Без имени

Сценарий интегрированного урока в игровой форме по эвенскому языку

Тема	«Кочевье длиною в урок» - «Нулгэдек ҥонаман урок» (Лексика – синонимы, антонимы)
Класс	5
Цели	Образовательные: Обобщить и закрепить знания, навыки учащихся по пройденным темам раздела «Лексика» (синонимы, антонимы); объяснить термин «топонимика», значение эвенских названий местностей н. Уянди; обеспечить образовательные потребности каждого обучающегося с учетом его склонностей, возможностей и интереса; формирование развития речевых навыков и умений на эвенском языке; Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе. Привитие чувства уважения и любви к родному языку, к культуре своего народа; Формировать УУД: - Личностные УУД: 1. Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия. 2. Действие смыслообразования – мотивация учебной деятельности. 3. Умение рассуждать, анализировать и делать выводы. 4. Положительное отношение к учению, познавательной деятельности - Регулятивные УУД: 1. Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения. 2. Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. 3. Выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целое. - Коммуникативные УУД: 1. Планирование учебного сотрудничества. 2. Умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи. 3. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формирование умения работать в парах и группах; формирование вербальных и невербальных способов коммуникации 4. Умения работать с текстом, картинками; ставить и отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли; умение планировать учебное сотрудничество. - Познавательные УУД: 1. обогащение словарного состава учащихся; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; умение структурировать знания. 2. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применять таблицы, схемы, модели для получения информации; презентовать подготовленную информацию.
Планируемый результат	Предметные: Знают: Лексическое значение синонимов, антонимов на эвенском языке. Умеют: Приводить примеры синонимов, антонимов на эвенском языке, давать правильные ответы  на задания; различать лексические значение примеров, и выполнять письменные упражнения, пользуясь учебником, словарем; работать с таблицами и схемами; ставить цель и планировать свои действия. Личностные: 1.Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. 2.Знаютосновные принципы и правила отношения к традициям своего народа, к укладу жизни эвенов. Метапредметные: 1. Самостоятельно определяют цели своего обучения. 2. Умеют работать с учебником, со словарем, источниками информации других предметов: находят информацию в тексте учебника, анализируют и оценивают информацию.
Основные понятия	Наблюдение, описание, сравнение
Метапредметные связи	«Окружающий мир», «КНРС (Я)», «Русский язык», «Литература»
Ресурсы: - основные - дополнительные	Различные фотографии местностей н. Уянди; Картинки на которых представлены задания, примеры; Кроссворд Эвенско-русский словарь ИКТ
Организация пространства	Фронтальная, индивидуальная, коллективная групповая работа

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность Учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
Предметные	УУД
1	2	3	4	5	6
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: Подготовка учащихся к работе на занятии. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.	Слушают, настраиваются на восприятие материала урока.	Принять рапорт от старосты класса, проверить присутствующих. Проверить готовность к занятию.	Подготовить все необходимое к уроку. Учитель: «Ай инэнэч, кунал! Сегодня у нас повторение, и активная работа на уроке поможет вам закрепить материал. Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому вы должны работать в атмосфере сотрудничества, взаимопомощи и добра. Кто сегодня хочет узнать много нового? Кто хочет побывать настоящим кочевником, знающим все навыки таежника?».		Личностные: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия.
II. Проверка знаний (проверка выполнения домашнего задания) (5 мин) Цели: Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция.	Ответ учащихся на вопросы учителя по пройденным темам по эвенскому языку (Лексика – синонимы, антонимы). О словарном составе эвенского языка.	Проверяет домашнее задание, выявляет пробелы и корректирует их.	Учитель: «Прежде чем начать наш урок, мы с вами должны проверить - насколько вы готовы к нашему кочевью. Подготовкой к кочевью по местностям будут служить ответы на вопросы, которые мы рассматривали на предыдущем уроке: 1. Расскажите, что такое Лексика? Что изучает? Что является единицей языка? 2. Как вы думаете, что означает лексическая сторона слова? 3. Что такое синонимы, антонимы? Приведите примеры	Знают, что такое лексика, синонимы, антонимы и омонимы, их значение какова их роль в жизни живых организмов.	Познавательные: Структурируют свои знания; Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи. Составляют устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.
III. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин) Цели: Актуализация опорных знаний и умений.	Запись темы урока в рабочую тетрадь по эвенскому языку. Предположения по поводу изучаемой темы. Отвечают на заданные вопросы.	Записывает тему урока на доске. Задает вопросы, для выявления опорных знаний и умений.	Учитель: Исходя из видеофрагмента, тему урока сами сформулируйте. Что мы будем делать? Какие цели вы себе поставите? Ну, вот мы попали в следующий этап нашей работы – это перевоплощение в кочевников, для этого давайте вместе попробуем ответить на следующие вопросы: 1. Что изучает название местностей? 2. Как, на ваш взгляд, дают названия местностям?	Знают Умеют планировать свои действия.	Личностные: действие смыслообразования – мотивация учебной деятельности. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.
IV. Закрепление, обобщение знаний в виде урока  в игровой форме. ( 2 мин) Цели: Обобщение, закрепление пройденных материалов «Синонимы, антонимы»  из раздела «Лексика» через игру. Ознакомление с термином «Топонимика» Объяснить эвенские слова: Кочевье (нулгэдек), стадо (дэлмичэ) Итка, тома (обычай)	Учащиеся формулируют тему урока, цели и задачи самостоятельно. Внимательно слушают правила урока-игры. Отвечают на вопросы.	Организует учебную деятельность, объясняет задания туров игры.	Учитель: А сейчас начинаем наш интегрированный урок-игру «Кочевье длиною в жизнь» (повторение). Сейчас мы с вами превращаемся в самых настоящих кочевников. Давайте просмотрим видео и попробуем выяснить, почему и как эвены готовятся к кочевью. Демонстрация видеофрагмента. Учитель: 1. Что вы увидели, при просмотре данного видеофрагмента? 2.Что вы можете рассказать об увиденном? 3. Что такое кочевье? 3. Кто-нибудь из вас был в оленеводческом стаде? 4. Что такое топонимика? Топонимика – это наука, изучающая название местностей, гор, рек и озер. Все названия местностей нашего края произошли от эвенских названий, так как здесь издавна проживали и кочевали Уяндинские эвены. Теперь, начинаем наше  кочевье в длиною в урок. Слушаем правила игры. Каждый тур нашего урока-игры - это кочевье с местности на другую местность. Поэтому переход из тура в тур – это кочевье с места на другое место. Сначала 1, 2 ряд разделяемся на две группы (команды) и придумываем себе название на эвенском языке.	Активные действия учащихся с содержанием обучения, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий. Знают правила кочевья, причину кочевья,  какая наука занимается изучением названий местностей и каким образом, происходит это  изучение. Умеют приводить примеры; давать лексическое значение к эвенским словам; значения эвенских названий местностей на территории Уянди.	Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формирование; составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
1 тур. Местность «Омчакундьа» Тема «Синонимы» (5 мин.)	Кто знает значение названия местности, рассказывают. Слушают внимательно задание 1 тура и выполняют их.	