технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы: Образовательная область: «Познание», «Коммуникация»
Бөлімдері:Раздел: Экология.
Тақырыбы:Тема: Живая и неживая природа.
Мақсаты:Цель:: Дать представление о живой и неживой природе, научить различать формы живой и неживой природы. Закреплять навыки исследовательской деятельности, умение вести наблюдения. Развивать речь, логическое мышление. Воспитывать любовь и бережное отношение.
Техниқалыққуралы/Оборудование и материалы: картины живой и неживой природы.
Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: Табиғат – природа, жанды табиғат – живая природа, жансыз табиғат – неживая природа.
Әрекет кезеңі | Тәрбиешінің әрекеттері | Балалардың әрекеті |
Мотивациялық-қозғаушы | Предлагает отправиться на прогулку в лес. Вокруг нас зелёный лес. Воздух в лесу чистый, мы глубоко дышим и вдыхаем чистый воздух. На лугу растут красивые полевые цветы. Мы подходим к понравившемуся цветку. Близко подходим к нему и любуемся его красотой. Внимательно послушайте. Ть природу. Природа – мать тебя любит. Каждая трава, растение, цветок, муравей все они хотят жить. Запомни это! А теперь откройте глаза. Поднимаем руки вверх и подтягиваемся. | Проявляют интерес. Закрывают глаза, ложатся на ковёр и представляют, что они в лесу. Слушают педагога. |
Ұйымдастырылєан-ізденіс | Беседа. Наша окружающая среда: животныее и растения, земля и луна, солнце, далёкие звёзды – все они относятся к природе. Природа делится на живую и неживую. Словарная работа: живая, неживая. Мозговой штурм: Как вы думае те, что относится к живой природе? Что относится к неживой природе? К живой природе относится всё, что растёт и размножается. А неживая природа не растёт не размножается. Любое существо не может жить без воды, воздуха, пищи, солнца и тепла. Игра «Найди продолжение». Неживая природа – это... (Луна, звезда, камень, вода, воздух, гора и др.) Живая природа – это... (Цветы, трава, деревья, животные, рыбы) Живая природа без неживой природы... (не может существовать). Показывает картинки с изображением природы.
Растения нужны для того, чтобы воздух был чистым. А для того, растения росли, нужны вода, солнце, воздух. Психогимнастика. Дети, мы сейчас будем семенами цветка. Закройте глаза. Сейчас вы в темноте. Потому что, вас только сейчас посадили в почву. Вдруг вы почувствовали тепло. Вы начали стремиться к теплу. Так вы стремитесь на поверхность земли. Солнцу дает вам тепло и свет. Вы начали рости еще быстрее. Теперь пошол дождь. Вы попили дождевой воды и начали рости еще выше. Ваши стебли и листья укрепились, появились маленькие почки, которые увеличились и стали цветами. Вот ребята, вы выросли такими красивыми цветками. Билингвальны компонент: Табиғат – природа, жанды табиғат – живая природа, жансыз табиғат – неживая природа. Игровое упражнение «Руки вверх-вниз» | Размышляют, делают вывод: к живой природе относятся растения, деревья, животные, цветы. к неживой природе – горы, камни, воздух, вода. Дети включаются в игру Луна, звезда, камень, вода, воздух, гора и др. Цветы, трава, деревья, животные, рыбы. не может существовать. Рассматривают, называют. Деревья и горы.
Выполняют движения по каманде педагога, показывать как растет цветок. Повторяют :табиғат – природа, жанды табиғат – живая природа, жансыз табиғат – неживая природа. Слушают педагога, если называют предметы живой природы – поднимают руки вверх, если неживой – опускают вниз. |
Рефлекстік-түзетуші | Рефлексия Педагог спрашивает у детей, чем они занимались, чему научились, какие впечатления получили. Обобщает, что природу нужно беречь, не ломать деревья. | Делятся впечатлениями, рассказывают, что понравилось что было интересного. |
Күтілетін нәтиже / Ожидаемые результат:
Айтады/Воспроизводят: : что относится к живой и неживой природе, их взаимосвязь.
Түсінеді/Понимают: то что природу надо беречь.
Қолданады/Применяют: заботливо относиться к природе.
