по предмету, образовательная программа и др.); материалы, в которых обосновывается выбор методической темы: цель, задачи исследования, список используемой учебно-методической литературы; материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым используемых образовательных технологий; материалы, содержащие обоснование применения аттестуемым в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов; материалы, позволяющие судить об использовании информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами развития, одаренных детей и т. п.; материалы, позволяющие судить о работе в школьном методическом объединении; материалы, позволяющие судить об участии педагога в профессиональных и творческих педагогических конкурсах, олимпиадах; участии в методических и предметных неделях; подготовке творческого отчета, реферата, доклада, статьи, вы­ступление и т. п.; материалы, позволяющие судить об организации, проведении и участии педагога в семинарах, круглых столах, мастер-классах, научно-практических конференциях; материалы, позволяющие судить о проведении научных исследований; разработке авторских программ (элективных курсов, имеющих гриф РИС «Допущено», программы кружков и факультативов, сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных меропритий); материалы, позволяющие судить об участии в приоритетном национальном проекте «Образование»; другие документы.

Раздел III. Результаты профессиональной деятельности

В раздел помещаются  материалы, свидетельствующие о ре­зультатах освоения обучающимися образовательных программ  и сформированности  у  них  ключевых  компетентностей  по  пред­мету:

мониторинг и диагностика результатов деятельности педаго­гического работника за аттестационный период на основании контрольных срезов знаний учащихся, промежуточной и итоговой аттестации учащихся; наличие медалистов; список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету; поступление выпускников в вузы, сдававших вступительный экзамен по математике; победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.

Материалы раздела должны давать представление о положительной динамике результатов педагогической деятельности ат­тестуемого учителя за определенный период.

Раздел IV. Учебно-материальная база

В разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии). Раздел содержит документы:

список словарей и другой справочной литературы по предмету; список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.); наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.); наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные электронные учебники и т. п.); * аудио - и видеопособия; наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т. п.; другие документы по желанию учителя. Материалы, вошедшие в портфолио, должны найти отражение  в пояснительной записке. В ней необходимо от­метить, какие материалы включены в портфолио, и обосновать, что именно эти материалы являются свидетельствами профессионализма аттестуемого. При этом важно, чтобы обоснование выстраивалось относительно требований к заявленной педагогом квалификационной категории.

портфолио оценивается по  уровням :

1 — высший уровень

Портфолио специалиста должен:

всесторонне освещать профессиональную деятельность педа­гога; свидетельствовать об очевидном прогрессе и росте мастерства учителя; показывать развитие профессиональной компетентности спе­циалиста не только в рамках предмета, но и в надпредметных областях ; показывать высокий уровень самооценки и творчества специ­алиста.

П — высокий уровень

Портфолио демонстрирует солидные знания и умения, но в нем могут отсутствовать элементы ситуативной и описательной категорий, может быть недостаточно выражены оригинальность и творчество.

Ш — средний уровень

В портфолио присутствуют описательные и поисковые кате­гории, которые показывают владение специалистом материалом в рамках преподаваемой дисциплины.

IV — низкий уровень

В портфолио представлены отрывочные сведения из разных разделов.