Без имени

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Материалы  составлены на основании Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001 г. , Приказа Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 29/2065-п  «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», учебного  плана Муниципального казенного  общеобразовательного учреждения школы-интерната Павлово-Посадского муниципального района Московской области и на основании Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классов  под редакцией . 3-е издание.  Москва. «Просвещение». 2011 г. 

ЦЕЛЬ: развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и

понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

Задачи преподавания чтения и развития речи:

отрабатывать навыки  правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей; учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме; социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

В старших классах продолжается работа по развитию полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений, научно-популярных статей, правильному установлению смысловых связей с ориентацией не только на предметный план произведения, но и на его внутренний подтекст. Чрезвычайно важно добиваться эмоционального отклика на прочитанное, проводить направленную работу на понимание образного языка литературного текста, на использование таких выразительных средств, как тон голоса, синтаксические паузы, логические ударения (последнее — под наблюдением учителя).
Для качественного формирования навыка сознательного чтения в программе выделяется в качестве самостоятельного подраздел «Работа с текстом». В нем предусматривается последовательное углубление умений учащихся анализировать прочитанное, высказывать суждение по поводу описываемых событий и поступков героев, устанавливать позицию автора, наблюдая и выявляя те средства, с помощью которых она реализуется в произведении. К указанному разделу также представлен перечень возможных требований к уровню усвоения читательских умений.
Не менее важным является также дальнейшее совершенствование техники чтения, поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность, у разных групп умственно отсталых учащихся формируются не только медленно, но и асинхронно.
Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения.
Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как умственно отсталые учащиеся (как показывают исследования) значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.
Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.
По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста.
С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.
Начиная с 7 класса,  учащиеся включаются в круг литературного чтения. Рекомендации программы по содержанию данного этапа обучения обусловливаются монографическим принципом. В связи с этим предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся учатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя, понимать юмор как способ выражения авторского замысла, овладевать средствами выразительности чтения.
Внеклассное чтение в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит рекомендательный характер с постепенным увеличением доли самостоятельности учащихся в чтении дополнительной литературы.
По мере перехода учащихся из класса в класс уменьшается помощь учителя в составлении отзывов и аннотаций на читаемые произведения.
Вместе с тем (с учетом сложности контингента учащихся) творческие работы по освоению литературных текстов могут выполняться коллективно.

Структура курса. Рабочая программа по чтению и развитию речи рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю.

Основные требования к умениям учащихся

1-й уровень
• читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в трудных случаях — целым словом);
• читать про себя с предварительным заданием легкие по содержанию тексты;
• выделять тему и идею произведения с помощью учителя;
• формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);
• делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учителя, в простейших случаях — самостоятельно;
• характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их поступкам;
• выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью учителя);
• соотносить читаемые произведения с определенным жанром (с помощью учителя);
• выучить наизусть не менее 10 стихотворений;
• читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в ее обсуждении. Составлять отзывы под руководством учителя.
2-й уровень
• читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целым словом;
• читать про себя проанализированные ранее тексты;
• отвечать на вопросы учителя;
• пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные учащимся по изображенным событиям;
• высказывать свое отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;
• выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
• учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);
• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.

  Учебно-методическое обеспечение:

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классов  под редакцией . 3-е издание.  Москва. «Просвещение». 2011 г.  Чтение. 7 класс: учеб. Для специальных (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ авт.-сост. .- 8-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 287 с. , . Поурочное планирование по литературе. Издание 2-е, дополненное, Москва, издательство «Экзамен», 2006 год . Ориентировочное планирование по  чтению и развитию речи для 9 класса (журнал «Русский язык в школе») . Картина как средство развития речи (пособие для учителя). Издательство «Просвещение», Москва, 1965 г.

