Раздел:7. Еда и напитки. Урок:1«Еда для праздника. » Чтение. | Школа. Дамдинская средняя школа, Наурзумский район
| |
Дата: | Ф. Молдир Ануарбековна | |
Класс: 1 | Количество присутствующих: | Отсутствующих:0 |
Цели обучения, преследуемые на данном уроке: | С3 Прогнозировать развитие сюжета по названию рассказа, истории, определить основные моменты текста. С4 Понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы. Ч1 Понимать значение знакомых слов в тексте. Ч2 Определять разные тексты (сказка, рассказ, стихотворение) Ч3 Формулировать простые вопросы к тексту или иллюстрации. Ч5 Находить информацию в текстах при поддержке учителя. | |
Цели урока | Все учащиеся смогут: слушать рассказы других учащихся и понимать их; смогут показать действие, понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни; участвовать в диалоге | |
Большинство учащихся смогут: понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы; участвовать в диалоге; с поддержкой учителя создавать высказывание из 3 предложений | ||
Некоторые учащиеся смогут: формулировать простые вопросы к тексту и иллюстрации; находить информацию в текстах при поддержке учителя; | ||
Языковые цели | Учащиеся смогут участвовать в диалогах; формулировать вопросы; расширять словарный запас. | |
Предшествующие знания | Учащиеся знакомы со словами на тему «Еда», «Напитки». Могут знать о праздничной еде. Правильно реагируют на услышанную речь. | |
План | ||
Планируемое время | Запланированная деятельность | ресурсы |
Начало урока. 2 минут | -Здравствуйте ребята, садитесь! Психологический настрой. -Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Он полон открытий И полон тревог. Ты учителя внимательно слушай, Чтобы задания выполнить смог. (Ф)-Да, ребята? -Мы выполним все задания? -Молодцы! | |
5 минут 5мин 7 мин | (Д) В начале изучения раздела раскрываю тему. Читаю пословицы на двух языках, учащиеся объясняют смысл. Скажу учащимся, что они будут составлять письменно меню для праздничного стола. Покажу им несколько образцов меню, чтобы они знали и понимали, что это такое. (К) Покажу учащимся слайды с изображением различных видов продуктов питания и попрошу назвать их. Проделаю это несколько раз. - Привет, Санат! - Салем, Робик! - У меня скоро день рождения. Как накрыть праздничный стол? Посоветуй. - Хорошо. Помогу. (К)Придумать праздничное меню, где будут вкусные блюда. Меню «День рождения» *Салат «Котик». *Салат «Ёлочка». *Бутерброды «Бабочка». *Торт «Солнце». *Виноградный сок. Словарная работа : меню - мәзір салат-салат, бутерброд-бутерброд торт-торт | Стр.63 Обсудить четкие цели урока. Слайды (с картинками и словами ) на которых изображены продукты питания. Прослушивание песни «День рождения». Диалог Робика и Саната. Учебник стр.64 Учебник. Упр.1 |
5мин Физминутка 1мин 5мин 2мин | (К)Купи нужные продукты. Молочные продукты-сүт тағамдары: Брынза - ірімшік Творог-сүзбе Фрукты-Жеміс: Киви-киви Бананы-банандар Клубника-құлпынай Апельсин-апельсин Овощи-көкөністер Огурец - қияр Помидор-қызанақ Оливки - зәйтүн Сок –шырын: Виноград-жүзім (К) Не забудь про красивую посуду, салфетки и скатерть. Чайная посуда-шай заттары: Чашка-кесе Блюдце-табақша пиала-кесе чайник-шәйнек Столовая посуда-ас ыдысы: тарелка-тәрелке ложка-қасық вилка-шанышқы нож-пышақ Правильно сервируй праздничный стол. Сервировка - үстелді жабдықтау. Учащиеся указывают собственное восприятие своих достижений с помощью пальцев. *Большой палец вверх - уверены, что они достигли результата. *Большой палец боком - достигли в некоторой степени, но не могли достигнуть в большей степени. *Большой палец вниз - незначительный прогресс в достижении цели. Организую физминутку, учащиеся стоя делают зарядку. (Учащиеся под музыку танцуют показывая движения) (Г) Организованные группы с помощью картинок делают открытку - приглашение на день рождения Робика. Могут быть заданы следующие вопросы: У кого сегодня день рождения? Какие картинки вы использовали больше всего? Какие слова вы можете прочитать/распознать? Покажите меню… Что это означает? Вам понравилось меню составленное на день рождение? Оцените способность учащихся: определять основную мысль; переводить слова; слушать, что говорят другие учащиеся; распознавать еду для праздника. (П, ф) Учащиеся делятся с классом тем, что узнали. Остальные оценивают. Усложнение задания: учащиеся могут рассказать классу по плану, что они делали на уроке. Упражнение для менее способных: учащиеся используют отдельные слова для описания картинок. | Презентация. Использовать управляемое чтение. Упр.2 Упр.3 Дополнительные действия для поддержки учащихся. Поставить стол со скатертью и стульями. Использовать посуду. (Учащиеся ставят посуду по рисункам) Упр.4 Использование готовых картинок, белой бумаги, клея.(цветы, торты, шары) |
3 минут | (Г) Каждой группе учитель дает картинки с едой и напитками приготовленные на день рождения Робика. Группы должны ответить с переводом слов. Участвует весь класс. - Ребята, вы молодцы! | Рефлексия. «Круг радости» Карточки с рисунками. |
-ребята, что мы сегодня делали на уроке? Повторение изученных слов. |
Дифференция Усложнение задания: Задания для менее способных Установление различий – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам? | Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся? | Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности |
Усложнение задания: учащиеся читают слова самостоятельно, опираясь на картинки. Задание для менее способных: учащиеся повторяют за читающим, показывая картинки другим. | Учитель – работа с выбранной группой – наблюдение поэтапных целей обучения. Правильное чтение слов конце урока - наблюдение поэтапных целей обучения. Оценивание сверстниками, проводимое в конце урока – поздравления, пожелания. | Связь с предметом «Казахский язык», « Искусство» Работа в группах – поочередные выступления, слушание других ИКТ - вариант показа слайдов. |
Наблюдения Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделала и почему? | Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. | |
Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: ролевая игра 2: словарная работа Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: формативное оценивание 2: творческая работа Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока. Творческие способности некоторых учащихся. Умение свободно и доступно выразить свою мысль |
