Тема: Практическое применение умений вычислять площадь и периметр фигуры.
Деятельностная цель: формирование у учащихся нового способа действия (использование формулы для вычисления площади и периметра прямоугольника и квадрата), умения применять свои знания на практике.
Образовательная цель:
- способствовать формированию алгоритма нахождения площади и периметра фигур; формирование умения использовать свои знания в жизненных ситуациях; углубить и расширить представление детей о фигурах и их свойствах; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать простые и составные задачи.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: применяют правила делового сотрудничества: принимают учебные цели; проявляют желание учиться; сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем; признают собственные ошибки.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: самостоятельно организовывают своё рабочее место; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществляют само - и взаимопроверку работ; проговаривают последовательность действий на уроке; высказывают своё предположение; работают по коллективно составленному плану; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; находят ответы на вопросы, используя учебник, словарь, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; наблюдают и самостоятельно делают простые выводы; выполняют задания по аналогии.
Коммуникативные УУД: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, задают вопросы, высказывают свою точку зрения; выслушивают партнёра, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре; формулируют собственное мнение и позицию.
Предметные: учатся использовать в речи термины «длина», «ширина», «площадь», «прямоугольник» «периметр», «сантиметр», «квадратный сантиметр»; вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата) по формуле.
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.
Технологии: ИКТ, проблемное обучение, проектная, уровневая дифференциация, здоровьесберегающая, технология сотрудничества.
Методы: исследовательский, проблемно-поисковый, методы критического мышления.
Ресурсы : учебник «Математика» 2 класс (В. Рудницкая, Т. Юдачёва),ЭОР, карточки с изображением фигур, таблица счета, модель витража словарь ;
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.
Технологическая карта урока
Этапы урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащихся | Формируемые способы деятельности учащихся |
I. Организация начала урока. | –Проверим готовность к уроку. -Каким бы вы хотели видеть урок? На доске открывается запись. Урок: интересный, познавательный, успешный. -Чтобы урок получился таким, одного учителя недостаточно, необходима ваша помощь. -Как надо работать? На доске запись: Ученики: активные, внимательные, думающие, дисциплинированные, работающие. “С маленькой удачи начинается большой успех! Желаю нам хорошего настроения и удачной работы. -Запишите число, классная работа. Разминка для глаз «Бабочка» Спал цветок И вдруг проснулся, Больше спать не захотел, Встрепенулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. | Сообщают о готовности к уроку. Ученик читает стихотворение. Прибавляю, отнимаю- Математику я знаю И поэтому всегда Математике: «Ура!» Отвечают на вопросы учителя. Записывают число, классная работа. | Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять организационные задачи. |
II. Актуализация знаний.
Устный счёт.
