Без имени

ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КУРСА «АЗБУКА ПРАВА»

,

учитель начальных классов

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 15» с. Казинка Шпаковского района.

С введением новых образовательных стандартов в сетке часов  учебного плана появилась внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Учитывая возможности школы, кадровый потенциал, социальное положение родителей, из нескольких основных типов организационных моделей внеурочной деятельности педагогический коллектив МБОУ СОШ №15 остановил свой выбор на оптимизационной модели. Данная модель внеурочной деятельности предполагает, что в её реализации принимают участие все педагогические работники школы, работники социальных объектов сельского социума, социальные партнёры в виде образовательных учреждений дополнительного образования районного и краевого центров.

Педагоги нашей школы стараются сделать пребывание ребенка в школе наиболее комфортным, так как только при этом условии можно говорить об успешности образовательного процесса, укреплении эмоциональной сферы ребенка, сохранении и приумножении здоровья детей.

Формирование демократического государства и гражданского общества в России, изменения, происходящие во всех  сферах жизни, требуют адекватных изменений и в сфере образования.

В настоящее время гражданско – правовое образование становится не только стратегическим направлением гуманитарного образования, но и всей системы в целом. Главной целью его является создание условий для становления личности человека и гражданина, гуманистически ориентированного, обладающего чувством собственного достоинства, осознающего ценности свободы, уважающего права и свободы каждого человека.

Внедрение системы преподавания прав человека создает возможность активного гражданского воспитания и образования, формирования правовой культуры личности, способствует построению гражданского общества и правового государства. Для защиты свободы общества недостаточно создать государство и мудрые законы. Общество должно опираться на знания, навыки и достоинства своих граждан и избранных ими государственных служащих.

Я в рамках преподавания внеурочной деятельности выбрала курс «Азбука права».

С первых лет преподавания курса "Азбука права" ставится задача воспитания у учащихся уверенности в себе, социальной терпимости, навыков общения, самовыражения и заботы об окружающих. Курс "Азбука права" должен прививать учащимся общее понимание прав и обязанностей человека в демократическом обществе, сознательное и честное участие в его деятельности.

Преподавание курса  "Азбука права" носит позитивную направленность, предполагает активное соучастие родителей и других членов общества, конструктивность в отношениях учащихся и учителей, применение активных методик.

Мной была разработана рабочая образовательная программа данного курса.

Основные принципы преподавания:

– непрерывность, поэтапность;

– междисциплинарность;

– интеркультурность;

– связь с практической деятельностью.

Курс «Азбука права» (1-4 классы) решает ряд важнейших задач:

1. Ребёнок получает возможность вглядеться в свой внешний облик, задуматься о своем характере, о тех социальных ролях, которые он выполняет.

2. Подводит ребенка к открытию, что всякий человек для кого – то -  свой, ты; отношения между людьми взаимосвязаны и взаимозависимы.

3. Ребёнок исследует те социальные группы, объединения людей, в которые непосредственно включен, которые для него наиболее значимы: свою семью, свой класс, свою школу и др.

Это – пропедевтический курс гражданско – правового образования в начальной школе, представленный в виде часов общения в 1 классе и уроков права во 2-4 классах.

Основные идеи курса:

•        Ребенок – это, прежде всего, человек, независимо от возраста, характера, успеваемости – личность, имеющая права и обязанности. И в этом смысле ученик и учитель равны друг другу.

•        Все люди взаимосвязаны, несут определенную ответственность друг за друга, являются, в определенном смысле, условием развития друг друга.

•        Наиболее продуктивные и достойные способы взаимодействия людей друг с другом – сотрудничество. Сотрудничество невозможно без стремления понять друг друга, помочь, без умения общаться, преодолевать себя, договариваться. 

Формы проведения занятий различны:

- круглые столы;

- дискуссии;

- практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;

- занятия на метапредметной основе с отработкой важных метапредметных категорий.

На занятиях дети спорят, рассуждают, пробуют себя в различных ролях: президент, доктор, нарушитель закона. Сами принимают  законы и назначают наказание за его неисполнение.

Учащиеся рассматривают такие нравственные категории как: право человека быть самим собой; необходимость терпимости по отношению людям, непохожим на нас; право на уважительное к себе отношение; что такое «достоинство» человека; как защитить своё достоинство и другие.

Учащиеся выясняют, что такое отдых и зачем он нужен; знакомятся с тем, как  правильно отдыхать, как не нарушить право других людей на отдых, знакомятся с органами (службами), которые занимаются защитой прав ребёнка.

Для достижения наибольшего воспитательного эффекта каждое занятие из данной системы рекомендуется проводить с использованием электронного приложения  «Занимательное правоведение».

Большое внимание уделяется и проектной деятельности, важнейшей дидактической составляющей деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС. Мои ученики создают интересные исследовательские проекты по темам: «У меня есть имя – у нас есть школа», «Имена – это не просто какие – то буквы».Моими учащимися созданы презентации по важнейшим темам правоведения, посвящённые правам ребёнка, деятельности школьного уполномоченного по правам ребёнка, действию в чрезвычайных ситуациях. Виды проектов разнообразны: презентации, мини-исследования, социологические опросы и даже, видеофильмы. Так видеофильм Бойко Екатерины «У меня есть права» стал призёром (2 место)  краевого конкурсатворческих работ «Имею право и обязан», посвящённого 20-летию Конституции РФ.

В рамках введения новых образовательных стандартов мною было дано внеурочное  открытое занятие по теме:  Дом, в котором я живу.

Цели: образовательная: уяснить знания учащихся по данной теме, дать понятие дом;

развивающая:  развивать речь, умение создавать уют своими руками;

воспитательная: воспитывать чувство ответственности за совершаемые поступки, бережное отношение к школьному имуществу; способствовать возбуждению желания созидать, облагораживать окружающее пространство;

метапредметная: формировать понятие дома, как составляющей жизни каждого человека и общества в целом.

На занятии я подвела детей к тому, что они сами сформулировали его  тему.

Затем я сообщила задачу. Для её решения подбирала различные формы и методы:

- лейтмотив в начале в виде стихотворения, настраивающего на занятие;

- размышление о нарушении прав сказочными персонажами;

- работа над проектами: это и презентации детей, и групповая работа по созданию уютных уголков;

- использование ИКТ. Ребята увидели много красивых уголков своей большой и малой Родины.

Атмосфера на занятии было непринуждённой. Дети свободно передвигались по классу, создавая свои проекты.

Полученные на занятиях по правоведению  опыт и знания помогут детям в будущем обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других личностей, научат состраданию, терпимости, любви к Родине, правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других людей.

Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Литература:

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и профессиональное образование. , , и др. под ред. .-.2-е изд.- М.: Просвещение,2011 «Азбука права» - разработки занятий в начальной школе – издательство «Учитель», Волгоград, 2006 г. Р. Голлоб, П. Крапф «Изучаем права детей» (девять небольших проектов для начальной школы) – Центр гражданского образования, НО «Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания», 2007 г. «Изучаем права человека» - рабочая тетрадь для учащихся начальной школы – издательство «Вита-Пресс» Москва, 2011 г. «Ваши права» - книга для учащихся начальной школы – издательство «Вита-Пресс», 2011 г. В. Максакова, Ю. Поляков «Учимся договариваться» (Я-ТЫ-МЫ) Методическое пособие для учителя начальной школы. – М.:ИЧП «Издательство Магистр» 1998