Без имени

Пояснительная  записка

Человека, выбирающего свою будущую профессию, называют оптантом (от латин. optacio — желание, избрание).  Когда-нибудь  каждый из учеников  встанет перед важным  вопросом  в  жизни : «Куда  после школы  идти  учиться, какую профессию выбрать?» От  выбора  зависит будущее ученика. Ведь правильный выбор  профессии  повлияет на все сферы его  жизни. Это и материальное  положение и то, насколько  интересна и содержательна будет его  будущая  работа. «Ваше  благополучие  зависит от  ваших  собственных  решений!»-так  говорил  Д. Рокфеллер, американский  миллиардер.  Конечно, когда  человек знает много  профессий, интересуется,  читает о них, то у него выбор более осознанный и точный, меньше вероятность, что в дальнейшем он разочаруется в своей профессии. 

Актуальность данной  программы в том, что она позволяет детям задуматься над этой  проблемой и  помочь в будущем выборе профессии.

Профориентация - это научно обоснованная система  социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и  производственно-технических мер по оказанию молодежи личностно-ориентированной помощи  в выявлении и  развитии способностей,  склонностей, профессиональных и  познавательных  интересов в выборе профессии, а также  формирование потребности и  готовности к труду в  условиях рынка, многоукладности форм собственности и  предпринимательства. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную  работу  с  учащимися. В  различных видах  деятельности ( познавательной, общественно полезной, коммуникативной, игровой, производительном  труде).  Профориентационное  направление  прослеживается в  плане  работы каждого классного руководителя, воспитателей, социального педагога, педагога-психолога,  учителей  трудового обучения, в  процессе  работы  школьной  библиотеки, медработника. 

  Дети (ОВЗ ограниченными возможностями здоровья) – особая категория школьников, которых отличает инфантилизм, искаженное формирование образа себя и значимых взаимоотношений, неумение планировать свою жизнь и управлять ею, низкая готовность к самостоятельному решению проблем, невысокий уровень самоорганизации, отсутствие мотивации к социальной реализации.

Выпускникам коррекционных классов трудно адаптироваться в обществе, поскольку они характеризуются небольшим практическим опытом и слабым его осмыслением,  непониманием индивидуальных жизненных интересов и целей. Не умеют и не хотят считаться с мнением других людей, с трудом находят работу и легко ее теряют. Им тяжело привыкать к трудовой дисциплине и служебным обязанностям, трудно долго находиться на рабочем месте.

Можно выделить ряд типичных моделей поведения выпускников (ОВЗ):  переход после окончания первого профессионального училища во второе (не для получения новой профессии, а для того чтобы находиться на полном государственном обеспечении); вместо устройства на работу - обращение на биржу труда, где выплаты по безработице выше возможного заработка.

  Кроме того, незначительный опыт профессиональной деятельности снижает конкурентоспособность выпускников. Поэтому проведение профориентационной работы и профессиональной подготовки в период нахождения ребенка в школе повышает его шансы на успешную адаптацию в обществе.
  В нашей школе обучаются дети (ОВЗ), имеющие отставание в развитии наглядно-образного и словесно-логического мышления, затруднения в процессе восприятия, недостаточную сформированность представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, бедность словарного запаса.
  Часто при выполнении заданий внеучебного характера учащиеся обнаруживают отсутствие готовности к интеллектуальному усилию, необходимому для успешного решения поставленной перед ними задачи; испытав малейшую трудность, отказываются от выполнения поставленной задачи.

Такие дети испытывают неуверенность в своих силах, их отличает неумение актуализировать свои способности для успешного выполнения задания. Они нуждаются в помощи со стороны взрослого, в постоянном подбадривании.

  В связи со всем выше сказанным, становится очевидной необходимость создания системы содействия профессиональной ориентации и самоопределения учащихся с умственной отсталостью, которая будет включать в себя как получение знаний о себе и о мире профессионального труда, так и соотнесение знаний о себе со знаниями о профессиональной деятельности.  Профориентация - это  многоаспектная  система, включающая  в  себя  просвещение, воспитание, изучение психофизиологических  особенностей, проведение  психодиагностики. 

Компетенции необходимые  учащимся  для  принятия  верного  решения  о  выборе  профессии: 

1)Информационные ( знание  своих  индивидуальных  особенностей, наличие  представлений  о  мире  профессий). 

