Без имени

Тема: Культура Византии

Цели	Создать условия для формирования представлений о важнейших достижениях византийской культуры; познакомить с понятиями: икона, иконопись, мозаика, фреска, смальта, темпера.
Тип урока	Комбинированный урок
Планируемые результаты	Предметные: имеют представление о достижениях византийской культуры, знают основные понятия и термины. Метапредметные: Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, развивают аналитические способности, учатся структурировать знания; Регулятивные: осознают качество и уровень ранее усвоенного материала, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения, формируют собственный алгоритм решения учебной задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: активно участвуют в коллективном обсуждении, вступают в речевое общение; Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, уважение к культуре других народов, понимают культурное многообразие мира, проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Образовательные ресурсы	ММ-лекция «Культура Византийской империи» Рабочий лист обучающегося
Оборудование	Компьютер, проектор, рабочая тетрадь
Основное содержание темы, понятия и термины	Образование и научные знания в Византии. Искусство Византии: архитектура, живопись. Культурные связи Византии.

Организационная структура урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации совзаимодействия на уроке	УУД
1.Орг. момент (1-2 минуты)	Приветствует обучающихся. Проверяет готовность к уроку. Организует разделение на 3 группы	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Фронтальная	Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности
2. Актуализация знаний (3-5 минут)	Организует беседу по пройденному материалу. -Охарактеризуйте основные особенности развития Византии (Ви­зан­тия не толь­ко усто­я­ла под на­тис­ком вар­ва­ров, но и про­су­ще­ство­ва­ла более ты­ся­чи лет. В нее вхо­ди­ли бо­га­тые и куль­тур­ные об­ла­сти: Бал­кан­ский по­лу­ост­ров с при­ле­га­ю­щи­ми ост­ро­ва­ми, часть За­кав­ка­зья, Малая Азия, Сирия, Па­ле­сти­на, Еги­пет. С глу­бо­кой древ­но­сти здесь раз­ви­ва­лись зем­ле­де­лие и ско­то­вод­ство. В Ви­зан­тии, в том числе на тер­ри­то­рии Егип­та, Ближ­не­го Во­сто­ка, со­хра­ни­лись ожив­лен­ные, мно­го­люд­ные го­ро­да: Кон­стан­ти­но­поль, Алек­сан­дрия, Ан­тио­хия, Иеру­са­лим) -Какой властью обладал император Византийской империи?( Власть им­пе­ра­то­ра пе­ре­да­ва­лась по на­след­ству. Он был вер­хов­ным су­дьей, на­зна­чал во­е­на­чаль­ни­ков и выс­ших чи­нов­ни­ков, при­ни­мал ино­стран­ных по­слов. Им­пе­ра­тор пра­вил стра­ной с по­мо­щью мно­же­ства чи­нов­ни­ков.) -Дайте характеристику внутренней политике Юстиниана I. (Новый император - умный, энер­гич­ный, хо­ро­шо об­ра­зо­ван­ный Юс­ти­ни­ан умело под­би­рал и на­прав­лял своих по­мощ­ни­ков. Под его внеш­ней до­ступ­но­стью и лю­без­но­стью скры­вал­ся бес­по­щад­ный и ко­вар­ный тиран. Юс­ти­ни­ан бо­ял­ся по­ку­ше­ний на свою жизнь, а по­то­му легко верил до­но­сам и был скор на рас­пра­ву)	Формулируют ответы, приводят примеры	Фронтальная	Познавательные: осознанно строят сообщения в устной форме Регулятивные: осознают качество усвоенного материала
3. Постановка учебных задач (2 минуты)	Ребята, что означает термин «Культура»? Культура – это совокупность созданных человечеством материальных, духовных и социальных ценностей Какие достижения античной культуры вам запомнились? (Древнегреческий храм Парфенон, Александрийский маяк, храм Артемиды в Эфесе, Олимпийские игры; театр;  Колизей – в Риме) Византия подарила миру искусство, в котором глубочайшая духовность являлась мерилом истинной красоты. Возникнув в Константинополе – столице империи, оно оказало влияние на развитие культуры таких стран, как Сербия, Болгария, Грузия, Армения, Древняя Русь. -Предположите, какие вопросы мы должны рассмотреть на нашем уроке. Объявление темы, цели урока. Основных этапов урока.	Отвечают на вопросы, формулируют тему и цель урока. План урока. 1.Культура Византии: А)развитие образования и науки 2)архитектура и живопись В)культурные связи Византии 2.Образование славянских государств	Фронтальная, индивидуальная работа обучающихся	Коммуникативные: высказывают собственное мнение, слушают друг друга, строят речевые высказывания