Календарно-тематическое планирование по чтению в 7 классе

№	Наименование разделов и тем	План. сроки	Скоррек. сроки
1.	Устное народное творчество	04.09
2.	Устное народное творчество	05.09
3.	Русская народная сказка. Сивка-бурка	06.09
4.	Русская народная сказка. Сивка-бурка	07.09
5.	Русская народная сказка. Сивка-бурка	11.09
6.	Русская народная сказка. Сивка-бурка	12.09
7.	Русская народная сказка. Журавль и цапля	13.09
8.	Русская народная сказка. Умный мужик	14.09
9.	Внеклассное чтение. Русская народная сказка. Волшебное кольцо	18.09
10.	Былина. Три поездки Ильи Муромца	19.09
11.	Былина. Три поездки Ильи Муромца	20.09
12.	Народные песни.  «Ах, кабы на цветы не морозы…»	21.09
13.	«По улице Мостовой»	25.09
14.	Пословицы	26.09
15.	Загадки	27.09
16.	. Биография	28.09
17.	. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди	02.10
18.	. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди	03.10
19.	. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди	04.10
20.	. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди	05.10
21.	. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди	09.10
22.	. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди	10.10
23.	. Зимний вечер	11.10
24.	A. C. Пушкин. У Лукоморья	12.10
25	Внеклассное чтение. Читаем Пушкина	16.10
26.	. Биография	17.10
27.	. Бородино	18.10
28.	Внеклассное чтение. Читаем Лермонтова	19.10
29.	. Биография	23.10
30.	. Кукушка и Петух	24.10
31.	. Волк и Журавль	25.10
32.	. Слон и Моська	26.10
33.	Внеклассное чтение. Читаем Крылова	30.10
34.	. Биография	31.10
35.	. Несжатая полоса	01.11
36.	. Генерал Топтыгин	02.11
37.	. Генерал Топтыгин	13.11
38.	Внеклассное чтение. Читаем Некрасова	14.11
39.	. Биография	15.11
40.	. Кавказский пленник. Часть 1	16.11
41.	. Кавказский пленник. Часть 2	20.11
42.	. Кавказский пленник. Часть 3	21.11
43.	. Кавказский пленник. Часть 4	22.11
44.	. Кавказский пленник. Часть 5	23.11
45.	. Кавказский пленник. Часть 6	27.11
46.	. Кавказский пленник. Обобщающий урок	28.11
47.	Внеклассное чтение. Читаем Толстого	29.11
48.	Внеклассное чтение. Читаем Толстого	30.11
49.	. Биография	04.12
50.	. Хамелеон	05.12
51.	. Хамелеон	06.12
52.	Внеклассное чтение. Читаем Чехова	07.12
53.	. Биография	11.12
54.	Дети подземелья. 1 часть. Я и мой отец	12.12
55.	2 часть. Я приобретаю новое знакомство	13.12
56.	2 часть. Я приобретаю новое знакомство	14.12
57.	3 часть. Знакомство продолжается	18.12
58.	4 часть. Осенью	19.12
59.	5 часть. Кукла	20.12
60.	5 часть. Кукла	21.12
61.	Обобщающий урок по повести «Дети подземелья»	25.12
62.	Внеклассное чтение. Кустарник, живущий под чужим именем	26.12
63.	М. Горький. Биография	27.12
64.	М. Горький. Детство	11.01
65.	М. Горький. Детство	15.01
66.	М. Горький. Детство	16.01
67.	М. Горький. Детство	17.01
68.	М. Горький. Детство	18.01
69.	М. Горький.  В людях	22.01
70.	М. Горький.  В людях	23.01
71.	М. Горький.  В людях	24.01
72.	М. Горький.  В людях	25.01
73.	Внеклассное чтение. В. Арсеньев. Лесное предание	29.01
74.	. Детство	30.01
75	. Детство	31.01
76.	. Ветер	01.02
77.	M. B. Исаковский. Весна	05.02
78.	Внеклассное чтение. Читаем Исаковского	06.02
79.	. Биография	07.02
80.	. Последний черт	08.02
81.	. Последний черт	12.02
82.	. Последний черт	13.02
83.	Внеклассное чтение. . Жильцы старого дома	14.02
84	. Биография	15.02
85.	. Великие путешественники	19.02
86.	. Великие путешественники	20.02
87.	. Великие путешественники	21.02
88.	Внеклассное чтение. Читаем Зощенко	22.02
89.	. Биография	26.02
90.	. Сын артиллериста	27.02
91.	. Сын артиллериста	28.02
92.	. Сын артиллериста	01.03
93.	. Сын артиллериста	05.03
94.	Внеклассное чтение. Читаем Симонова	06.03
95.	.  Биография	07.03
96.	. Флаг	12.03
97.	. Флаг	13.03
98.	Внеклассное чтение. . Сын полка	14.03
99.	Внеклассное чтение. . Сын полка	15.03
100.	. Биография	26.03
101.	. Деревья; «Весна без вещуньи кукушки…»	27.03
102.	. Деревья; «Весна без вещуньи кукушки…»	28.03
103.	. Деревья; «Весна без вещуньи кукушки…»	29.03
104.	. «Всё в тающей дымке…»	02.04
105.	. Биография	03.04
106.	.  Капитан Клюквин	04.04
107.	.  Капитан Клюквин	05.04
108.	.  Капитан Клюквин	09.04
109.	.  Капитан Клюквин	10.04
110.	. Картофельная собака	11.04
111.	. Картофельная собака	12.04
112.	. Картофельная собака	16.04
113.	. Картофельная собака	17.04
114.	Внеклассное чтение.  Ю. Таранов. Неслух	18.04
115.	.  Багульник	19.04
116.	.  Багульник	23.04
117.	.  Багульник	24.04
118.	.  Багульник	25.04
119.	Внеклассное чтение. Читаем Яковлева	26.04
120.	.  Время говорит - пора	30.04
121.	.  Время говорит - пора	02.05
122.	.  Время говорит - пора	03.05
123.	Внеклассное чтение. Читаем рассказы Погодина	07.05
124.	. Двадцать девятое февраля	08.05
125.	. Двадцать девятое февраля	10.05
126.	. Двадцать девятое февраля	14.05
127.	Внеклассное чтение. Читаем рассказы Алексина	15.05
128.	. Мальчишка	16.05
129.	. Снежки	17.05
130.	Внеклассное чтение.  В. Сысоев. В новой семье	21.05
131.	Повторение. УНТ	22.05
132.	Из произведений русской литературы 19 века	23.05
133.	Из произведений русской литературы 19 века	24.05
134.	Из произведений русской литературы 20 века	28.05
135.	Из произведений русской литературы 20 века	29.05
136.	Повторительно-обобщающий урок	30.05

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат  Павлово-Посадского муниципального района Московской области

  УТВЕРЖДАЮ:

  Директор МКОУ школы-интерната

  __________________

  «1» сентября 2017 г.

  Рабочая программа по чтению

  7 б класс

  Составитель: ,

  учитель русского языка высшей категории

  2017-2018 уч. год