2)Ценностно-смысловые ( потребность  в  выборе  профессии, устойчивая  мотивация  к  самообразованию). 

3)Учебно-познавательные ( умение  адекватно  соотнести  знания  о  себе  и  знания о  выбранной  профессии,  уверенность  в  своих  силах, положительное  отношение  к  выбору  будущей  профессии). 

4)Социально-трудовые ( активная  жизненная  позиция в  выборе  профессии, наличие  профессиональных  и  жизненных  перспектив). 

5)Компетенции  реинтеграции  в  общество (умение  ставить  цели  и  планировать  пути  по  их  достижению, умение  взаимодействовать  с  окружающими  людьми.  6)Компетенция  личностного  самосовершенствования (способность  к  прогнозированию,  к  осмыслению  результатов  саморазвития). 

Цель:

Создание условий для формирования обоснованных профессиональных планов выпускника с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

1)Обогащение представлений детей о мире профессии.

2)Выявление интересов, склонностей и способностей.

3)Стимулирование размышления детей о собственных перспективах личностного и профессионального самоопределения.

4)Формирование представлений о реальном применении полученных знаний, умений, навыков в выборной сфере деятельности.

5)Развитие трудовой дисциплины и профессиональной зрелости.

Принципы  реализации  программы :

Принцип  личностной  направленности ( предполагает  выявление  способностей, интересов  и наклонностей  воспитанников,  определение  оптимального  пути  личностного развития  для  каждого  из них). Принцип  толерантности  ( терпимость к  мнению  людей, учет  их  интересов).  3) Демократизм ( предполагает  сотрудничество  педагога  и  ребенка). 

4) Учет возрастных, психологических  особенностей  детей. 

Адресат программы – обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья.

Продолжительность программы – программа рассчитана на три учебных года. Продолжительность обучения по программе может быть увеличена, так как дети с разной степенью умственной отсталости в разном темпе осваивают материал и начинают применять его на практике.

Требования к результату усвоения программы –

Программа определяет два уровня овладения результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся. Отсутствие достижения этого уровня по отдельным разделам не является препятствием к продолжению обучения по данной  программе. Если обучающийся не достигает минимального уровня овладения по всем или большинству разделов, то с согласия родителей (законных представителей) обучение по данной программе (или разделу) может быть увеличено.

Система оценки достижения планируемых результатов – обучение по программе носит безоценочный характер.

Учебный план

№	Наименование разделов	Всего часов	Формы контроля
1год	2год	3год
1	Мир профессии	2 ч	2 ч	2 ч	Тесты.
2	Профессия «человек-человек»	3 ч	2 ч	2 ч	Наблюдение. Анализ.
3	Профессия «человек-природа»	2 ч	3 ч	2 ч	Наблюдение. Анализ.
4	Профессия «человек-техника»	2 ч	2 ч	3 ч	Тесты.
5	Здоровье и выбор профессии»	2 ч	2 ч	2 ч	Наблюдение. Анализ.
6	Я и мои интересы, склонности, возможности, потребности	3ч	3 ч	3ч	Наблюдение. Анализ.
7	История профессии	2 ч	2 ч	2 ч	Наблюдение. Анализ.
8	Школа безопасности.	2 ч	2 ч	2 ч	Наблюдение
9	«Как сделать свой выбор в профессии и добиться успеха»	2 ч	2 ч	2 ч	Тесты.
10	Игра – погружение «У меня все получиться!»	2 ч	2 ч	2 ч	Деловая игра
Итого	32 ч	32 ч	32ч
Итого	96  ч

Содержание  программы.

  Этапы:

1.Подготовительный этап  Сентябрь 

  - анализ психолого-педагогической  литературы, интернет  ресурсов

-составление плана

-собеседование с классным руководителем, воспитателями, с учителями трудового обучения.

2.Диагностический этап  Сентябрь, апрель

Диагностика  возможностей, потребностей и склонностей (беседы, анкетирование).

Составление  мониторинга  профессиональных  ориентаций  выпускников  на  начало и  конец  учебного  года.

Методики: 

-«Определение  самооценки  личности»

-«Профессиональная готовность»

-«Дифференциально-диагностический опросник».

3.Информационный  этап. Октябрь-март

Информирование ученика о возможных вариантах выбора образовательного маршрута и профессионального самоопределения;

проведение бесед, тренингов, дискуссий, конкурсов, практических занятий.

