Без имени

МКДОУ «Белозерский ДС №2»

Проект второй группы раннего возраста

Тема проекта:

«В гостях у профессора Знайкина»

  Воспитатель:

2015-2016г.

Проект второй группы раннего возраста

Тема проекта: «В гостях у профессора Знайкина»

1. Вводная часть:

- Проблема:

Ребёнку раннего возраста сложно добывать знания самостоятельно, оперировать ими, творчески мыслить, делать выводы. Познавательные и умственные способности детей развиты недостаточно.

- Актуальность: В период раннего детства у ребёнка появляются элементы практического экспериментирования, развивается ориентировочно — исследовательская деятельность. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными. За использование этого метода обучения выступали такие классики педагогики, как , , и многие другие. Особенности деятельности экспериментирования были изучены в целом ряде исследований (, , .)

Поддъяков доказал: «Фундаментальный факт заключается именно в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе и игровую. Последняя возникает значительно позже деятельности экспериментирования».

Актуальность данной проблемы обусловлена ещё и тем, что в современной педагогике недостаточно внимания уделяется экспериментальной деятельности детей раннего возраста. Недостаточно методической литературы, разработанных перспективных планов, конспектов игр-занятий по данному направлению

Взрослые, к сожалению, очень часто не понимают детей и расценивают их исследовательскую деятельность как бесцельную. А ребенок же занимается именно познанием мира через экспериментирование. Природа поставила перед ним задачу — изучить и запомнить свойства всех объектов без какой-то бы ни было избирательности, без деления их на нужные и ненужные, полезные и бесполезные.

- Цель: через опытно – экспериментальную деятельность содействовать развитию познавательной активности, наблюдательности, стремлению к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи детей. Развивать внимание, память, зрительную и слуховую чувствительность. Создание предпосылок формирования у детей практических и умственных действий.

- Задачи:

1. Обогащать представления детей об объектах неживой природы, встречающихся, прежде всего в ближайшем окружении;

2. Развивать сенсорные способности детей, а также освоение простейших форм наглядно – действенного и наглядно – образного мышления;

3. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, эстетическое восприятие, связанные с красотой окружающего мира;

- Тип проекта: познавательно – исследовательский.

- Предмет исследования: объекты неживой природы, внедрение методов познавательно – исследовательского обучения в образовательный процесс.

- Проблема исследования: отсутствие экспериментирования или нерегулярное использование методов познавательно – исследовательской деятельности в работе с детьми влечёт за собой снижение качества подготовки детей к обучению в школе.

- Гипотеза:

Систематическое использование методов познавательно – исследовательского обучения в образовательной практике способствует развитию познавательных процессов и повышению умственных способностей детей, а значит высокому уровню подготовки детей к школе.

- Ожидаемый результат:

1. Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности;

2. Сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах;

3. Обогатить предметно – развивающую среду в группе;

4. Пополнить научно – методологическую базу ДОУ по данному направлению работы.

- Методы, приёмы:

1) Наблюдение;

2) Обследование;

3) Беседа, рассказ воспитателя, загадки, использование художественной литературы;

4) Вопросы проблемного характера;

5) Дидактическая игра, подвижная игра;

6) Опыт.

- Ресурсы:

игровой материал, оборудование для опытно-экспериментальной деятельности, художественная литература, Интернет - ресурсы

2. Подготовительный этап:

- Литература:

1. «Экологические занятия с детьми 2 – 3 лет»;

2. «Программа экологического воспитания дошкольников «Природа и мы»;

3. , , «Неизведанное рядом»;

4. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»;

5. «Методика экологического воспитания в детском саду»;

6. «Мир вокруг нас»;

7. «Ознакомление с природой»;

8. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в младшей группе детского сада»;

- Развивающая среда:

С целью внедрения проекта опытно – экспериментальной деятельности в образовательный процесс нами была проведена предварительная работа:

- создан и оборудован уголок опытно – экспериментальной деятельности, доступный для самостоятельной деятельности детей;

- подобран дидактический, игровой материал, художественная литература;

- подобрана и изучена литература по опытно – экспериментальной деятельности детей в соответствии с возрастом детей.

3. Практический этап:

Для проведения опытно – экспериментальной деятельности  разработать перспективный план по работе с детьми, педагогами и родителями.

Проект долгосрочный (Сентябрь-Май)

Совместную деятельность с детьми раннего возраста  организовать 1 раза в неделю  по 8-10 минут.

Формы работы: учебно – игровая, коммуникативно – деловая, экспериментально – исследовательская.

4. Заключительный этап:

1) Отчётное родительское собрание;

2) Отчёт на педсовете.

Цель: Подведение результатов совместной работы воспитателей и родителей по опытно – экспериментальной деятельности с детьми. Поделиться опытом с коллегами.

-Ожидаемые результаты:

1) Смогут устанавливать простейшие связи при наблюдении за конкретными фактами, явлениями природы;

2) Узнают некоторые свойства воды, воздуха, снега, льда, песка;

3) Лучше овладеют практическими умениями во время проведения разнообразных опытов;

4) Проявят  любознательность, самостоятельность;

5) Станут понимать цель наблюдения, пользуются сенсорными и обследовательскими действиями;

6) Станут понимать вопросы проблемного характера и проявлять самостоятельность в поиске ответа на них;

7) Станут развиваться познавательные и речевые умения;

8) Станут бережнее относиться к природе.

