Без имени

ПОДРОБНАЯ ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА на основе технологии модерации
Предмет, по которому проводится урок	Математика
Класс	3
Тема:	Площадь. Формула площади прямоугольника
Цели урока:	Образовательная: сформировать понятие квадратного сантиметра, уметь находить площадь прямоугольника, сложной фигуры; определять равные фигуры. Развивающая: развивать логическое мышление, правильную математическую речь, умение аргументировать ответ. Воспитательная: воспитывать интерес к истории математики и предмету математика, развитие чувства ответственности и коллективизма.
Этап	Время, продолжительность этапа	Активный метод обучения (прием, способ, техника)	Подробное описание АМО (приема, способа, техники)
Инициация	5 минут	Метод «Найти похожих»	Цель: встреча друг с другом, определение настроения каждого и класса в целом. Создание атмосферы дружелюбия и симпатии. Проведение: найти похожих по чётным и нечётным дням рождения.
Вхождение или погружение в тему	5  минут	Презентация (готовит учитель) Метод «А наше мнение такое»	Цель: повторить ранее изученный материал, коррекция опорных знаний, вызвать интерес к обсуждаемой теме. Группы: весь класс Проведение: 1, 2 слайды Вычисление площади в древности было одной из важнейших задач практической геометрии (разбивка земельных участков). Еще 4-5 тыс. лет назад вавилоняне умели определять площадь прямоугольника, а квадрат издавна служил эталоном при измерении площадей благодаря своим замечательным свойствам. 3 слайд Вопросы: назвать стороны прямоугольника   Найти площадь прямоугольника,   если АВ=5см, ВС= 12см   СД=25см,  АД=30см. 4 слайд (вывод) Как  измерить площадь? Нет задачи проще! Поглядите-ка сюда, Вот длина, вот ширина. Чтобы площадь нам узнать Нужно их перемножать!
Формирование ожиданий учеников	3 минуты	Метод «Мозговой штурм»	Цель: Определить цель и задачи урока. Группы: по 5 человек. (Разбиваем на группы методом « Карусель») Проведение: работа проводится в 2 этапа. На первом этапе генерируются идеи, на втором – они анализируются. Конечный результат: а) Формирование  понятия квадратного сантиметра; б) Знание формул площади прямоуголь-   ника, площади квадрата:   S=a∙b ; в) Умение находить площадь сложной фигуры; г) Умение определять равные фигуры.
Представление информации Интерактивная лекция	10 минут	Метод «Кластер»	Цель:  направить деятельность учащихся на овладение изучаемого материала, вызвать интерес  к ней. Группы: по 5 человек.: метод « Царство животных»( собираются по группам по виду) Проведение: У каждой группы конверт с раздаточным материалом: 2 фигуры, разбитые на квадратные сантиметры, несколько фигур, среди которых есть равные, 2 прямоугольника из цветной бумаги, площади которых надо найти.. Этапы лекции: 1) Вводится понятие кв. сантиметра; 2) Предлагается учащимся найти площади 2 фигур, разбитых на кв. см; 3) Измерив длину и ширину цветных прямоугольников, найти их площадь; 3) Ввести определение равных фигур (про- демонстрировать); 4) Найти среди фигур в конверте – равные фигуры. Каковы площади равных фигур? Проблемный вопрос: Чему равна площадь всей фигуры, если фигура разделена на части? Вывод: 5 слайд
Релаксация (разминка)	2 минуты	Метод «Физкультминутка»	Цель: эмоционально расслабить учащихся. Группы: весь класс Проведение: учитель читает стихи: В понедельник я купался (изображаем плавание), А во вторник – рисовал (изображаем рисование). В среду долго умывался (умываемся), А в четверг – в футбол играл (бег на месте). В пятницу я прыгал, бегал ( прыгаем), Очень долго танцевал (кружимся на месте), А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши) Целый день я отдыхал  (дети садятся на корточки, руки под щеку – засыпают) .
Проработка содержания темы	10минут	Метод «Фирма»	Цель: применять свойства площадей при решении задач. Группы: по 5 человек Проведение: 6 слайд Тест: 1. Площадь прямоугольника определяется по формуле: а) S=a+b;  2) S= 2a+2b; 3) S=a∙b 2. Площадь прямоугольника, длина которого равна 9см, а ширина – 11см равна: а) 99смІ; б) 75смІ; в) 50смІ 3.Площадь фигуры, изображенной на рисунке равна: а) 20смІ: б) 14смІ;в) 18смІ 4)Сторона квадрата равна 4 см. Площадь квадрата равна: а) 20смІ; б) 16смІ; в)12смІ Оценки получают все учащиеся.
Рефлексия	5 минут	Метод «Шкатулка наших достижений, успехов»	Цель: выяснить  впечатления учащихся от прошедшего урока. Проведение: каждый ученик получает заранее подготовленный и вырезанный из бумаги рисунок шкатулки. Туда он помещает (записывает) самое основное, что он получил на уроке. Затем происходит обмен мнениями. Вывод: мнения учащихся помогут следующий урок сделать еще более интересным и понятным. Домашнее задание:   Придумать две задачи на нахождение площади прямоугольника.