Без имени

«Использование современных образовательных технологий для формирования метапредметных результатов»

  В Концепции модернизации Российского образования и Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам. Которые, в свою очередь, подразумевают вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику развитие способности учащегося самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку.

  Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.

  Поэтому на современном этапе развития общество требует от школы внедрения в учебный процесс новых форм и технологий обучения, постоянного повышения квалификации преподавателей, использования на уроках интегрированных форм обучения и осуществления метапредметных связей.

  В связи с этим, особую актуальность сегодня приобретают педагогические подходы и

технологии, ориентированные не столько на усвоение учащимися знаний, умений и навыков, сколько на создание таких педагогических условий, которые дадут возможность каждому из них понять, проявить и реализовать себя? развить свою социальную и личностную компетентность.

  Школа должна в первую очередь учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения, несмотря на разное имущественное и социальное положение семей, а также наследственных задатков детей.

  Реализовать новый стандарт, ориентированный на развитие личности ребенка, невозможно без метапредметного подхода, метапредметных технологий. Метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладевает системой знаний, но и  осваивает универсальные  способы действий с  помощью которых сможет сам добывать  информацию о мире.

Данный подход в образовании и соответственно метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин.

  Что же такое современные педагогические технологии? Это - набор операций по конструированию знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными целями

  Все технологии можно разделить на две группы: традиционные и инновационные.  В свете задач, стоящих перед школой, приоритет даётся инновационным технологиям. Почему?

Легко вписываются  в учебный процесс классно-урочной системы. Позволяют достигать поставленных программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету. Обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода. Проявляют особое внимание к индивидуальности человека, его личности. Обеспечивают интеллектуальное развитие учащихся, их самостоятельность. Ориентируются на развитие творческой деятельности.

  22 февраля 2014 года в нашей школе прошёл методический день по теме «Роль современных образовательных технологий в формировании универсальных учебных действий школьников», на котором были показаны уроки с применением инновационных технологий, таких как интерактивное обучение, кейс-технология, межпредметная интеграция.

  Использование в практике преподавания интерактивных технологий позволяет решить как минимум две проблемы: улучшить качество усвоения материала и развить у детей навыки взаимодействия с другими людьми.

  Преимущества данной технологии заключается в том, что:

практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания; каждый вносит свой особый индивидуальный вклад; идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности; развивает познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

  Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Интерактив исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другим. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и групповая работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с документами и различными источниками информации, используются творческие работы.

  Письменно представленное описание определенных условий из жизни организации, группы людей или отдельных индивидов, ориентирующее слушателей на формулирование проблемы и поиск вариантов ее решения составляют основу кейс-технологии. Её особенностями являются:

Обязательная исследовательская стадия процесса. Коллективное обучение или работа в группе. Интеграция индивидуального, группового и коллективного обучения. Специфическая разновидность проектной (исследовательской аналитической) технологии. Стимулирование деятельности учащихся для  достижения успеха.

  В качестве основной формы работы по формированию метапредметных результатов можно рассматривать межпредметную интеграцию. Интегрированный урок – это междисциплинарная форма учебного процесса. Преимущества:

повышается мотивацию, формируется познавательный интерес, что способствует к повышению уровня обученности и воспитанности учащихся; формируется  целостная научная картина мира, происходит рассмотрение предмета, явления с нескольких сторон: теоретической, практической, прикладной; идёт развитие устной и письменной речи, эстетического восприятия, воображения, внимания, памяти, мышления учащихся (логического, художественно-образного, творческого); обладая большой информативной емкостью, способствуют увеличению темпа выполняемых учебных операций, позволяют вовлечь каждого школьника в активную работу на каждой минуте  урока и способствуют творческому подходу к выполнению учебного задания; формируют в большей степени общеучебные умения и навыки и рациональные навыки учебного труда.

  Применение данных технологий способствует повышению качества процесса обучения учащихся нашей школы.