Перспективный план работы спедагогами и родителями

Месяц	Формы работы
Содержание работы воспитатель	С педагогами	С родителями
Сентябрь - май	Изучение методической литературы: 1.​ Сенсация: открытие новой ведущей деятельности // педагогический вестник. 1997. №1. с.6. 2.​ Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами. // Вопросы психологии – 1996 - №4 3.​ Детское экспериментирование как метод обучения./ Управление ДОУ, № 4, 2004, с. 84 – 92 4.​ Организация экспериментальной деятельности дошкольников. /Под ред. . – М.: АРКТИ, 2004 5.​ Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. - М.: АРКТИ, 2004. 6.​ ак организовать поисковую деятельность детей. / Дошкольное воспитание. N 1, 2005 7.​ кспериментирование как основной вид поисковой деятельности // Дошкольное воспитание, 2007.№6. С.13-16. 8.​ , воспитателя МДОУ №2 г. Мичуринска Статья «Организация исследовательской деятельности в ДОУ» 9.​ Материалы Интернет-сайтов
Октябрь-Ноябрь	Разработать перспективный план работы с детьми; Оформление развивающей предметно-пространственной среды с целью развития детского экспериментирования в группе.	Консультация для родителей: «Маленькими шагами в прекрасный мир!»
Декабрь	Пополнение картотеки опытов и экспериментов
Январь	Оформление фото выставки детской экспериментаторской деятельности.
Февраль	Памятка «Чего не льзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию»
Март	Создание презентации: «Игры с водой и песком»
Апрель	Подготовка к открытому занятию	Консультация для воспитателей: «Песочная терапия»
Май	Открытый показ НОД в I младшей группе.	Открытое занятие в I младшей группе Тема:  «В гостях у профессора Знайкина»
Отчёт о проделанной работе по теме на итоговом педсовете.	Выступление на педсовете.

       

Перспективны план работы с детьми

Месяц	Занятия:	Игры – эксперименты:
Сентябрь	Тема: «Песок. Свойства песка. Изготовление куличиков из песка» Тема: «Волшебница водица» Тема: «Песок. Свойства песка. Изготовление куличиков»	Тема: «Солнечный зайчик» Цель: познакомить с естественным источником света солнцем. Тема: «Что в коробке» Цель: познакомить со значением света и его источниками (солнце, фонарик, свеча), показать что свет не проходит через прозрачные предметы.
Октябрь	Тема: «Нам водичка — добрый друг» Тема: «Знакомство детей со свойствами воды и бумаги»	Тема: «Кто живёт в воде» Цель: развивать познавательный интерес и воображение. Тема: «Пейте куклы вкусный сок» Цель: выявить свойства воды и красок, способность красок растворяться в воде и изменять её цвет.
Ноябрь	Тема: «Свойства волшебной водички» Тема: «Игры с Губкой»	Тема: «Сказка о том как радуга в воде купалась» Цель: познакомить с получением промежуточных цветов при смешивании красной и жёлтой, синей и зелёной. Л. Дерягина Тема: «Рисовальнички» Цель: вызвать желание рисовать на мокром листе, выяснить что краски смешиваются, а не имеют чёткой границы, получаются новые цвета.
Декабрь	Тема: «Снеговик в гостях у детей» Тема:«Вода, какая она» Тема:«Познавательная прогулка с Машей»	Тема:«Времена года» Цель: выявить свойства воды: может нагреваться, остывать, замерзать, таять. О. ерягина Тема: «Тает льдинка» Цель: познакомить с тем, что вода замерзает на холоде и тает в тепле.
Январь	Тема: «В гостях у Зимушки-зимы»	Тема: «Считалочка - купалочка» Цель: познакомить со свойствами воды: льётся, движется. Тема: «Как вода гулять отправилась» Цель: дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой.
Февраль	Тема:«Мыльные пузыри» Тема: «Водичка, водичка»	Тема: «Мыльные пузырьки» Цель: вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, что при попадании воздуха в мыльную воду образуется пузырь. Тема: « Кто разбудил китёнка» Цель: познакомить с тем что внутри человека есть воздух и обнаружить его.
Март	Тема: «Знакомство детей с камнями и их свойствами» Тема: Развлечение «В  стране мыльных пузырей» Тема: «Легкий - Тяжелый»	Тема: «Рыбалка» Цель: закрепить знания о свойствах воды – льётся, можно процедить через сачок. Тема: «Водопад» Цель: дать представление о том, что вода может изменять направление движения.
Апрель	Тема: «Зайка в гостях у ребят». Тема: «Чудо-водичка»	Тема: «Ветка в вазе» Цель: показать значение воды в жизни растений. Тема: «Сказка о камешке» Цель: на примере опыта показать, что предметы могут быть лёгкими и тяжёлыми.
Май	Тема:«В гостях у рыбки» Тема: «Куколка чумазая» Тема: «Весна»  Тема:«Чудесная мука»