Без имени

Тема: Сложение с числом 10

Цели: 1. Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначным числом

  2. развитие познавательных способностей(внимания, мышления)

Ход урока: 1 . Орг. момент.

2. Актуализация опорных знаний

- В начале урока мы проведем с вами разминку для ума

-  Что находится в середине капусты?  (кочерыжка или буква У)

  - Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько времени надо варить 5 яиц в одной кастрюле?  (4 минуты)

  - Какие камни в море? (мокрые)

  1,11, 3,13- Продолжи ряд.

  - Мы с вами на прошлых уроках учились изображать числа с помощью разных моделей

- Как это можно назвать?  (пучок десятка) (десяток, 10 единиц, 10 палочек, 10)

-  Это модель числа 10

-  - Покажите модель чисел 15, 17.

  -  (На доске домики) – Какое число живет в этом домике? (18)

(учитель показывает карточку числа 18) -  Какое это число?  (двузначное)

-Какая цифра в разряде десятков?(1)

-Какая цифра в разряде единиц? (8)

-  - Какой домик не на месте? Почему вы так думаете?  (домик с самой высокой крышей должен стоять в конце ряда)

3. Подведение к задаче и теме  урока

-  У вас на партах лежат карточки с примерами: 10+3, 8+4, 10+4, 7+5, 10+7, 6+9.  (1 ученика к доске по мере выполнения)

- На какие две группы можно разделить эти примеры?  (1 группа: 7+5, 8+4, 6+9) (2группа: 10+3, 10+4, 10+7)

-Сравните с доской: так ли вы разделили на группы? А может кто-нибудь по-другому разделил?

- Объясни, почему выделил эти примеры в одну группу?

- Чем похожи примеры 1 группы?  (сложение однозначных чисел) Их мы уберем, будем изучать на следующих уроках.

- Чем похожи примеры второй группы? (1 слагаемое 10, 2 слагаемое однозначное число)

- Сегодня на уроке мы будем учиться находить такие суммы.

  4. Постановка учебной задачи

- с. 32 в учебнике. Прочитайте тему урока.

-Я предлагаю ее уточнить.  (Сложение числа 10 с однозначными числами)

-Так чему мы сегодня будем учиться? (будем учиться находить сумму 10 и однозначного числа)

  5. Изучение нового материала

  - Я вам предлагаю найти и подписать значение этих сумм на карточках.

(Дети называют пример  и ответ, учитель подписывает на доске) 

  - Расскажи, как считал?

(Если есть неправильные ответы:  положи перед собой модель 10 - полоску, добавь однозначное число (3). Какое число получилось?)

- А какое число получится, если к 10 +4? (14)

- Как записываем это число?  (на первом месте в разряде десятков пишем 1 – число десятков, а на втором месте, в разряде единиц число, которое прибавляли – 4)

  - А какое число получится, если к 10 прибавим 7? Как записываем это число? ( в разряде десятков пишем 1, а на месте единиц 7)

-  Какие числа получились? (двузначные) 

- Что интересного вы заметили?  (при сложении 10 с однозначным числом на первом месте пишем цифру 1 – число десятков, а на втором месте пишем цифру, обозначающее однозначное число)

  - На с. 32  черными буквами у нас записано правило, прочитайте его.

- А теперь проверим, правильно ли вы поняли правило.

10+ 4 = 14 (при сложении 10 и однозначного числа получается двузначное число, в разряде десятков – цифра 1, в разряде единиц цифра, обозначающее однозначное число)

  6. Физминутка

Быстрый счет: четыре человека  к доске: - быстро веди счет, показывая на каждое число, кто вперед.

- Встаньте и объединитесь в группы по жетончикам. 1 группа – Звездочки, 2 группа –облака  , 3 группа – сердечки.

Задание для 1 группы:  не водя, рукой по линиям, а лишь следя глазами, определи какие буквы соответствуют цифрам.  Договоритесь, кто от какой цифры ведет линию, запомните свою букву, а потом все вместе составьте слово.  Запишите слово, которое получилось на карточке.

Задание для 2 группы: не водя, рукой по линиям, а лишь следя глазами, определи какие буквы соответствуют цифрам.  Договоритесь, кто от какой цифры ведет линию, запомните свою букву, а потом все вместе составьте слово. Запишите слово, которое получилось на карточке.

Задание для 3 группы: «Маша идет до школы 12 мин., а Света  14 минут. Определи кто из девочек живет дальше, а кто ближе. Подпиши над домиком имя девочки, которая живет в домике.»

- 1 группа: назовите слово, которое получилось, 2 группа назовите слово, которое получилось.

-3 группа: 1 ученик выходит к доске и прикрепляет карточку с именем девочки к домику.

7. Закрепление нового умения

- Откройте учебник на с. 32 № 2. Прочитайте задание.

- Что вам нужно сделать?

- Какие суммы нужно подчеркнуть? (1 слагаемое 10, 2 слагаемое – однозначное число)

- Возьмите карандаш и впишите ответ.

1 ученик работает у доски, подчеркивает и вписывает  суммы. Проверка.

  2+ 10 –А можно ли решить данный пример, используя правило, которое мы сегодня выучили?

- Что для этого сначала нужно сделать?

При наличии времени

с. 32 № 3 –учитель читает задание и приготовьтесь рассказать, что будете делать?

Работайте карандашом. Выполните у себя, дождитесь, когда выполнит ваш сосед, обменяйтесь учебниками и проверьте, правильно ли выполнил ваш товарищ.

8. Рефлексия

- найдите домик, в котором живет значение суммы 10+5,

  Дорисуйте недостающие фигуры и впишите пропущенные числа