Объясняет значение эвенского названия местности «Омчакундьа», задание 1 тура	Учитель: Мы эвены-кочевники занимаемся оленеводством, живем на местности «Омчакундьа». Выполнив миссию на этой местности должны откочевать на  другую местность. Ребята, а кто знает значение названия данной местности? Посмотрите на фотографию данной местности и опишите ее. Омчакундьа – это название местности, которое произошло от эвенского слова «Омчак» с эвенского языка на русский язык означает «Холм» с присоединением увеличительного суффикса –ндьа. Следовательно, слово «Омчакундьа» означает «Большой холм». Главная достопримечательность данной местности это большой холм, возле которого мы сейчас живем. Задание 1 тура игры: Даю каждой группе карточки с заданиями и примерами, вы должны найти к каждому слову пару – синоним, затем перевести на русский язык. Даю на это задание 5 мин. Напр.: Амкан – Омчак (холм) (Каждый ученик в группе читает свой ответ) За каждый  правильный ответ - Задание  балл. Задание выполнено, и мы кочуем дальше в другое место.	Знают правила игры, значение эвенской местности Омчакундьа.	Коммуникативные: Умение правильно приводить синонимичные пары к эвенским словам, самостоятельно и качественно переводить Познавательные: Использование информации по теме в выполнении заданий
2 тур. Местность «Даркычан» «Антонимы» (5 мин.)	Слушают задание 2 тура, выполняют практическое задание  в соревновательной форме.	Объясняет значение эвенского названия местности «Даркычан», задание 1 тура	Учитель: Итак, выполнив миссию в местности «Омчакундьа» мы перекочевали в местность «Даркычан». Что это означает? Кто знает? Мы можем предположить значение названия местности по природному признаку. Конечно, можем. Внимательно посмотрите на рисунок данной местности, по каким признакам мы можем раскрыть значение названия? Также найдите  по словарю данное слово. Даркычан – это название местности (топоним), который произошел от эвенского на русский язык «Даркы» - «Скала» с присоединением уменьшительного суффикса –чан. Даркычан – Небольшая скала. А теперь, посмотрите еще раз изображение этой местности. Подходит ли название местности к описанию природы? Точно на этой местности есть небольшая скала, возле которой мы останавливаемся мы. Эвены – кочевники издавна занимаются оленеводством. Олени отличаются друг от друга мастью, полом, цветом, возрастом и т. д. Знаете ли вы название оленей по видам? 1 задание: Напишите эвенское название оленей по видам на доске. За каждое слово 1 балл. Время выполнения – 2 мин. Какая команда запишет большее количество слов на эвенском языке. Оценивается правильность ответов, количество и быстрота. 2 задание: Каждой группе даю картинки. В этих картинках вы должны найти, выписать антонимы в листочках. Наберет наибольшее количество баллов та команда, которая найдет больше антонимов. Время выполнения -  3 мин. Задание выполнено, мы кочуем дальше
3 тур. Местность  «Хэйэмчэн» (7 мин)	Слушают задание 3 тура, выполняют практическое задание.	Учитель: Итак, мы перекочевали в местность «Хэйэмчэн». Что означает это название? Хэйэмчэн – название местности на эвенском языке, которая произошло от слова «Хэйэм» что на русском языке означает «Верхушка, вершина, поверхность» с присоединением уменьшительного суфф. –чэн. Следовательно, «Хэйэмчэн» это «Верхушка». Здесь выполним следующее творческое задание: 1. На карточке даны эвенские слова (синонимы, антонимы), при помощи которых каждая группа должна составить стихотворение на эвенском языке на любую тему.  Время выполнения – 5 мин. Почувствуйте себя на место поэта. Оценивается качество составления, правильность построения предложений по структуре эвенского предложения. Молодцы! Вы справились с этим заданием, кочуем дальше.
Физ. минутка – 2 мин.