4. Аналитический  этап.  Апрель.

Обработка и анализ результатов диагностики;

Соотнесение интересов склонностей и возможностей;

Соотнесение свойств личности каждого учащегося с типами профессий

5.Обобщающий этап.  Апрель-Май

Работа  с выпускниками  по анализу основного и запасного  вариантов выбора профессии.

Проведение серии индивидуальных консультаций.

Беседа с классным руководителем по результатам работы по профориентации;

Медицинская комиссия  дает  заключение на  каждого выпускник о  профпригодности.

План мероприятий по профориентации 1 год:

Мероприятие	Сроки
«Знакомство с миром профессий» коррекционное занятие с элементами тренинга.	Сентябрь
Психологический  час «Все  профессии  важны!»	Октябрь
Беседа «Какую  профессию я бы  выбрал?»	Ноябрь
Конкурс  рисунков «Моя будущая  профессия»	Декабрь
Викторина «Ярмарка профессий».	Февраль
Конкурс «Лучший  по профессии».	Март
Выставка  практических  работ.	В течении четверти
Звездный  час «В мире профессий»	Апрель
Проведение выставки научно-популярной и художественной  литературы по  вопросам  выбора  профессии.	Февраль
Оказание помощи педагогам школы в подборе  материала для классных  часов, бесед, уроков, тренингов по профориентации.	Сентябрь-май
Информационное оформление стенда психолога: - «Сферы  труда». - «Календарь  профессий». - «Типы  профессий».	Ноябрь Февраль Апрель

План мероприятий по профориентации  2 год:

Мероприятие	Сроки
Классный  час «Мир профессий».	Сентябрь
Коррекц. занятие с элементами  тренинга «Выбор  жизненного  пути».	Октябрь
Игра «По  дорогам  профессий».	Ноябрь
Беседа «Что влияет на  выбор профессии?»	Декабрь
Беседа «Источники информации  о  мире  профессий».	Январь
«О профессиях  разных, нужных и важных» (диагностика проводится  психологом).	Февраль
Конкурс рисунков «Моя  будущая  профессия».	Декабрь
Викторина «Ярмарка профессий».	Февраль
Конкурс «Лучший  по профессии».	Март
Выставка  практических  работ.	в течении четверти
Беседа «Путь  в  профессию начинается  в  школе».	Апрель
Проведение выставки научно-популярной и художественной  литературы по  вопросам  выбора  профессии.	Февраль
Оказание помощи педагогам школы в подборе  материала для классных  часов, бесед, уроков, тренингов по профориентации.	Сентябрь-май
Информационное оформление стенда психолога: - «Сферы  труда». - «Календарь  профессий». - «Типы  профессий».	Ноябрь Февраль Апрель

План мероприятий по профориентации  3 год:

Мероприятие	Сроки
Психологический час «Поговорим о жизненных ценностях».	Сентябрь
Конкурс рисунков «Профессия  моей  мечты».	Октябрь
Диагностика «ДДО».	Ноябрь
Занятие «Профессии  людей, работающие в нашей  школе».	Декабрь
Игра «В кругу друзей  и профессий».	Январь
Викторина «Ярмарка профессий».	Февраль
Конкурс «Лучший  по профессии».	Март
Беседа «Дороги, которые  мы выбираем».	Апрель
Проведение выставки научно-популярной и художественной  литературы по  вопросам  выбора  профессии.	Февраль
Оказание помощи педагогам школы в подборе  материала для классных  часов, бесед, уроков, тренингов по профориентации.	Сентябрь-май
Информационное оформление стенда психолога: - «Сферы  труда». - «Календарь  профессий». - «Типы  профессий».	Ноябрь Февраль Апрель

План мероприятий по профориентации  4 год:

