Без имени

РАДОСТЬ УСПЕХА: РЕШЕНИЕ  ЯЗЫКОВЫХ  ЗАДАЧ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ОЛИМПИАДЕ ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ

(обмен опытом)

,

учитель русского языка и литературы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей №1»

Чистопольский муниципальный район

  Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха.

  утверждал, что для того, чтобы работа в школе была эффективной, должен сработать «эффект солёного огурца». Главное – создать рассол, попав в который, огурец просолится. Задача учителя – создать такой «рассол», дать возможность ученику поверить в себя, пережить радость успеха.

  Несмотря на то, что наш Лицей физико-математического направления, есть ученики, которые с большим удовольствием участвуют в олимпиадах, пишут исследовательские работы по русскому языку и литературе. И не просто участвуют, но и занимают призовые места.  Готовясь к этим мероприятиям, я использую индивидуальные карты с заданиями творческого характера. Часть этих заданий представляю.

  Например, на занятии по теме «Источники происхождения фразеологизмов» решаем такие задачи:

Прочитайте строки из Библии. Подумайте, какие известные

фразеологизмы появились в результате осмысления эпизодов Библии. Попробуйте дать современное толкование этих фразеологизмов.

  А) И возложит Аарон обе руки свои на голову живого козла, и исповедает над ним все беззакония сынов Израилевых и все преступления их и все грехи их, и возложит их на голову козла… И понесет козёл на себе все беззакония их…..  (Козел отпущения – так называют человека, которому приходится отвечать за чужие проступки и который вынужден расплачиваться за чужие грехи).

  Б) Предавший же Его дал им знак, сказав: кого я поцелую, Тот и есть, возьмите Его. И тотчас, подошед к Иисусу, сказал: Радуйся, Равви! И поцеловал Его.  (Поцелуй Иуды – коварная, лицемерная лесть, предательская ласка, предательство).

  В) Потом говорит Фоме: подай перст твой сюда и посмотри руки Мои; подай руку твою и возложи в ребра Мои; и не будь неверующим, а будь верующим.  (Фома неверующий (неверный) – скептик, человек, сомневающийся в достоверном, очевидном.

  А на занятии «Роль фразеологизмов в художественном тексте» языковые задачи следующие:

В песне 13 «Западных славян» есть такие строки:

Ваня стал; - шагнуть не может.

Боже! Думает бедняк,

Это, верно, кости гложет

Красногубый вурдалак.

Горе! Малый с не сильный;

Съест упырь меня совсем,

Если сам земли могильной

Я с молитвою не съем.

(«Трусоват был Ваня бедный»)

  Какое отношение к этому тексту имеет фразеологизм «перемывать кости» («перемывать косточки»)?

  (Обычай перемывать кости для славян был общераспространенным (на Руси – до 10 века, у западных славян, например, в Сербии – отдельные случаи до наших дней). Он связан с поверьем, что от человека, не являющегося вурдалаком (слово западнославянского происхождения), упырем (исконно русское слово), остаются только кости. По прошествии 3-18 лет в разных странах было принято вскрывать могилы и убеждаться в «чистоте» и безгрешности умершего. Если от человека оставались только кости, то их обмывали водой, вином и погребали. Если тело не разложилось, то вбивали осиновые колья (способ борьбы с вурдалаками, оборотнями, упырями, вампирами – это слова-синонимы), чтобы умерший не мог причинить зло живым. говорит и еще об одном поверье: земля с могилы упыря помогала от его укуса).

У в «Мертвых душах» о том, что стало происходить в результате чичиковской аферы с покупкой мертвых душ, говорится: «Какая же причина в мертвых душах? Даже и причины нет. Это, выходит, просто: Андроны едут, чепуха, белиберда, сапоги всмятку!»

  Кто такие «Андроны» и куда они едут?

  (Ответ дает сам писатель, последующими словами разъясняя смысл фразеологизма. Андроны едут – врут, лгут).

Прочитайте отрывок из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке».

Старуха сидит под окошком.

На чем свет стоит мужа ругает…

Далее идут знакомые вам строки:

«Дурачина ты, простофиля…»

  Можно ли на основании первых двух приведенных строчек понять, как именно старуха называет старика?

  (Можно. Фразеологизм «на чем свет стоит ругать» значит «называть кого-либо дураком». Пушкин «расшифровывает» предыдущее выражение, т. к. в литературе оно употреблено впервые).

А вот занятие по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия» (8 класс). Языковые задачи следующие:

Прочитайте тексты. Какая ошибка объединяет их? Отредактируйте

тексты так, чтобы устранить эти ошибки.

У матери, как это всегда бывает, не  изменилось одно – голос.

Глубокий, гортанный, умеющий вкусно произносить окончания слов и округлять букву «а» ().

Он призадумался, что бы такое сказать. Потом заговорил. В его речи

действительно не было ни одной буквы «ш» ().

– Вот вам! Вот вам за моих друзей! – крикнула Маша, не то смеясь, не

то плача. –  Я не дам вам сказать ни слова. Ни слова! Ни буковки! ().

– И! – слышу последнюю букву. – И! И! ().

  (Во всех текстах одна и та же ошибка: вместо слова буквы надо употреблять слову звук. Буквы пишутся, а звуки произносятся).

Какой фонетический закон использовал в

стихотворении «Телефон» для рифмовки строк?

А потом позвонили мартышки:

«Пришлите, пожалуйста, книжки».

А потом позвонил медведь,

Да как начал, как начал реветь.

  ( для рифмовки строк пользовался знаниями об оглушении согласных звуков. Благодаря этому фонетическому закону (оглушение звонких согласных, стоящих перед глухими звуками и на конце слова) рифмуются слова: марты[ш]ки – кни[ш]ки, медве[т] - реве[т].

Миртов писал, что если смотреть на сцену в бинокль,

то не только видишь, но и слышишь лучше. Как вы думаете почему?

  (В бинокль видна артикуляция звуков, которые произносит артист, поэтому они лучше распознаются).

  Только кропотливая работа со Словом может привести ученика к успеху. Конечно, от учителя требуются мобильность, умение быстро ориентироваться в ситуации, переживать радость успеха.