4 тур. Местность «Гирымдычан» (7 мин)	Слушают задание 4 тура, выполняют практическое задание  в соревновательной форме.	Дает задание группам по творческой работе	Учитель: Итак, мы перекочевали в местность «Гирымдычан». Что означает это место? Гирымдачан – название местности на эвенском языке, которая произошло от слова «Гирымда» что на русском языке означает «Место, где олени топчутся на одном месте» с присоединением уменьшительного суфф. –чан. Следовательно, «Гирымдачан»- это «Небольшое место, где топчутся олени». Здесь выполним следующее творческое задание: 1. На экране проектора даны примеры  (синонимы, антонимы), при помощи которых каждая группа должна составить  по три словосочетания на эвенском языке (прил.+ сущ., сущ.+гл., нареч.+нареч.). Обязательно переводим и строим схему каждого словосочетания. Время выполнения – 5 мин. Можете воспользоваться словарем. Оценивается правильность выполнения задания. Мы справились с данным заданием, а теперь кочуем в священное место наших предков «Икэнэк».	Знают правила составления стихотворения по структуре эвенских предложений Умеют самостоятельно и правильно излагать свои мысли, раскрыть тематику
5 тур. Местность «Икэнэк» (6 мин)	Самостоятельная работа с учебником, с целью закрепления нового материала и поиска ответов на поставленные вопросы. Отвечают на вопросы учителя и находят искомый код.	Постановка	Учитель: После длинной дороги, уставшие, перекочевали в священное место, в котором давным – давно предки Уяндинских эвенов устраивали национальный традиционный праздник встречи нового года «Икэнэк» в летнее время. Сюда на праздник приезжали все роды эвенов. - Какой традиционный обряд совершался во время этого праздника? (Обряд встречи солнца - дэлбургэ) Икэнэк – это топоним, который произошел от эвенского слова «Икэ» - «Песня» с присоединением суфф. –нэк, означающего место действия., «Место песнопения». Итак, начинаем заключительный тур нашего урока-игры «Мэргэлкэн эвин» В нашем крае обитают много диких, лесных животных. Некоторые из них для эвенов являются тотемами. Задание: Отгадать эвенский кроссворд на тему «Лексико-семантическая лексика, связанная с животным миром По горизонтали: 1. Рыжая и хитрая 3. Белый и пушистый 4. Любитель моркови 8. Хищный зверь с ценным мехом 9. Животное-великан По вертикали: 1. Ценный пушной зверек 2. таежный кот 5. Санитар леса 6. Хозяин гор 7. Хозяин тайги 10. Друг оленевода 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Активные действия учащихся с содержанием обучения, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний. Знают методы изучения природы. Умеют различать методы изучения живой природы и приводить примеры; давать определения биологическим терминам;	Коммуникативные: умения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли, умение планировать учебное сотрудничество. Личностные: мотивировать свои действия.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке(2 мин) Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотиваций, способов деятельности). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.	Высказываются по поводу изученного материала – что понятно, а что следует разобрать повторно. Делают выводы по изученному материалу.	Анализ и оценка успешности достижения цели, поставленной в начале урока.	Учитель: ««Куҥал, нɵҥгэл бихэс! Ребята, вы большие молодцы! Отлично поработали на уроке! Сейчас я хотела бы выслушать ваше мнение о прошедшем уроке - что вы сегодня узнали, понравился ли вам сегодняшний урок?» Теперь нам пора возвращаться в наслег. А для того, чтобы откочевать в наслег необходимо докончить кое-что. Стартом кочевья служат ваши верные ответы на следующие вопросы: 1. Почему эвены кочуют? 2. Что такое синонимы, антонимы? Приведите пример 3.  Что такое топонимика? В какие местности мы сегодня кочевали?	Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование и способов саморегуляции и сотрудничества.	Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Регулятивные: Выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целого. Личностные: умение рассуждать, анализировать и делать выводы.
VI.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (2 мин)	Записывают домашнее задание в дневниках	Объяснение домашнего задания: 1. Повторить новые слова 2. Составить словосочетания  и простые предложения с этими словами	Учитель: Выучить наизусть термины, эвенские топонимы. Написать мини-сочинение по темам «Болани - осень», «Хупкучэк» используя антонимы и синонимы.	Знать: Значение новых слов и их лексическое значение, эвенские топонимы Уметь: правильно произносить примеры на эвенском языке, правильно составлять словосочетания и предложения по структуре эвенского языка.	Познавательные: Составлять словосочетания и предложения по структуре предложения на эвенском языке Регулятивные: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные: умения работать со словарем; Личностные: мотивировать свои действия.