Мероприятие	Сроки
Классный  час «Ярмарка профессий».	Сентябрь
Психологический  час «Формула  темперамента».	Октябрь
Беседа «Мир профессий».	Ноябрь
Устный журнал «Рабочие профессии».	Декабрь
Психологический  час «На пути к цели».	Январь
Тренинг «Будь готов»!	Февраль 4 занятия
Занятие «Профессий людей, работающие в нашей школе».	Март
Викторина «Ярмарка профессий».	Февраль
Конкурс «Лучший  по профессии».	Март
Выставка  практических  работ.	Апрель
Выставка  практических  работ,	В течении года
Беседа «Планирование профессионального  пути».	Апрель
Приглашение представителей Техникума  для проведения агитационной работы.
Проведение выставки научно-популярной и художественной  литературы по  вопросам  выбора  профессии.	Февраль
Оказание помощи педагогам школы в подборе  материала для классных  часов, бесед, уроков, тренингов по профориентации.	Сентябрь-май
Проведение диагностики «ДДО».
Информационное оформление стенда психолога: - «Сферы  труда». - «Календарь  профессий». - «Типы  профессий».	Ноябрь Февраль Апрель

План мероприятий по профориентации  5 год:

Мероприятие	Сроки
Беседа «Суть жизненного и профессионального самоопределения».	Сентябрь
Тренинг «Межличностное взаимодействие».	Октябрь
Проведение профориентационной диагностики.
Беседа «Мое будущее!»	Октябрь
Классный час «Календарь профессий».	Ноябрь
Тренинг «Будь готов!».	Декабрь
Беседа «Планирование профессионального  пути!»	Январь
Беседа «Как наше здоровье связано с выбором будущей профессии?»	Январь
Беседа «Профессии, где вы можете себя реализовать».	Февраль
Занятие «Мое  право  на труд».	Февраль
Классный  час «Восьмиугольник основных факторов  выбора профессии.»	Март
Психологический  час «Эмоциональное  отношение к  выбору  профессии».	Март
Викторина «Ярмарка профессий».	Февраль
Конкурс «Лучший  по профессии».	Март
Выставка  практических  работ.	В течении года
Классный час «Типы и особенности  профессий».	Апрель
Беседа «Знакомство с  Техникумом, обучающих детей с ограниченными возможностями  здоровья».	Апрель
Приглашение представителей Техникума для  проведения агитационной работы.	Май
Классный  час «Применение полученных  знаний  в выборе  профессии».	Май
Информационное оформление стенда психолога: - «Сферы  труда». - «Календарь  профессий». - «Типы  профессий».	Ноябрь Февраль Апрель
Проведение выставки научно-популярной и художественной  литературы по  вопросам  выбора  профессии.	Февраль
Оказание помощи педагогам школы в подборе  материала для классных  часов, бесед, уроков, тренингов по профориентации. Занятие «Личный Профессиональный  план  как элемент  профессионального самоопределения». Занятие «Хочу быть успешным!». Занятие  «Ошибки  при выборе  профессии». Родительское  собрание «Дорога в жизнь  вашему ребенку». Проведение профориентационной диагностики. Индивидуальные консультации  для выпускников. Индивидуальные консультации  для  родителей выпускников. Оформление информационного  стенда  с указанием  специальностей и учебных  заведений».	Сентябрь-май

Литература

Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. Москва, 2003 г. Практическая психология образования, Москва, 1998 год; Система профориентационной работы в коррекционной школе 8 вида, ж-л «Дефектология», № 5 , 2006 год. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе, Москва, 1988 год;

  5. Профориентация старшеклассников. Москва, 2005 г.

6. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. Москва-Воронеж, 2003 г.

7.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида, 1-4 классы, Москва, 1999 год;

8.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида, 5-9 классы, сборники 1-2, Москва, 2000 год;

9.,Прфориентация в школе: игры, упражнения, опросники. Москва,2006 г.

10. «Будь готов!», активизирующая профориентационная методика, г-та «Школьный психолог», №18, 2000 г.

11. «Кто? Что? Где?» карточная профконсультационная методика, г-та «Школьный психолог» №5 , 2004 год;

12. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития, Москва, 2000 год;

13. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков. Москва, 2000 г.

14. «Я и другие» тренинги социальных навыков, Ярославль, 2001 год;

15. Игры, в которые играют…, Дубна, 2000 год;

  16. Управление специальным (коррекционным) образовательным  учреждением, Ижевск, 2006 год;

17. «Человек и общество», Ижевск, 1994 год.