4. Изучение нового материала (10-13 минут)	Организует работу учебных групп. 1 группа «Исследователи образования и научных знаний Византии» П.1.-2 Учебника, справочный материал 1)Чему обучали в византийских школах? 2)Какие науки развивались особенно успешно в Византии? Область знаний Открытия и достижения Математика Введено буквенное обозначение в алгебре; Лев Математик изобрел звуковую сигнализацию для передачи сообщений на расстояние и автоматические устройства в тронном зале императорского дворца Медицина Составлялись учебные пособия. В XI в. открыто медицинское училище в Константинополе (первое в Европе) Химия Был изобретен «греческий огонь» - зажигательная смесь из нефти и смолы, которую нельзя погасить водой География Умели чертить карты и планы городов. Составлены описания разных стран и народов История Сочинения Прокопия Кесарийского (VI в.), Льва Диакона (Xв.) 2 Группа «Исследователи архитектуры и живописи» П.3 Учебника, справочный материал 1)Как изменилось устройство и назначение храма с принятием христианства? 2) Расскажите о новом типе храма – крестов-купольном (Храм Святой Софии) 3) Чем украшали стены храмов и дворцов? 3руппа «Исследователи культурных связей Византии» П.4 Учебника, справочный материал 1.Приведите аргументы в подтверждение тезиса: «Византия – самая культурная страна Европы» 2.В чем значение контактов других стран и народов с Византией? Главное достижение византийской культуры – иконопись. Икона Картина Икона - откровение Божие Мировоззрение иконописца – мировоззрение церкви Икона – вне времени, она символ инобытия в нашем мире Авторство иконописца скрывается Личные эмоции иконописца не должны иметь места Икона – средство общения с Богом и святыми Картина создана фантазией художника, она является формой передачи его собственного мировоззрения Картина эмоциональна, она принадлежит духовному миру художника Картина – средство общения с автором и его идеями	Читают текст параграфа, комментируют, выполняют задание, составляют опорный конспект	Групповая	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации Регулятивные: учитывают ориентиры, выделенные учителем, для корректировки своих действий Коммуникативные: высказывают собственное мнение, слушают друг друга, строят речевые высказывания
5. Первичная проверка понимания (10 минут)	Организует представление итогов групповой работы Задает уточняющие вопросы	Представляют итоги работы. Обучающиеся заполняют рабочий лист	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации Коммуникативные: высказывают собственное мнение, слушают друг друга, строят речевые высказывания
7.Итоги урока. Рефлексия	Хотелось бы в заключение урока обратить ваше внимание на слова поэтессы В. Боровицкой: ….Все на свете уходит – остается искусство. Цепь веков не прервется голосами поэтов. Смотрят фрески соборов и полотна портретов. На земле одряхлевшей будет горько и грустно. Только пусто не будет, пока живо искусство. Византийская культура не исчезла с падением Византийской империи. Мы с вами являемся хранителями того огромного пласта мировой культуры, который был создан нашими предками. Организует рефлексию. 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно	Оценивают свою работу, эмоциональное состояние на уроке	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
7. Информация о домашнем задании	Организует запись домашнего задания: П.7, задание в рабочей тетради (1,4,5)	Записывают дом. задание	Регулятивные: принимают учебную задачу