Без имени

Краткосрочный план урока

Урок: Раздел 1 Здоровье и фитнес через легкоатлетическую деятельность	Школа: СОШ Достык
Тема: Развитие бега на средние дистанции	Учитель:
Дата: 12.10.2019г	Число присутствующих: 10 человек	Отсутствующих: -
Класс: 8"В"
Цели обучения, которым способствует этот урок	8.3.2.2 Составлять и демонстрировать комплексы упражнений для разминки и восстановления, осознавая их важность
Цели урока	Все учащиеся смогут: знают, умеют cоставлять и демонстрировать комплексы упражнений для разминки и восстановления, осознавая их важность при беге на средние дистанции.
Многиесмогут: могут составить упражнения для разминки и восстановления, правильно дозируют физическую нагрузку.
Некоторыесмогут: могут продемонстрировать комплексы упражнений, для разминки и восстановления, объясняя другим  их важность.
Критерий оценивания Обучающиеся: - составляют и применяют комплексы упражнений для разминки и восстановления перед бегом и после на средних дистанциях
Дескрипторы Обучающиеся: - демонстрирует свои комплексы упражнений для разминки перед бегом на средние дистанции; - демонстрирует свои комплексы упражнений для восстановления после бега на средние дистанции; -объясняет важность проведения разминки и восстановления.
Цели языка	Использую для объяснения специальную терминологию «Безопасность», «Травматизм»
Основные слова и фразы на трех языках: «старт» - «даиндал» - «start»  «высокий старт» - «жогары суре» - «Up start» "низкий старт"-"томен суре"-"dowen start"
Межпредметные связи	Математика, физика, биология, казахский язык, английский.
Предыдущее обучение	8.2.3.3. Применять и демонстрировать ряд навыков совместной и эффективной работы по созданию благоприятной учебной среды
ПЛАН
Запланированное время	Запланированные занятия	Ресурсы
Начало	Построение. Приветствие. Сообщение цели урока.  Психологический настрой «Круг радости» -сконцентрировать внимание учащихся на уроке -определить «зону ближайшего развития» учащихся -ожидаемый результат	Правила и нормы техники безопасности поведения, учащихся на занятия физической культуры Свисток Секундомер
Середина	Придумать разные упражнения для разминки на уроке. Разбиваем класс на две группы. 1 группа составляет комплекс ОРУ (8 упражнений) 2 группа составляет комплекс ОРУ (8 упражнений) Техника бега на средние дистанции. Правильное распределение сил на дистанции. Правильная работа стопы при беге. Бег 800 – 1500 метров. Разучивание техники положения корпуса, расположение стопы, рук и ног. Бег с высокого старта с изменением интервала выхода учащихся со старта "на старт", "внимание", "марш". Учащиеся стартуют по 2 человека 1 и 2 группа выполняют комплекс упражнений на восстановления. Для достижение цели урока применяют активный метод практических заданий на составления и демонстрации комплексы упражнений для разминки и восстановления подготовки бега на средние дистанции.	Секундомер, свисток, стартовые колодки
Конец	Подведение итогов урока Учащиеся оцениваются учителем методом «Расскажи по схеме» Рефлексия урока
Дополнительная информация
Дифференциация - Сильные учащиеся - составляют и проводят разминку и восстановление из 7-8 элементов. Средние учащиеся составляют и проводят разминку и восстановление из 5-6 элементов. Слабые учащиеся составляют и проводят разминку и восстановление из 4-5 элементов.	Оценивание «Расскажи по схеме: «Я знал. Я запомнил. Я смог» с использованием стикеров и смайликов Приклеить стикер с ответами на вопросы на соответствующий смайлик	Стикеры Смайлики
Рефлексия по уроку	Вопросы задаю детям: 1.Какой момент урока вам больше всего понравился? 2. Что сегодня вы узнали нового? Вопросы задаю себе: Дифференцированный подход был выполнен или нет? Смогут ли дети применять полученные знания по ТБ в повседневной жизни?  Все ли выполняли строевые упражнения, соблюдая осанку? Способствовали ли вопросы и задания профилактике заболеваний и формированию понятия укрепление здоровья?
Итоговая оценка: Какие вещи прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Какие две вещи поспособствовали бы уроку (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что было освоено из этого урока относительно класса или отдельных учащихся, которые повлияют на следующий урок?