Тематическое планирование 32 часа - в год, 1 час в неделю

Программа по профориентации «Путь к успеху»
«Я ЕСТЬ!»	«Я МОГУ!»	«МОЙ УСПЕХ»
1. Вводный урок «Знакомство с миром профессий»	1. Вводный урок «Я и мир профессий».	1. Вводный урок. «Все профессии важны»
2. Я и самооценка	2. Самооценка и уровень притязаний.	2. Успех и уровень притязаний.
3.«Профессия «человек-человек»: повар	3.«Профессия «человек-человек»: врач	3.«Профессия «человек-человек»: парикмахер
4. Что такое хорошо и что такое плохо.	4. Я мыслю - значит существую. Определение типа мышления.	4. Я чувствую - значит существую. Тест эмоций.
5. Учитель начальных классов	5.Учитель предметник (филолог)	5.Учитель предметник (географ)
6. Мои недостатки и достоинства.	6. Интеллект. Как развить мышление.	6. Характеристика труда. Характер, процесс и условия труда.
7. Мои интересы. Диагностика интересов.	7. Интересы и склонности. Опросник ДДО.	7. Определение типа будущей профессии.
8. Что я знаю о профессиях? Игра «Аукцион»	8. Классификация профессий.	8. Признаки профессий. Профессия. Специальность. Должность.
9. «Всё умеют наши ручки» (поделки из бросового материала)	9. «Всё умеют наши ручки» (поделки из бросового материала);	9. «Всё умеют наши ручки» (поделки из бросового материала);
10. Творческое самостоятельное задание. «Профессии моих родителей»	10. Мыслитель или  художник?	10. Творческая работа. «Идеальная профессия».
11. Задатки и склонности. Как развивать способности.	11. Правильный выбор профессии. Хочу. Могу. Надо.	11. Требования профессии к человеку.
12. Память и внимание.	12. Творческое занятие. «Воображение».	12.. Слагаемые профессионального успеха.
13.«Профессия «человек-техника»: швея	13.«Профессия «человек-техника»: столяр	13.«Профессия «человек-техника»: шофер
14.«Нет на свете выше звания, чем рабочий человек» конкурс	14. «Нет на свете выше звания, чем рабочий человек»	14 .«Нет на свете выше звания, чем рабочий человек»
15«Профессии наших родителей» (выставка рисунков);	15«Профессии наших родителей» (выставка рисунков);	15«Профессии наших родителей» (выставка рисунков);
16 «Все работы хороши – выбирай на вкус»	16 «Труд - всему голова»	16 «Наша группа и Я – умелая семья»
17. Конкурс «Лучший по профессии»	17. Конкурс «Лучший по профессии»	17. Конкурс «Лучший по профессии»
18.«Профессия «человек - знаковая система»: продавец	18.«Профессия «человек - знаковая система»:  программист	18.«Профессия «человек - знаковая система»: бухгалтер
19.Как правильно организовать свое рабочее место?	19. Калейдоскоп профессий	19. Профессия и здоровье.
20. Игра «Чей это инструмент?»	20.Все работы хороши выбирай на вкус.	20. «Дороги которые мы выбираем»
21.Твои трудовые обязанности в школе и дома	21.Мое любимое занятие в свободное время	21. Народные промыслы
22. Конкурс «Юные дизайнеры одежды»	22. Конкурс «Юные дизайнеры одежды»	22. Конкурс «Юные дизайнеры одежды»
23«Профессия «человек-природа»:  ветеринар	23«Профессия «человек-природа»: овощевод	23«Профессия «человек-природа»:  цветовод
24. История профессии (врач)	24. История профессии (почтальон)	24. История профессии (пекарь)
25. Я познаю мир	25. «Путь в профессию начинается в школе»	25. Шаг в будущее
26. Кто работает в нашей школе?(экскурсия) столовая	26.  Кто работает в нашей школе?(экскурсия) библиотека	26. Кто работает в нашей школе?(экскурсия) мастерские
27. Школа безопасности.	27. Школа безопасности.	27. Школа безопасности.
28. «Зачем человеку труд»	28. «Все профессии нужны, все профессии важны»	28. Мои способности
29. Игра «Дорожный марафон»	29. Игра «Дорожный марафон»	29. Игра «Дорожный марафон»
30. Город мастеров	30. Город мастеров	30. Город мастеров
31. Акция по благоустройству «Чистый город».	31.  Акция по благоустройству «Чистый город».	31. Акция по благоустройству «Чистый город».
32 .Проектный рисунок «Моя будущая профессия».	32. Проектный рисунок «Моя будущая профессия».	32. Проектный рисунок «Моя будущая профессия».