Эссе «Моё педагогическое мастерство»

Учитель русского – прекрасная работа

Ей отдаюсь вся без остатка я.

Уроки, консультации,

Экзамены, зачёты –

Всё это не работа – жизнь моя!

Учу детей любить прекрасное искусство,

Стремясь в сердцах у них

Посеять благодать.

Стучусь в их души, пробуждаю чувства

Той лирой, что Пушкин, Лермонтов,

Некрасов оставили нам в дар.

И каждый раз, идя домой с работы,

Я думаю о том, что сквозь года

Взойдут мои посевы

Добра и человечности.

Так значит, всё, что делаю, - не зря?

  Я, , родилась в Азнакаево. Детство моё было безоблачным, радостным и счастливым. Самое светлое и хорошее, что есть во мне, я вынесла из мира детства. Прошло уже более 25 лет, как я окончила Азнакаевскую среднюю школу № 4. И до сих пор вспоминаю о ней с чувством благодарности, потому что именно за школьной партой я выбрала свой жизненный путь: твёрдо решила стать учителем. Затаив дыхание, я слушала уроки любимой учительницы Альфии Хафизовны. Так хотелось мне быть похожей на неё. Чтобы осуществить свою мечту, я, не сомневаясь, пошла в Елабужский педагогический институт. Другого пути я даже не представляла.

  Учитель-словесник…Что может быть лучше, благороднее, чище и возвышеннее этой профессии?! – считала я 25 лет  назад.

  Сейчас за окном XXI век. Изменились многие ценности жизни. Современный ученик уже не слушает учителя, раскрыв рот, и не принимает на веру всё, что говорится в школе. У сегодняшнего ученика своё видение жизни, свои необычные кумиры. Но это нисколько не умаляет роль учителя в обществе.  Учитель – во все времена сеятель разумного, вечного, доброго.  Я считаю, что проблема нравственного развития человека с каждым годом всё более обостряется, поэтому главной темой моего учительского труда является нравственное воспитание молодого поколения на уроках русского языка и литературы. Литература – это школа чувств, потому очень важно научить ребёнка на уроке отзывчивости, доброте, человеколюбию, разбудить слепое сердце его. Разбудить сердца на уроках литературы можно, расширив нравственную основу урока, включив элементы творчества, так как только в творчестве можно проследить, какие чувства вызвало произведение или урок в целом. Анализируя художественное произведение, я стараюсь поднимать нравственные проблемы. Учащиеся размышляют над вопросами: что такое добро или зло? Что такое счастье? Прекрасное рядом с нами. Призываю задуматься о совершённых поступках, об отношении к окружающим.

  А главное, я, действительно, хочу, чтобы мои воспитанники были настоящими людьми. Это желание руководит каждым моим шагом. Конечно, есть в моей работе и ошибки, и недоработки, и сомнения. Но учитель ведь учится всю жизнь. Я готова приобретать всё новые и новые знания и делиться ими со своими учениками, которых, поверьте, я очень люблю.

  Завершить своё эссе я хочу стихотворением Клары Булатовой на татарском языке. Поскольку, я считаю, что только на родном языке можно передать то сокровенное, что таится в глубине души.

  Миңа сорау бирсәләр:

  Сөенечең ни? -  дисәләр

    Сөенечем таңнан торып,

Эшкә килгән иртәләр.

Миңа сорау бирсәләр:

    Шатлыгың ни? – дисәләр.

Шушы мәктәп сукмаклары

Шатлыгыма илтәләр.

Миңа сорау бирсәләр:

    Бәхет ни ул? – дисәләр.

Бәхет – шушы укучылар

Кеше булып үссәләр.